英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

摘要：在世界交流日益密切的時代背景下，各國文化交流也日益加強。掌握不同國家的文化特征，是進行高效國際交流的基礎(chǔ)。英美文學(xué)在世界文學(xué)史上占重要地位，在英美文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，有利于學(xué)生依托不同國家文化背景進行深入交流，有利于提高學(xué)生的交流能力。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 跨文化意識 培養(yǎng)路徑

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)具備跨文化交流能力的高素質(zhì)人才，成為高等教育的重要目標(biāo)。英美文學(xué)內(nèi)容與跨文化意識培養(yǎng)密切相關(guān)，在英美文學(xué)教學(xué)中，可在尊重文化差異的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)科知識和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造跨文化意識培養(yǎng)的環(huán)境，完善學(xué)生的跨文化交流技能。

一、跨文化意識的培養(yǎng)意義

跨文化意識的培養(yǎng)是以尊重他國風(fēng)俗、信仰等為基礎(chǔ)的?？缥幕庾R是進行國際交流的基礎(chǔ)，是依托各國文化背景進行高效交流的載體。文化是國家精神的代表，一個國家的文化在傳承過程中，被不同的人接收，形成不同的理解，進而形成跨文化交流。在跨文化交流過程中，需要了解文化差異，而英美文學(xué)作品是英美文化的縮影，蘊含西方文化知識內(nèi)涵。在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和能力，有利于學(xué)生提高跨文化交流能力。

二、英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)路徑

（一）在尊重文化差異的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的跨文化意識

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，能幫助學(xué)生感受和體驗英美文化，加深學(xué)生對英美文學(xué)作品的理解，并在探究過程中掌握不同的文化內(nèi)涵，為后續(xù)的跨文化交流奠定基礎(chǔ)。英美文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)要以尊重文化差異為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解不同詞匯在中西文化中的不同解釋，進而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。如在講授雪萊的《西風(fēng)頌》時，因中西方文化差異，東方是借助東風(fēng)表示贊美，那么學(xué)生將無法理解西風(fēng)的贊美之意。教師在實際教學(xué)時，可以先從英國的地理位置、天氣條件入手，再輔以作者創(chuàng)作作品時的文化背景和文學(xué)發(fā)展特征，使學(xué)生了解西風(fēng)對英國人的重要性，之后再將西風(fēng)和東風(fēng)進行對比，進而提高學(xué)生的跨文化理解能力。尊重文化差異是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的基礎(chǔ)，教師要先讓學(xué)生了解中西方文化是不同的，之后再通過具體作品的研讀、對比，對多元文化進行梳理，進而強化學(xué)生對文學(xué)作品的理解。

（二）在豐富學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的跨文化技能

在英美文學(xué)教學(xué)過程中，為了高效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容進行教學(xué)資源的拓展，在豐富學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的跨文化技能。教師進行資源拓展時，要以教材內(nèi)容為主線，使拓展的資源更具實用性、啟發(fā)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。如在講授《傲慢與偏見》時，教師可以將英國的法律知識融入進來，讓學(xué)生在了解英國婚姻法的基礎(chǔ)上感受作品的創(chuàng)作意圖。在講授《簡·愛》時，教師可以先講授勃朗特三姐妹的故事，目的是讓學(xué)生了解在當(dāng)時的背景下，英國女性的社會地位。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對作品創(chuàng)作時期的中國女性地位與英國女性地位進行對比，使學(xué)生深入了解中西方文化的差異，進而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和能力。在講授《兒子與情人》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品中的思維主線，建構(gòu)當(dāng)時的家庭生活、倫理道德等框架，以使學(xué)生深入感知英美文學(xué)作品，全方位解讀英美文學(xué)作品。

（三）在營造學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

為了取得較好的教學(xué)效果，教師可以通過多種教學(xué)手段為學(xué)生營造跨文化意識學(xué)習(xí)的氛圍。首先，教師要為學(xué)生營造知識氛圍。英美文學(xué)作品的講述與世界史密切相關(guān)，教師可以鼓勵有條件的學(xué)生去歐美國家旅行，參觀旅行地的文化景點，欣賞旅行地的藝術(shù)作品，目的是了解旅行地的風(fēng)土人情，了解文化對國家發(fā)展及人的行為的作用。對于沒條件的學(xué)生，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放歐美國家的旅行小視頻，教師在視頻播放過程中穿插西方國家發(fā)展歷史及文化知識，從跨文化的角度，為學(xué)生營造知識學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師可以利用微課等進行英美文學(xué)作品的講授，結(jié)合作品的主題和中心思想，制作一個幾分鐘的微課，以使學(xué)生的跨文化知識學(xué)習(xí)更具指向性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更清晰。微課可以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的課前、課中和課后，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在真實的情境中了解西方國家的文化內(nèi)涵，并與中國的文化進行對比，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

三、結(jié)語

總之，不同的地理特點，不同的生活背景，造就了不同區(qū)域的不同文化，也影響生活在此區(qū)域中的人的行為。在英美文學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同文學(xué)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進行中西方文化比較，在尊重文化差異的基礎(chǔ)上，深入研究文化特征，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，為后續(xù)的跨文化國際交流奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]柳江華.英美文學(xué)跨文化意識養(yǎng)成的意義淺析[J].青年文學(xué)家，2019（29）.

[2]趙寶瑩.文化意識下英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2019（35）.

（作者簡介：甘瑩，女，吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院，講師，研究方向：英語教育、英語翻譯學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）