初中語文課堂構(gòu)建快樂教學(xué)的實(shí)踐探討

王保國

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也開始重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重構(gòu)建快樂課堂。因此，在初中課堂中開展快樂教學(xué)十分重要，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了初中語文課堂構(gòu)建快樂教學(xué)中存在的問題，然后探究快樂教學(xué)的具體實(shí)踐方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;快樂教學(xué);課堂構(gòu)建

語文是一門語言性學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)理念相對(duì)比較傳統(tǒng)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)性普遍不高，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也受到比較大的影響。在新課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將更多新型教學(xué)方式引入到初中語文課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有效激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

1初中語文課堂構(gòu)建快樂教學(xué)中存在的問題

其一，教師對(duì)快樂教學(xué)的重視度不高。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國運(yùn)用時(shí)間比較長，對(duì)我國教育工作者的影響也比較大。所以，當(dāng)前依然有很多初中語文教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)快樂教學(xué)的重視度不高，這就導(dǎo)致教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有將快樂教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，快樂教學(xué)效果不顯著[1]。其二，教師的教學(xué)形式單一。部分教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到快樂教學(xué)的重要性，但是并沒有對(duì)快樂教學(xué)進(jìn)行深入的研究，所以在開展快樂教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣性采取單一的教學(xué)形式，脫離了學(xué)生的興趣愛好和行為發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致快樂教學(xué)流于形式和表面，很難真正發(fā)揮出快樂教學(xué)的效果。

2初中語文課堂構(gòu)建快樂教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1真心關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生而已，這個(gè)階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心比較強(qiáng)，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，能夠讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)語文的魅力，從而更愿意主動(dòng)參與到語文教學(xué)中，保證語文教學(xué)效果[2]。因此，在初中語文課堂構(gòu)建快樂教學(xué)的時(shí)候，教師還需要從學(xué)生的興趣愛好入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，從而快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可以從建立良好的師生關(guān)系入手，將學(xué)生放在與自身平等的位置上，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動(dòng)。建立了良好的師生關(guān)系之后，教師可以更容易了解學(xué)生的興趣愛好，找到更多學(xué)生喜歡的共同話題，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師的排斥感也會(huì)隨之減少，學(xué)習(xí)更有激情和積極性。

例如，在人教版《秋詞》一課教學(xué)中，教師可以從學(xué)生比較喜歡的流行歌曲入手，引入類似《我的秋天》、《秋天不回來》、《寂寞沙洲冷》等歌曲，將學(xué)生的注意力快速吸引過來，同時(shí)也能將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，這時(shí)候教師再融入《秋詞》相關(guān)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氛圍也更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率隨之提升。此外，教師在完成課堂教學(xué)后，還可以給學(xué)生找一些描寫秋景的詩歌或者文章，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2注重課堂導(dǎo)入，開篇吸引學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師對(duì)課堂導(dǎo)入的重視度不高，部分教師為了追趕進(jìn)度，甚至直接跳過課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍不高。在任何學(xué)科教學(xué)中，課堂導(dǎo)入都是教學(xué)的關(guān)鍵，所以想要構(gòu)建快樂教學(xué)，教師還需要更加重視課堂導(dǎo)入，將快樂教學(xué)理念運(yùn)用于課堂導(dǎo)入當(dāng)中，通過課堂導(dǎo)入快速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課間分散的注意力快速集中起來，從而更好的開展課堂教學(xué)[3]。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好充分結(jié)合進(jìn)去，找到適合的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入點(diǎn)，保證課堂導(dǎo)入效果。一般來說，課堂導(dǎo)入的方法包括故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等多種形式，選擇合適的課堂導(dǎo)入方法也能更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版《黃鶴樓》一課教學(xué)中，教師就可以利用視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先教師可以提前尋找一些有關(guān)于黃鶴樓的介紹和視頻圖像，然后在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放這些資料。視頻能夠?qū)W(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生能夠?qū)S鶴樓有一個(gè)更加具體的印象，學(xué)習(xí)和理解起來難度也會(huì)大大降低，同時(shí)更愿意參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率更高。

2.3注重課堂活動(dòng)，增添語文教學(xué)的趣味性

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，更加突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此教師還需要更加重視學(xué)生主體地位，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。在開展快樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將快樂教學(xué)理念融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，抓住學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，開展一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)活動(dòng)，是課堂更加豐富有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)更高，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在綜合性學(xué)習(xí)“古詩苑漫步”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以舉辦詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩，在課堂教學(xué)中，將它們有感情的朗讀出來，再由教師和全班同學(xué)一起選出最佳古詩朗讀者，通過這種方式，提高課堂的趣味性，有效實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中融入快樂閱讀教學(xué)理念能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師還應(yīng)該更加重視快樂教學(xué)模式的融入，通過改變自身教學(xué)理念，做好課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)等方式，保證快樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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