探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美的方法

郭梓緒

摘 要：美術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的為目的的學(xué)課，能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵。本文將以培養(yǎng)學(xué)生審美為重點(diǎn)，從審美教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略兩方面對(duì)其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)工作的人員提供一些工作思路，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美意識(shí);多媒體教學(xué)

小學(xué)是我國學(xué)生接受基礎(chǔ)性教育、為個(gè)人成長奠基的重要階段。在此階段中，學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的可塑性，因此教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必要重視其德智體美勞的全面發(fā)展，并且要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)提升教學(xué)質(zhì)量。在“美”的方面，要特別注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美的教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)歷來是小學(xué)課程的組成部分之一，但由于學(xué)習(xí)重點(diǎn)傾向、家長與教師教學(xué)觀念等原因，一直不受重視，且美術(shù)教學(xué)活動(dòng)自身對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)也存在一定問題，具體有以下幾點(diǎn)：第一是缺乏審美培養(yǎng)意識(shí)，部分教師并沒有意識(shí)到審美對(duì)于學(xué)生的重要性;第二是教學(xué)過程照本宣科，部分教師只求完成教學(xué)任務(wù)，并不注重教學(xué)質(zhì)量;第三是教學(xué)手段單一，缺少多樣化的教學(xué)形式，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低;第四是缺少課外延伸，使美術(shù)學(xué)習(xí)局限在課堂中，不利于對(duì)審美意識(shí)與能力的長期培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美的策略

（一）提高審美意識(shí)的教學(xué)比重

應(yīng)通過學(xué)校硬性規(guī)定以及會(huì)議精神傳達(dá)等方式不斷提升美術(shù)教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重視程度。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)常識(shí)的認(rèn)識(shí)，如對(duì)于紅黃藍(lán)三原色以及對(duì)點(diǎn)、線、面的內(nèi)容等講解，使學(xué)生充分了解美術(shù)中所蘊(yùn)含的奇妙知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與能力的核心部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生以此為基礎(chǔ)對(duì)美產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與獨(dú)特見解;其次要向?qū)W生們講解審美意識(shí)的重要性，使學(xué)生參與審美意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)的主動(dòng)性得以提升，提高與教師教學(xué)活動(dòng)的契合度，進(jìn)而提升培養(yǎng)效果;最后要利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)，美術(shù)教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷豐富教學(xué)理論與手段、提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師間應(yīng)積極展開交流，互通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生失誤[1]。

（二）設(shè)計(jì)審美情景

以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都是以基本知識(shí)的灌輸為主、能力培養(yǎng)為輔，而為了迎合不斷發(fā)展的以人為本的教育理念，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開始逐漸向能力培養(yǎng)為主過渡，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用。為達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)當(dāng)積極以多媒體展示、學(xué)生角色扮演等形式進(jìn)行審美情景創(chuàng)設(shè)，在情景模擬中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、理解美，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的藝術(shù)思維，創(chuàng)作出具有自己審美理解的美術(shù)作品，包括圖畫、泥塑等多種形式，深化學(xué)生的審美理解。同時(shí)也可以設(shè)立展示柜，將學(xué)生作品擺放其上或張貼于墻面，使學(xué)生時(shí)刻處于美術(shù)熏陶之下，潛移默化地提升學(xué)生審美意識(shí)。

（三）開展多媒體教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力，因此務(wù)必要利用起多媒體教學(xué)設(shè)備提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式弊端，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，提升課堂參與度，為培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體而言，需要教師充分利用多媒體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中涉及到的部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量擴(kuò)充，利用開闊學(xué)生眼界的方式使原本枯燥無味的美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)起來[2]。如在進(jìn)行“現(xiàn)代雕塑”課題的學(xué)習(xí)時(shí)，除課本所列舉的部分雕塑外，還可以利用多媒體設(shè)備以圖片、影視資料等方式向?qū)W生展示其他中西方雕塑，如人民英雄紀(jì)念碑、側(cè)臥人像等，并在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)與對(duì)自身對(duì)雕塑的見解，以“中西方雕塑風(fēng)格對(duì)比”為主題寫一篇觀后感，將情感共鳴落實(shí)到紙面，切實(shí)將審美意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行到底。

（四）開展課外實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂中，而是要將其融入到實(shí)際生活中，利用現(xiàn)實(shí)生活感受藝術(shù)魅力，使學(xué)生審美能力在耳濡目染下得到提升。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美并以美術(shù)作品的形式表達(dá)自身對(duì)美的感受與見解，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如在“校園真熱鬧”課題的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行有目的性的參觀，觀察校內(nèi)師生的各種狀態(tài)，體育課上學(xué)生的玩耍姿態(tài)、教師穿梭于教學(xué)樓中的姿態(tài)、校內(nèi)綠化及小動(dòng)物的姿態(tài)等等，并在觀察結(jié)束后，令學(xué)生以“動(dòng)起來的校園”為主題進(jìn)行作畫，要求畫作要加入自己的想象與對(duì)“美”的理解。在繪畫環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)注意對(duì)每一位學(xué)生的畫作都進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，并評(píng)選出3-5幅較優(yōu)秀的作品給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，如糖果、文具等，以此提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有利于審美意識(shí)的長期培養(yǎng)。

總而言之，通過明晰當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)培養(yǎng)對(duì)策，能夠有效幫助教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特征，選擇較為合適的審美培養(yǎng)方法，奠定小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并提升學(xué)生與教師自身雙方的綜合文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗娟.探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感的方法與路徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（01）：203.

[2]楊娟娟.淺談小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和手段[J].美術(shù)教育研究，2017（14）：159.