互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代高職金融教育的反思與改進(jìn)

宗娜

【摘? 要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師一定要及時(shí)反思和改進(jìn)自身的教學(xué)模式，培養(yǎng)一群企業(yè)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才?；趯ヂ?lián)網(wǎng)金融時(shí)代的分析，論文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對高職金融教育的沖擊，接著重點(diǎn)提出了一些有效的改進(jìn)策略，以期為金融教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);金融時(shí)代;高職金融教育

【Abstract】With the continuous development of higher education， the employment situation of students has became more and more serious， especially in the rapid development of information technology， teachers must reflect and improve their own teaching mode in time， and cultivate a group of high-quality innovative talents needed by enterprises. Based on the analysis of the era of internet finance， this paper firstly analyzes the impact of the internet on the finance education of higher vocational education， and then puts forward some effective improvement strategies， so as to provide some reference for the teaching of financial teachers.

【Keywords】 internet; financial era; financial education of higher vocational education

1 引言

國家高度重視高職教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作，互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，對高職金融教育也提出了一些全新的要求，逐步向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，教師對教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化分析，這樣在拓寬學(xué)生視野的時(shí)候，也能為其提供一個(gè)向上發(fā)展的空間。對此，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)階段金融市場的發(fā)展情況，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在以市場為引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)專業(yè)建設(shè)和課程體系。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對高職金融教育的沖擊

2.1 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足目前的發(fā)展需求

目前，高職金融人才的培養(yǎng)方式仍舊以理論、實(shí)訓(xùn)為主，這種方式存在著一定的缺陷，如若理論知識過于集中，實(shí)踐教學(xué)不夠理想，整體的教學(xué)效率低下。再者，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)鍛煉和金融市場相脫節(jié)，學(xué)生不能跟上崗位的變化節(jié)奏，自然也無法跟上時(shí)代的發(fā)展與變化。另外，高職院校一般都是以內(nèi)部的集中訓(xùn)練為主，這就意味著學(xué)生在畢業(yè)之前，無法參與到實(shí)際的操作中，而他們的綜合能力也僅僅是停留在課堂上。

2.2 校內(nèi)外實(shí)踐平臺建設(shè)工作落后

校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需投入大量經(jīng)費(fèi)，但是部分高職院校存在著經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的情況，有的學(xué)校軟件落后，學(xué)生無法實(shí)行業(yè)務(wù)操作。雖然校外實(shí)訓(xùn)也是創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑，可有的學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)并未建立長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系，缺乏有效的監(jiān)督、指導(dǎo)下，單位不愿意接受高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)。要知道，理論知識在實(shí)際的應(yīng)用中并不適合。當(dāng)金融行業(yè)在不斷發(fā)展，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺和教學(xué)內(nèi)容無法跟上時(shí)代的變化，學(xué)生在未來也無法快速適應(yīng)金融崗位。

2.3 教學(xué)內(nèi)容滯后

金融行業(yè)的發(fā)展在不斷變化，而且新的產(chǎn)品也不斷涌現(xiàn)，但高職金融專業(yè)的課程仍局限在以往的理論傳授中，不符合時(shí)代的發(fā)展要求。金融教師在具體實(shí)踐中，不能恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳[1]。

3 互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代對高職金融教育的反思和改進(jìn)

3.1 深化互聯(lián)網(wǎng)理念，培養(yǎng)高創(chuàng)新型金融人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，高職院校應(yīng)該將這一技術(shù)融入金融教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在P2P和第三方支付的發(fā)展對傳統(tǒng)教育提出了新的要求[2]。對此，教師在知識傳授的過程中，要深化互聯(lián)網(wǎng)理念，將這種思維融入日常教學(xué)中。一方面，培養(yǎng)和內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)思維，形成開放、多元的職業(yè)思考體系，在設(shè)定的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下思考和工作;另一方面，快速轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)角色，相較以往，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的金融人才更需要?jiǎng)?chuàng)新與變革，這樣才能從根本上提高他們的創(chuàng)新意識。

2019年政府報(bào)告提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育，既要緩解當(dāng)下的就業(yè)壓力，又要解決人才匱乏的問題。另外，政府報(bào)告中提出要大力發(fā)展普惠金融，如若高職院校從普惠金融的層面去看待專業(yè)的發(fā)展變化，需要大量專業(yè)人才，教師也要培養(yǎng)一群兼具互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新意識的金融人才。高職院校一定要重視課程的建設(shè)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在以科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，建立以生為本、以專業(yè)為發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，保證職業(yè)建設(shè)工作的順利進(jìn)行。金融教師將一線工作崗位要求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生盡快掌握知識，順利過渡到自己喜歡的職業(yè)領(lǐng)域中。另外，在優(yōu)化課程體系的時(shí)候，學(xué)校也創(chuàng)設(shè)了平臺+模塊化的教學(xué)框架，結(jié)合金融專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，確定各門課程在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，保證金融人才和職業(yè)崗位發(fā)展相一致。同時(shí)，注重課程的思政建設(shè)工作，充分挖掘和運(yùn)用課程中潛藏的教育資源，保證知識和教育的相互結(jié)合，從而形成一種有效的協(xié)同效應(yīng)。

3.2 校企合作，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展的高層次人才

通過互聯(lián)網(wǎng)+金融教育新模式，學(xué)生利用云資源數(shù)據(jù)中心、信息服務(wù)平臺實(shí)行自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源共享[3]。而教師在金融課程上，既要重視基礎(chǔ)的理論知識，又要讓學(xué)生充分了解互聯(lián)網(wǎng)，并且積極參與到實(shí)踐中，真實(shí)感受到企業(yè)的文化特色。高職院校利用自身優(yōu)勢，開辟校企合作的道路，積極探索教育與金融機(jī)構(gòu)相互結(jié)合的方法，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的渠道。

要凸顯出高職學(xué)生的就業(yè)因素，要實(shí)行多方面的育人工作，增強(qiáng)學(xué)生的求知能力。對此，學(xué)校注重理論+實(shí)踐的形式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，在優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，高職院校投入大量資源創(chuàng)新課程體系，將ACCA、CPA等金融類證書引入到高職院校課程改革體系中，用于適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展需求。學(xué)校也致力于培養(yǎng)一群高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對接國際教育體系，為金融專業(yè)學(xué)生提供有力支持，真正培養(yǎng)一群滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。例如，某高職院校和智能研究院聯(lián)合創(chuàng)建了金融科技專業(yè)，充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)育人的優(yōu)勢，融合一些具體案例和產(chǎn)業(yè)資源，保證高職院校在金融學(xué)方面取得優(yōu)秀的發(fā)展。在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了良好的頂崗實(shí)習(xí)崗位合作機(jī)制，定期輸送學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會，也為企業(yè)提供高素質(zhì)的金融人才，保證學(xué)生所學(xué)知識和自身崗位相一致，從而獲得一個(gè)雙重優(yōu)化的效果。

3.3 以賽促教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“以賽促教”在金融教育中具有重要的實(shí)踐意義，高職院校以實(shí)踐為主，所以教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基本情況組織一些創(chuàng)新性的競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且在解析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，逐漸演變?yōu)楦呗殞W(xué)校的一種就學(xué)模式[4]。

第一，解析教學(xué)內(nèi)容?！耙再惔俳獭毕碌膭?chuàng)新教學(xué)，需要教師重新規(guī)劃出完善的金融教學(xué)方案，將高職生的就業(yè)作為基本導(dǎo)向，秉承著服務(wù)第一的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)競賽規(guī)則。再者，創(chuàng)新課程教學(xué)體系，創(chuàng)新現(xiàn)階段金融教育的內(nèi)容，組織學(xué)生參加競賽的時(shí)候，教師也要從中尋找出有用的信息，在提煉和歸納金融信息的時(shí)候，將其與課程教學(xué)工作實(shí)行有效整合，選擇一些比較典型的教學(xué)案例。

第二，競賽模式的常規(guī)化。針對全國、各省的金融比較，一般是以理論、實(shí)踐為重點(diǎn)，這就要求教師成立相關(guān)的指導(dǎo)小組，結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，明確認(rèn)識到自身的責(zé)任和定位。同時(shí)，巧用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)建資源庫，其中涵蓋了一些創(chuàng)新性的競賽題庫和獲獎(jiǎng)記錄等，讓金融競賽從階段性轉(zhuǎn)入到常規(guī)狀態(tài)。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)金融的全面發(fā)展，高職教師也要進(jìn)行必要的創(chuàng)新和改革，這樣才能滿足現(xiàn)階段教育的發(fā)展需求，針對教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的對應(yīng)策略。同時(shí)，教師也要對教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行反思，基于互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，對教學(xué)理念、內(nèi)容和方式進(jìn)行全面優(yōu)化，真正將實(shí)踐教學(xué)的真諦滲透到各個(gè)層面，從而提高高職生的就業(yè)、創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】呂昕.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].河北農(nóng)機(jī)，2019，247（01）：79.

【2】陳涔.互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下的金融職業(yè)教育探析[J].時(shí)代金融， 2016，646（36）：33+35.

【3】劉涓.淺論互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新[J]. 讀書文摘，2017，000（013）：39.

【4】徐南南.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 時(shí)代金融，2019，726（08）：252-253.