小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究

李春華

摘 要：數(shù)學(xué)能力的提升是在一個個數(shù)學(xué)問題的解決中實現(xiàn)的，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，首先要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。由于小學(xué)生理解能力和認(rèn)知水平不夠，解決數(shù)學(xué)對于他們來說很困難，只有提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解答能力，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這給數(shù)學(xué)老師課堂授課提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)問題解答需要學(xué)生的綜合能力的支撐，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該把解題能力的培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題能力，教授學(xué)生多種解題方法，從而提高學(xué)生的問題解答能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的重要性

在應(yīng)試教育體制的影響下，教學(xué)過程往往采取按部就班的教學(xué)方式，問題的解決逐漸被“標(biāo)準(zhǔn)答案”所控制，學(xué)生表現(xiàn)出明顯的惰性。這樣不僅不能保證教學(xué)效果，而且學(xué)生對知識點的理解也不夠，不能很好地解決問題。相反，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心素質(zhì)，要求學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)揮主觀能動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)行計算和公式轉(zhuǎn)換的過程。在日常學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題的過程中，可以體驗到成功的喜悅，學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)潛能可以有效的激發(fā)出來，使學(xué)生可以更加努力地去探索問題，加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的性格。在學(xué)習(xí)和探索問題中，學(xué)生將實現(xiàn)自我價值，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。逐步來提高學(xué)生課堂參與的積極性。在解題過程中，對問題的考查和分析有助于小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其思維能力。數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決未來生活中的實際問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的有效策略

（一）認(rèn)真讀題，梳理思路

問題解決的第一步在于讀題，只有真正讀懂題意才能找準(zhǔn)問題解決方法進(jìn)而巧妙解決問題。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在讀題時邊讀邊想，邊想邊畫。認(rèn)真思考題中的每一個條件，圈出題中的重點詞語，從而真正理解題意達(dá)到思維清晰，仔細(xì)推敲各個重點詞語之間的聯(lián)系，從而養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣。在這樣認(rèn)真讀題的過程中也梳理清晰問題思路，從而找到問題解決的方法，做到準(zhǔn)確答題。

例如：一件羽絨服原價600元，打八折后，又上漲20%，問現(xiàn)在如果賣出一件羽絨服，相對于原價是便宜了還是貴了？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)題中的關(guān)鍵詞語，從而理解題意并梳理清思路，打八折的單位“1”是600元，上漲20%的單位“1”是600元的八折，在認(rèn)真讀題中把題干中的問題迅速轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)語言，找到解題思路和方法。600×80%×（1+20%）=576（元）576<600，所以便宜了。

（二）熟記常用的數(shù)學(xué)公式，靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)問題的解決，以常用的數(shù)學(xué)公式為基礎(chǔ)，只有熟記常用的數(shù)學(xué)公式，并靈活運(yùn)用，才能提高學(xué)生的解題效率。例如：在“一個長方體，長為3米，寬為2米，高為8米，求這個長方體的體積”的解題中，必須把長方體的體積公式牢牢記住，長方體的體積=長*寬*高，接著把相應(yīng)的數(shù)據(jù)帶入，得出正確答案。

（三）一題多解，拓展思維

提高學(xué)生問題解決能力，關(guān)鍵在于解答方法的傳授。數(shù)學(xué)題具有靈活性，只靠記憶的方法不能適應(yīng)題目的千變?nèi)f化，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該講究一題多解，從一個題中講授多種方法，從而促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展思維，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，當(dāng)遇到一個數(shù)學(xué)題目時，會從多個角度思考，尋找更多的解題方法，從而找到最簡單、最清晰、最便捷、最適合自己的解題方法，促進(jìn)解答能力的提升。

例如：在5只羊1星期產(chǎn)奶700千克，問1只羊1天吃多少千克草？在這一問題解決中，老師先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。并讓學(xué)生通過小組討論解決此問題。小組討論后得出兩種式子：第一種，700÷5=140（千克）140÷7=20（千克）;第二種，700÷7=100（千克），100÷5=20（千克）第一種是先計算1只羊1星期的產(chǎn)奶量，再計算1只羊1天的產(chǎn)奶量;第二種方法是先計算5只羊1天的產(chǎn)奶量，再計算1只羊1天的產(chǎn)奶量，這兩種方法得到的答案都是正確的，只是思路和方法不同，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生多角度思考問題，提升解題能力。

（四）科學(xué)評價，促進(jìn)提高

老師的評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)和提升能力有重要意義。應(yīng)該建立多元化的評價體系，不能靠單一的結(jié)果評價對學(xué)生做終結(jié)性的評價，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的進(jìn)步和提高。做到以人為本，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展和成長，針對學(xué)生的點滴進(jìn)步和提高，及時給予他們肯定和積極評價，給予正面強(qiáng)化，從而讓學(xué)生在老師的評價中看到自己身上的閃光點，建立學(xué)科學(xué)習(xí)信心，以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)問題的思考和解答中，提高問題解決能力。改變單一優(yōu)良差的簡單評價，針對學(xué)生的答題情況給出具體的評價，如哪里解題步驟不規(guī)范、語言表達(dá)不準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生有針對性的改正和提高。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決對于學(xué)生來說確實很困難，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該采取積極的教學(xué)方法，重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。開闊學(xué)生的思維，給予學(xué)生鼓勵和肯定，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng)造探究的環(huán)境和機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，從而提高問題解答能力。

參考文獻(xiàn)：

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