多元活動 快樂成長

鄭云霞

摘 要：班級活動是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的班級活動對教學(xué)質(zhì)量的提高是一種助力。要保證班級活動的有效性需做好設(shè)計。從區(qū)域內(nèi)小學(xué)高年級班級活動開展過程中存在的問題入手，提出具體的解決策略，開發(fā)適合小學(xué)高年級學(xué)生的系列班級活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班級活動;設(shè)計;實施

班級活動的重要性顯而易見，老師要結(jié)合班級實際情況，積極有效開展各種各樣的活動，如創(chuàng)建“書香班級文化”系列活動、團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列活動、抓住傳統(tǒng)節(jié)日實施教育的系列活動、實踐性系列活動等，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為其良好思想品德的形成奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級班級活動開展過程中存在的問題

當(dāng)前，班級活動在各大中小學(xué)如火如荼地開展起來，就小學(xué)高年級班級活動開展情況來看，存在一定的問題，具體如下：

1.缺乏較強的班級凝聚力

當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在父母以及祖輩的呵護(hù)下成長。正是因為這樣的一種呵護(hù)，有的孩子被過分溺愛，個性方面出現(xiàn)了一些弱點，如自私、任性、依賴性強等，這也導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心，集體觀念比較淡薄。有些家長或者是教師只重智育而輕德育，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了對其集體觀念的培育。這部分孩子嚴(yán)重缺乏集體意識和集體榮譽感，從一些班級活動中就能看出端倪。因此，為了增強班集體的凝聚力，教師在組織班級活動的時候一定要具有針對性、系統(tǒng)性，在潛移默化之中改變學(xué)生的自私思想，培養(yǎng)和強化他們的集體觀念。

2.學(xué)生參與活動積極性不高

小學(xué)正是學(xué)生接受各種教育、構(gòu)建良好人際關(guān)系等的起步階段，小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗各不相同，各人的想法也不同。從班級活動的參與來看，有的學(xué)生既不主動，又不活躍。探其原因，班級活動的形式比較單一，沒有新意，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生感到枯燥乏味。再加上班級活動都是由班主任一人制定，與學(xué)生的心理需求還有一定的差距，學(xué)生主動性得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生對班級活動不感興趣。

3.學(xué)生心理問題被忽視

當(dāng)下小學(xué)生的心理問題也成為社會所關(guān)注的一個焦點。小學(xué)生心理還不成熟，因此，班主任要對學(xué)生在成長過程中的一些心理困惑及時加以關(guān)注，并采取一定的措施幫助學(xué)生正確地去理解和解決。一旦困惑不能得到及時解決與處理，將會影響學(xué)生的健康成長，也成為一種心理安全隱患，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。從當(dāng)前的一些班級活動來看，針對學(xué)生心理健康活動的設(shè)計并不多，只重學(xué)生品德方面的培養(yǎng)，忽視學(xué)生心理健康教育，這也使得學(xué)生因缺少正確的心理疏導(dǎo)方法，表現(xiàn)出消極情緒，無法釋放內(nèi)心壓抑，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活抑或參與各種班級活動時，動力不足，郁郁寡歡。

二、小學(xué)高年級班級活動有效設(shè)計與具體實施策略

1.以學(xué)生的興趣、需求為出發(fā)點設(shè)計內(nèi)容

無論是設(shè)計內(nèi)容豐富的班級活動，還是采取形式多樣的班級活動，都必須基于學(xué)生的興趣和他們的需求，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點、焦點問題，以及學(xué)生本身出現(xiàn)的問題等設(shè)計主題班級活動。作為教育、教學(xué)的單位，班級要營造活潑、和諧、相互尊重的班級氛圍，在對學(xué)生主體地位的肯定與尊重之下，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，同時還要鼓勵他們充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力。對于班級活動的設(shè)計則需要凸顯內(nèi)容的豐富性、多樣性、趣味性、實用性等，與高年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知相符。因為高年級學(xué)生具有喜歡新鮮事物的年齡特點，且他們具有較強的好勝心，因此教師可為學(xué)生提供一定的條件，與學(xué)生合力組織開展豐富多彩、富有情趣的班級活動，從而漸次培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和榮譽感，同時也能使他們加強自身的責(zé)任感和義務(wù)感。

2.調(diào)動學(xué)生主動參與合力策劃活動

為調(diào)動學(xué)生積極參與班級活動，在確定某一具體的班級活動之前，班主任要鼓勵學(xué)生充分發(fā)動自我思維，大膽講述自己的想法，闡述不同的意見和建議。為了讓學(xué)生形成凝聚力和向心力，班主任一方面可以為學(xué)生明確指出活動的目標(biāo)，另一方面為學(xué)生提供參與設(shè)計的平臺，以小組的形式列出活動的策劃方案，最終選出最優(yōu)的活動策劃方案。在每一小組進(jìn)行策劃的過程中，學(xué)生對這一活動的內(nèi)容確定、形式選擇、實施步驟等都會提前有一個認(rèn)知和了解。而在選擇最佳的活動方案之后，再由各小組進(jìn)行組內(nèi)的具體實施與安排。學(xué)生從始至終與這一活動緊密相連，這也激發(fā)出他們從創(chuàng)設(shè)到實施的參與興趣，保持一種高亢狀態(tài)。班主任則適時給予指導(dǎo)，對需要補充的部分加以完善細(xì)化，從而切實保證活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.有針對性、系統(tǒng)性地實施有效活動

針對高年級學(xué)生培育的目標(biāo)與方向，實施班級活動既要具有針對性，還要具有系統(tǒng)性，從而形成全方位、多層次、廣范圍的教育格局，使得學(xué)生浸潤其中，體驗感悟，受到啟迪與教育，獲得身心發(fā)展的健康養(yǎng)分。如，在創(chuàng)建書香班級文化系列活動中，通過古詩詞閱讀與朗誦、談古論今、悅讀會等的活動開展，讓學(xué)生在傳統(tǒng)知識的熏陶之下，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)豐潤、富足的精神世界，并展現(xiàn)各自才華。而為了有效防范學(xué)生出現(xiàn)心理問題，可創(chuàng)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列活動，如“跟老師說心里話”“心靈信箱”、心理小品等，學(xué)生學(xué)會采用科學(xué)的方式來疏解與緩釋自己的心理困惑，加強師生之間的心理溝通橋梁。學(xué)生樂于向教師傾訴心扉，將自己的煩惱與困擾大膽吐露出來，減輕心理壓力，使得他們輕裝上陣，更為快樂地去感受和參與各種活動以及學(xué)習(xí)與生活。

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注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)高年級班級活動設(shè)計與實施的策略研究”的研究成果，課題立項號：LZ[2017]GH368。

編輯? 趙飛飛