小學(xué)英語課堂中基于問題解決的思維品質(zhì)的培養(yǎng)

何芳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)能力的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)。在傳授知識的同時，做好對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)英語課堂中將兩者相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語課堂;解決問題;思維品質(zhì)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及居民生活水平的不斷提高，對中小學(xué)生的教育水平的要求也越來越高?，F(xiàn)階段的教育已不再只注重傳授知識，除此之外，還注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將課堂知識與核心素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、概念界定

1.思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是指人通過大腦的運動，產(chǎn)生的一種行為習(xí)慣，也指人的思維方式在運轉(zhuǎn)的過程中形成的一種慣性思維。結(jié)合小學(xué)英語課堂，思維品質(zhì)就是指學(xué)生在課程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性以及思維的活躍性等。

2.問題解決

問題解決指利用已經(jīng)形成的思維方式，解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和困難。在小學(xué)英語課堂中主要表現(xiàn)為，根據(jù)所學(xué)知識，將其分解，再整合，形成的一種新的解決問題的方法，這個過程統(tǒng)稱為問題解決。

二、小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)思維品質(zhì)的重要性

1.提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師注重傳授課本中的知識，現(xiàn)階段的教育更加注重舉一反三，教師所傳授的更多的是方法，學(xué)生根據(jù)教師傳授的方法，自主學(xué)習(xí)課本知識，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法的過程，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)，學(xué)生形成了固定的思維方式，就會根據(jù)自己的思維，理解、學(xué)習(xí)新的英語知識。這樣的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教育方式相比，效率會更高。所以，在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)階段經(jīng)濟社會的發(fā)展情況，社會對人才有了更高的要求，不但要有豐富的知識儲備，綜合素質(zhì)也要高，尤其是學(xué)生的動手實踐能力。在小學(xué)英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生在未來步入社會后的競爭力。

三、如何在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)問題解決的思維品質(zhì)

1.回歸教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)英語教學(xué)屬于啟蒙教育，對于小學(xué)生來說，重新學(xué)習(xí)一門新的語言有很大的難度，還要將課堂的知識與培養(yǎng)解決問題的思維方式相結(jié)合，存在很大的難度?；貧w小學(xué)英語教材，將教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容講授給學(xué)生，讓學(xué)生為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師只有在前期回歸教材，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)。以小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)26個英文字母為例，教師必須回歸教材，通過學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，打好基礎(chǔ)。只有學(xué)生有了堅實的基礎(chǔ)，教師才能根據(jù)學(xué)生對教材知識掌握的程度進(jìn)行拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)。

2.開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生，除了要注重課本知識學(xué)習(xí)外，更要加強實踐學(xué)習(xí)，只有將課本所學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合，學(xué)生才能更好地掌握這一章節(jié)的知識。尤其是小學(xué)英語的教學(xué)，更要注重實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握知識。以小學(xué)英語對話教學(xué)為例，教師應(yīng)該組織學(xué)生相互之間用英語進(jìn)行交流，對話的內(nèi)容不能完全根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景式對話，教師應(yīng)該設(shè)定情境，將學(xué)生置于情境中，學(xué)生用英語對話。如某一名學(xué)生在上課期間遲到了，教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語向老師道歉，請求原諒。

開展實踐教學(xué)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)，將學(xué)生置于情境中，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，會根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行整理，形成答案，這個過程就是解決問題的過程，長此以往，學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)自然而然就形成了。

3.延伸教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)英語教材都是一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教師還需要延伸教材內(nèi)容。以小學(xué)英語教學(xué)為例，當(dāng)教師講到英語演講的相關(guān)知識時，教師可以查找一些英語演講者的演講視頻，讓學(xué)生觀看，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于演講的技巧，讓學(xué)生找到屬于自己的演講風(fēng)格。教師通過延伸教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生具有更強的解決問題的能力。延伸教材內(nèi)容的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)的過程。

四、結(jié)語

基于小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)，對教師提出了很高的要求，這一工作要求教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，細(xì)心引導(dǎo)，在傳授知識的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維品質(zhì)和能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠從容不迫地解決遇到的問題，提升自己解決問題的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳潮.在小學(xué)英語課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)[J]. 教育實踐與研究，2018，460（Z1）：73-74.

[2]徐建華.小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效路徑[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計（英語），2019（4）：52-53.

編輯 曾彥慧