特殊時期線上高考備考工作的實踐與思考

劉曉君

摘 要：隨著移動終端和互聯(lián)網的普及應用，教育教學工作也開始打破傳統(tǒng)教學模式，開始向互聯(lián)網邁進，逐步實現了線上教學與線下教學的互動融合，為做好新時代下的高科備考工作提供了更加廣闊的平臺和發(fā)展空間。從目前的情況看，發(fā)展形勢總體良好，線上教學突破了空間限制，極大地方便了教學活動的開展，學生參與度高，家長反響好，教學效果佳。

關鍵詞：線上教學;高考;備考

一、線上教學的優(yōu)點

（一）教學成本低

網絡資源豐富，可以很好地整合教學資源，迅速提升課程的質量，大大降低了人力資源，一堂課可以使更多的學生受益，不再局限于一個班。學生回放，下載方便快捷，特別是5G全面覆蓋后這一優(yōu)勢將更加明顯。

（二）不受時間、空間的限制，學習更便捷

線上教學，對于教師、學生來說可以隨時隨地，只要有網絡、一部手機就可以搞定。打破了地域和行政歸屬的界限，使教師跨地域交叉合作成為可能，使教學資源優(yōu)化整合更為優(yōu)質，任何一門課都可以找到更為優(yōu)質的資源，學生可以選擇更優(yōu)質的資源去學習。同時，解決了學生由于各種原因不能聽課的問題。

（三）有利于學生的發(fā)展

由于線上教學資源可以回放下載，對于接受能力差、高一高二基礎差的學生可以通過回看提高考備考效率，克服了以前課堂聽不懂的內容只能問老師的局限性。對于重點、難點知識可以通過回看、暫停對沒有理解的內容再次學習，加深理解，解決了聽一遍沒聽懂的問題。實在還沒理解才去請教老師，這樣既節(jié)約了老師的時間，又節(jié)約了學生的時間，大大提高了備考的有效性和實效性。

（四）有利于教師成長

線上教學聽課的除了學生可能還有家長、老師、領導，因為群聯(lián)播會涉及群內的所有成員，這在一定程度上倒逼老師必須精心備課。教師可以通過回放發(fā)現自己在教學中存在的問題，如語言的表達、語速等，這樣就直觀地看到了自己教學中的缺點和不足，不斷改進不斷提高自己的教學藝術。

雖然線上教學極大地方便了教學活動的開展，取得了良好的效果，但也存在不少問題需要進一步改進。

二、線上教學過程中存在的問題

教學活動只有師生配合，才能達到預期的教學效果，但從目前的教學情況來看：

（一）家長對學生的監(jiān)督缺位

一是由于我校大多數都是農村學生，加之縣域內尊師重教的氛圍不濃，部分家長對于孩子教育問題只是喊在口頭，并沒有落實在自己的日常行動中，缺少榜樣的力量，所以部分學生對于家長的監(jiān)管視而不見，甚至由于學習問題家長和孩子之間矛盾重重，還與個別家長破罐子破摔，放棄管理。二是家長上班后父母外出打工，爺爺奶奶在家看管或獨自在家無人監(jiān)管。三是線上教學剛開始家長配合監(jiān)管還比較好，但時間三四周過后，家長也顯得很疲憊、無奈、厭煩。

（二）教師對學生的監(jiān)管不到位

線上教學中，師生隔著屏幕，使教學效果有所衰減，老師無法觀察到學生學習的實時狀態(tài)，學生是否認真聽課，是否動手練習，難以監(jiān)督。甚至有個別學生掛課玩游戲、聽音樂、聊天等，都無法及時監(jiān)管。

（三）線上教學作業(yè)交閱還有一定的缺陷

作業(yè)雖然可以通過釘釘“家校本”“圈劃批改”實現監(jiān)管和批閱，但由于學生的拍攝角度和設備問題，有些作業(yè)內容不太清楚，而且由于手機屏幕小，批閱作業(yè)費時費力。周末練考要求學生在相應的時間段練考、提交答案、及時批閱，但是由于無法面對面監(jiān)考，對于檢測的有效性、成績的真實性無法保證。

三、對線上教學工作的建議

（一）優(yōu)化線上教學平臺的選擇

可以通過釘釘和希沃電子白板相結合的方式教學，使老師的板書更為方便，因為釘釘白板功能比較少，而希沃白板功能比較齊全，書寫比較美觀。當然這些都需要一定的硬件支持，在學校，現在教師都有一體機，只需要安裝相應的軟件即可，但在家就需要電腦、耳麥、手寫板，這樣就能自如的進行教學，特別是理科，要大量的演算、板書，因此使用手寫板才能保證教學的有效性。

（二）線上教學中班主任的管理不容忽視

線上教學質量的高低取決于學生的管理，教學過程中班主任要開好班會，適時穿插學生思想教育、心理輔導，讓學生樹立正確的學習態(tài)度，嚴格要求自己，形成良好的自主學習習慣和時間觀念，才能提高線上教學的有效性。線上班級管理不僅要對學生的學習提出明確要求，也要對家長的監(jiān)管做一定的指導，才能真正達到教學相長，家校攜手共同備考的目的。

（三）做好學生返校后線上教學和線下教學的銜接

由于線上教學的監(jiān)管不到位，學生的學習過程無法保證，因此，學生返校后必須做好居家學情摸底，可以通過問卷調查、臨界生、薄弱學科學生、自學能力差的學生的交流，了解學生的學習情況及線上教學的薄弱環(huán)節(jié)，做好回頭看。要結合線上教學的學情研究，做好分類輔導、優(yōu)化課堂、精細講練、構建知識體系、指導學生備考。

總之，做好線上教學工作既是對一線教師的一次考驗，也是對學生的一次考驗，但無論如何辦法總比困難多，只要我們攜起手來，無畏艱險，抱團取暖，發(fā)揮好備課組、代課組、年級部的引領作用，構建科學務實的教學模式，教學中及時發(fā)現問題，及時解決問題，在通過變式提高，就能及時的得到提升。只要我們有戰(zhàn)勝困難的信心，不忘幫助莘莘學子圓夢大學的責任和使命，相信線上教學的成功嘗試將變成我們教育生涯上的寶貴財富。

參考文獻

[1] 王維.在線教學的問題與改進[N].中國教師報，2020-04-22（004）.

[2] 徐開巒.運用思維張力提升高考備考效率初探[J].中學歷史教學，2019（11）：66-68.