淺談把生活現(xiàn)象融入化學(xué)教學(xué)的技巧

楊色鋼

【摘要】化學(xué)是一門與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科，其主要的教學(xué)目的就是使學(xué)生了解化學(xué)的原理，能夠熟練地掌握并且運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。初中階段主要是鍛煉學(xué)生能力的核心階段，這個(gè)階段的化學(xué)生活化教學(xué)則是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過(guò)分析把生活現(xiàn)象融入化學(xué)教學(xué)的教學(xué)意義，提出了把生活現(xiàn)象融入化學(xué)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略，旨在提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】生活現(xiàn)象;化學(xué)教學(xué);意義;策略

化學(xué)存在于我們生活的方方面面，我們生活中的很多現(xiàn)象都需要用到化學(xué)知識(shí)去解釋，這也能看出化學(xué)知識(shí)對(duì)于我們生活的重要性。此外，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的入門階段，其解釋化學(xué)新知識(shí)的速度也比較慢，因此教師要把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中加入生活現(xiàn)象，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解并且掌握化學(xué)知識(shí)。下面本人就以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、融生活現(xiàn)象于化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.提升學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力

開展以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)，目的是增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以灌輸教育為主，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐缺乏重視。這種“填鴨式”的教育很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊，很難提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的關(guān)注和興趣。因此，教師可以從日常生活出發(fā)，用學(xué)生身邊的生活化現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。將化學(xué)課程生活化，不僅能讓學(xué)生更加關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，也有助于他們理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，使相對(duì)枯燥的化學(xué)理論更貼近生活現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

初中生有著極強(qiáng)的好奇心，很享受實(shí)驗(yàn)帶給自身的快樂(lè)。但是如果教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教育，則會(huì)在很大程度上遏制學(xué)生的興趣與好奇心，使其產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要把教學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)“酸堿指示劑”一節(jié)的時(shí)候，教師可以用廚房?jī)?nèi)新鮮的食材與食鹽、小蘇打等調(diào)味劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的過(guò)程實(shí)際上就是探索的過(guò)程，教師的作用是啟發(fā)學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主思考的邏輯

化學(xué)是一門科學(xué)，學(xué)生不僅要記住很多理論知識(shí)，還要具備一定的邏輯思維能力。特別是在化學(xué)反應(yīng)的條件下，可以用化學(xué)邏輯思維來(lái)解釋可能產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)，用化學(xué)知識(shí)等來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。生活中的知識(shí)內(nèi)容更容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，更有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣?；瘜W(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、融生活現(xiàn)象于化學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略

1.關(guān)注生活現(xiàn)象，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師要依靠實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察各種化學(xué)現(xiàn)象，獲得豐富的感性材料。事實(shí)上，教師不僅可以在化學(xué)教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)資源，而且可以關(guān)注生命現(xiàn)象，將其引入化學(xué)教學(xué)過(guò)程，豐富初中化學(xué)生命教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)生命，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解酸堿指示劑相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以把“牽?；ㄔ谠绯颗c晚上顯示的顏色不同”這一生活現(xiàn)象引入教學(xué)過(guò)程中，在課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備紫甘藍(lán)、牽牛花等相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生制作指示劑，又或者是把雪碧、洗衣液等帶到學(xué)校，把兩者混合，讓學(xué)生觀察顏色的變化對(duì)于酸堿指示劑的影響，這樣不僅可以提升學(xué)生的生活觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。此外，在講解水的凈化一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到自來(lái)水廠觀察水的凈化過(guò)程，這樣學(xué)生不僅可以掌握水的凈化方法，還能夠樹立節(jié)約用水的生活意識(shí)。

2.利用生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生洞察能力

化學(xué)科學(xué)的知識(shí)、原理和現(xiàn)象大多來(lái)自生活。發(fā)現(xiàn)者們研究了他們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，形成了我們今天正在學(xué)習(xí)的化學(xué)科學(xué)。因此，化學(xué)科學(xué)的出現(xiàn)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、了解世界的能力，從而使他們更好、更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)的時(shí)候可以教給學(xué)生一些生活小竅門，學(xué)生在回到家時(shí)可以觀察父母在做事情的時(shí)候是否用到了化學(xué)原理。例如，我們很多的父母在清理水垢的時(shí)候都會(huì)用到醋，這是為什么呢？這是因?yàn)榇桌锏拇姿釙?huì)與水垢中的碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。又例如，農(nóng)村很多人在下地窖的時(shí)候都會(huì)攜一支蠟燭，如果蠟燭熄滅了人們就會(huì)及時(shí)撤出地窖，這是為什么呢？這是因?yàn)榈亟阎械亩趸济芏却笥谘鯕?，如果蠟燭熄滅則說(shuō)明已經(jīng)接觸到了二氧化碳，這是十分危險(xiǎn)的情況。由此可見(jiàn)，我們生活中的許多細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候利用生活現(xiàn)象，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力。

3.布置課后作業(yè)，增加化學(xué)教師的實(shí)踐

化學(xué)知識(shí)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的背誦與儲(chǔ)存能力，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師可以把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候能夠參與到一些實(shí)踐活動(dòng)中，能夠積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思思考，提升化學(xué)知識(shí)的深度，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。例如，在教學(xué)空氣污染、保護(hù)大氣環(huán)境等化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以圍繞學(xué)生“身邊造成空氣污染的事或物及其應(yīng)對(duì)策略”這樣的主題進(jìn)行調(diào)查，用實(shí)踐的方式樹立對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。課后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜袩o(wú)缺水的情況，居民的節(jié)水情況如何等，這樣也能充分地體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，感受到生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力

眾所周知，化學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，其不僅傳授的是理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使得理論教育知識(shí)與實(shí)踐操作能夠相輔相成，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以用專業(yè)的化學(xué)設(shè)備進(jìn)行，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)化程度，也可以用學(xué)生熟悉的生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行，使學(xué)生熟練、順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生擠出橘皮汁，滴在已經(jīng)吹好的氣球上，氣球就會(huì)爆炸。這是因?yàn)槌绕ぶ饕甚ソM成，酯能溶解橡膠，使氣球爆炸。這樣，學(xué)生不僅可以通過(guò)實(shí)際操作掌握化學(xué)原理，還可以增強(qiáng)安全防范意識(shí)，了解今后玩氣球時(shí)，應(yīng)避免接觸橘皮等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要利用生活化的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生，把理論知識(shí)與學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，提升學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。

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