小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

周建霞

摘 要：隨著我國新課改與素質(zhì)教育的不斷推行與深化，其教學(xué)方式與教學(xué)模式發(fā)生較大程度上轉(zhuǎn)變。結(jié)合時代發(fā)展的形勢，教育行業(yè)由此推出了趣味教學(xué)法，以促使學(xué)生學(xué)習興趣的有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠有效地促使學(xué)生學(xué)習積極性、主動性的提高，進而促進學(xué)生學(xué)習效率的提高，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

對于剛剛進入小學(xué)每一個階段的學(xué)生來說學(xué)習工作起來的復(fù)雜性和難度比較大，并且極易地會使得部分學(xué)生和教師產(chǎn)生厭煩的心理，不利于對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習。采用一種符合具體學(xué)生性格特征的個性化教學(xué)方式，促使學(xué)生的學(xué)習能力和興趣的有效提高，促進學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度與良好學(xué)習行為習慣的有效養(yǎng)成，對于有效促進學(xué)生今后未來的心理健康發(fā)展有著非常重要的意義和影響。

一、趣味教學(xué)法在實施中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)性作用及重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生各方面能力沒有得到充分的發(fā)展，因此在對具有較強抽象性的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習是無法進行有效的理解與掌握。

（二）提高課堂教學(xué)成果

趣味教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，能夠有效的幫助學(xué)生提高自己課堂教學(xué)的成果。由于趣味教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，使得能夠幫助學(xué)生在潛移默化的學(xué)習過程中對自己的數(shù)學(xué)知識體系進行有效的綜合強化與理解和記憶，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系與網(wǎng)絡(luò)的初步構(gòu)建，從而也促使了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習能力的有效培養(yǎng)和提升，對于促進了學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習發(fā)展將會有著非常重要的意義和影響。

二、趣味教學(xué)法在我國小學(xué)研究生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要應(yīng)用

（一）妙語導(dǎo)學(xué)

小學(xué)課堂數(shù)學(xué)的內(nèi)容對于課堂的學(xué)生來說往往具有較強的抽象性，因此課堂的學(xué)生正在對于數(shù)學(xué)知識的理解時會容易產(chǎn)生比較大的困難，從而某種程度上造成了學(xué)生畏懼心理的嚴重產(chǎn)生。教師就是可以通過提問和妙語導(dǎo)學(xué)的方式，開展小學(xué)課堂數(shù)學(xué)語言教學(xué)的工作，為課堂的學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識能夠進行有效的理解與學(xué)習。例如在課堂講解《圖形的變化》這一小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容時，教師就是可以在課前充分利用豐富的數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生對實際的生活過程中的美好數(shù)學(xué)圖案進行深入的觀察，進而通過提問，引導(dǎo)學(xué)生這些美好的圖案到底是由什么作為基礎(chǔ)的圖案直接轉(zhuǎn)變而來的形成，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，進而對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠進行有效的相互銜接，

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)教育階段的學(xué)生，具體形象思維數(shù)學(xué)表達方式仍舊以具體形象思維數(shù)學(xué)表達方式運用為主，因此對于數(shù)學(xué)知識的具體理解與掌握來說還是存在比較大的困難。通過采用創(chuàng)設(shè)游戲模擬情境的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠較大程度上的提高中小學(xué)生的學(xué)習活動興趣。例如教師講解《小數(shù)的加減法》這一生活數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容時，教師就是可以充分的應(yīng)用實際的生活數(shù)學(xué)案例，對生活數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和方法進行有效的具體化和滲透。通過模擬學(xué)生在買菜的日常生活條件和情景，在買賣的日常操作過程中進一步了解小數(shù)點的基本含義，認識到了小數(shù)在生活中的實際加減法應(yīng)用和情況，從而對生活中小數(shù)的實際加減法進行有效的掌握。。

（三）滲透課堂題目趣味教學(xué)理念

教師在進行課堂教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所需要采用的各種學(xué)習思維方式各不相同，因此教師應(yīng)當在課堂數(shù)學(xué)題目的設(shè)計中充分滲透一種趣味教學(xué)的理念，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的趣味性的形成與能力提高。例如在學(xué)習《相向而行》這一應(yīng)用知識點的內(nèi)容時，在對這一系列應(yīng)用知識點題目的答案進行針對性的解答時，教師首先要給予學(xué)生充分的數(shù)學(xué)思考時間與探索的空間，不要教師急于向?qū)W生公布其答案，在教師發(fā)現(xiàn)答題的學(xué)生已經(jīng)得出了需要解答的方案后，利用學(xué)生小組討論等教學(xué)方式，激勵學(xué)生積極探索不同的數(shù)學(xué)解題思維方式，從而也促進了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（四）巧設(shè)作業(yè)形式

通過巧設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式，對于趣味性的教學(xué)法能夠進行有效的滲透，促使學(xué)生對所掌握的數(shù)學(xué)知識進行有效的巧妙鞏固與應(yīng)用和掌握，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。例如在學(xué)習《三角形相關(guān)知識》這一內(nèi)容時，教師就是可以通過巧妙設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的方式，促使引導(dǎo)學(xué)生對所掌握的數(shù)學(xué)知識能夠進行有效的掌握與鞏固。比如小紅在打掃衛(wèi)生時不小心將家中的一塊兒三角形的鏡子放在水中打碎，需要小紅買一個一模一樣的三角形鏡子，問一下這個鏡子的高度和尺寸應(yīng)該是多少。在對一系列問題的答案進行解決時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子具有極強的數(shù)學(xué)代入性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識從問題中得出正確的答案，能夠有效地學(xué)生對所掌握的數(shù)學(xué)知識進行鞏固、掌握和應(yīng)用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，充分應(yīng)用趣味的教學(xué)法，能夠有效地調(diào)動和促使學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生能夠積極主動地參與投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，促進了學(xué)生的學(xué)習興趣與效率的培養(yǎng)與提高，從而有效推動學(xué)生今后得到更好的學(xué)習與發(fā)展。從以上案例中所列舉的幾個重要方面的知識點入手，對趣味教學(xué)法能夠進行有效的研究與應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)都進行充分的改進與完善，促進了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性的培養(yǎng)與提高。