淺談合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

劉建祥

摘 要：現(xiàn)階段，教育在提升國(guó)民素質(zhì)的實(shí)施途徑中占據(jù)著重要比重，其中所擬訂的教育重點(diǎn)不只局限在基礎(chǔ)教育上，實(shí)質(zhì)更傾向于德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？v觀農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程，為了學(xué)生的針對(duì)性發(fā)展，切實(shí)滿足音樂類知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐必不可少。針對(duì)合唱教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性作出探討，根據(jù)存在的問題進(jìn)一步提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);音樂教學(xué);合唱教學(xué)

目前，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育程度已經(jīng)趨于完善化。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施音樂類教學(xué)尤為重要。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的核心培養(yǎng)科目，具有多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力和聽覺美感提升度，而且能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的默契度的提升。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生音樂感知

在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱練習(xí)具有多項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中能夠形成樂感，增加樂理知識(shí)。從學(xué)習(xí)大氛圍來看，學(xué)生需要依據(jù)個(gè)人聲線特色和學(xué)習(xí)能力去互相配合，達(dá)成所期望的成果和默契。通過對(duì)優(yōu)秀作品的誦唱，學(xué)生能夠以多種形式去感知和體會(huì)其中所表達(dá)的主旨和蘊(yùn)含的感情。

2.提升學(xué)生發(fā)展空間

客觀地說，部分農(nóng)村地區(qū)的教育力量依舊匱乏。為迎合應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)既定教育方針，中小學(xué)生將自己的大部分精力都投注在必修科目的學(xué)習(xí)上。這樣一來，無形之中為學(xué)生增加了壓力，限制了一些具有專長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展空間。實(shí)施合唱教學(xué)，一方面能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過學(xué)習(xí)科目之間的轉(zhuǎn)換銜接，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)所提供的勞逸結(jié)合;另一方面能夠發(fā)掘?qū)W生專長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方案上更具有針對(duì)性。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的合唱教學(xué)中仍舊存在一些不容忽視的問題，滯緩了實(shí)施后的預(yù)設(shè)優(yōu)質(zhì)效果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，教師教學(xué)過于流程化。為加強(qiáng)必修科目學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教師在課程時(shí)間分布上過多壓縮選修科目的時(shí)間，流程化地開展教學(xué)，學(xué)生體會(huì)不到個(gè)人與團(tuán)體之間的默契培養(yǎng)感。其二，個(gè)體定位不明晰。在聲色、聲線、個(gè)人喜好等因素的考量中，教師并沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行劃分，傾向于省時(shí)省力地按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)定奪。如此一來，就導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人缺乏體驗(yàn)感，且自我定位并不明確。在實(shí)際合唱學(xué)習(xí)的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)低聲線的學(xué)生被劃分到了高聲部，這樣可能造成學(xué)生聲帶損壞，同時(shí)影響整體合唱作品的完成。其三，學(xué)生缺乏積極性。由于部分農(nóng)村地區(qū)硬件措施較差，缺乏多媒體設(shè)備和樂器的輔助協(xié)作，致使學(xué)習(xí)過程相對(duì)單一、枯燥。在學(xué)生缺乏樂理知識(shí)的情況下，一味地輸出降低了學(xué)生的積極性，不能主觀地去學(xué)習(xí)和掌握音樂技巧和知識(shí)。

三、提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的對(duì)策

1.表述形式多樣化

在合唱教學(xué)開始前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言，只是泛化地熟悉合唱的形式，對(duì)于聲部劃分、音色音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及配合需求度，都無從了解。教師可以通過言簡(jiǎn)意賅的表述方式，有條件的地區(qū)可輔助多媒體進(jìn)行合唱作品的播放，使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)前能夠有充分的樂理認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)日后開展音樂教學(xué)的興趣感，提升音樂鑒賞能力。對(duì)于部分缺乏興趣的學(xué)生，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況做好針對(duì)性的引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抗拒、逃避等負(fù)面心理。教師在合唱指導(dǎo)過程中，可以有效利用首調(diào)唱名法、科爾文手勢(shì)法來提高學(xué)生的音準(zhǔn)和內(nèi)音高。在學(xué)生能夠有效掌握后，采用分配小組的方式讓學(xué)生互相練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)作品的熟悉度和個(gè)人表現(xiàn)力。

2.練習(xí)優(yōu)質(zhì)合唱作品

教師及學(xué)生都需要明確，合唱作為音樂教學(xué)中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，不僅需要樂理知識(shí)和個(gè)體實(shí)踐的配合，還需要演唱者具有一定的音樂鑒賞力。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的合唱作品，能夠帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)地成為參與者，只有前期滿足聆聽過程，才可以保證在后期的練習(xí)過程中適時(shí)運(yùn)用辨別能力。舉個(gè)例子來說，學(xué)生能夠全面觀測(cè)演唱者的體態(tài)、表情以及聲音張力，進(jìn)行二次效仿和學(xué)習(xí)，減少不必要的小動(dòng)作發(fā)生。

3.確立學(xué)生個(gè)人定位

教師在合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循引導(dǎo)者的角色，保證學(xué)生處于課堂中的主體地位，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。首先，教師需要在樂理知識(shí)傳授之前對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況充分地了解，明確每一位學(xué)生的聲線，對(duì)于中音層的學(xué)生可以詢問學(xué)生喜好，讓其流通性地處于每個(gè)聲部之中，加強(qiáng)樂感的提升。在此過程中，需要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，避免作品難度過高導(dǎo)致個(gè)人水平較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)沮喪和失落感，但不可一味追求簡(jiǎn)易度和作品時(shí)效性，在音樂作品類別選取上持續(xù)維持單一。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，遞進(jìn)、對(duì)應(yīng)地增設(shè)難度，必要情況下給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，賦予選擇空間必然會(huì)使學(xué)生在演唱過程中的精力更充沛，促進(jìn)整體表現(xiàn)效果的提升。

綜上所述，合唱學(xué)習(xí)在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要了解、認(rèn)知其應(yīng)用實(shí)施的重要性，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人聲線特征和喜好情況，針對(duì)性、系統(tǒng)化地去培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。除此之外，最大化地利用現(xiàn)存資源，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極投身其中。而教師需要時(shí)刻保持創(chuàng)新、發(fā)展的目光，持續(xù)突破現(xiàn)存音樂教學(xué)盲點(diǎn)，力求提升學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生帶來更為優(yōu)越的音樂感知。

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編輯 張俐麗