高中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策探析

齊永貞

摘 要：隨著新課改的逐漸推廣，高中生物學(xué)科中的實驗教學(xué)受到了學(xué)生和教師們的共同重視。生物實驗引導(dǎo)學(xué)生積極探索，尋找問題，思索問題，進而解決問題。但是在教學(xué)過程中還存在一些問題亟待解決，本文就其問題與解決方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中生物實驗;問題;對策分析

一、引言

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，主要研究大自然的神奇構(gòu)造，高中生物實驗教學(xué)的開展，不僅僅因為生物考試是高考理科生的重要一門科目，更是為了讓學(xué)生親近自然，增強他們學(xué)習(xí)生物的興趣，讓他們學(xué)會在探索中發(fā)現(xiàn)問題，擁有初步的科研意識。實驗是我們生物課程學(xué)習(xí)中的重要部分，所以克服開展實驗時遇到的困難，解決其中的問題，讓同學(xué)們愉悅的學(xué)習(xí)生物知識是現(xiàn)在需要正視和解決的問題。搞好生物實驗教學(xué)是我們每一個生物教師義不容辭的責(zé)任。只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就一定會使我們的教育走向成功。

二、高中生物實驗教學(xué)中需要解決的問題

（一）課時不足，分配不均

到了高中，科目增多，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，這時屬于生物這么課程的時間就很容易被擠掉一部分，就會導(dǎo)致課程的章節(jié)之間都存在課時分配不均勻的問題。對于學(xué)生來說，通常這節(jié)課知識還沒有消化吸收，下節(jié)課的知識就接踵而來，學(xué)生出現(xiàn)來不及預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。生物實驗也是如此。教學(xué)時間有限，如何在有效時間內(nèi)完成實驗，達到教學(xué)知識被學(xué)生全面吸收的目的成了老師頭疼的事情。課時不足導(dǎo)致老師講課時只能注重講解理論知識，很少關(guān)注實際操作，學(xué)生只是被老師灌輸實驗內(nèi)容實驗結(jié)果這些理論，沒有實際動手操作，就會使學(xué)生動手能力下降。所以，課時不足是高中生物實驗教學(xué)中急需解決的問題。

（二）學(xué)校實驗條件有限，科學(xué)探究教學(xué)不足

生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，抓牢實驗探究對生物課程有很大的幫助。在“分子與細胞”這節(jié)課程中，有實驗14個，收集資料2個，參觀討論1個。大量的實驗需要占用實驗室過多，需要消耗的實驗材料過多，學(xué)校經(jīng)費不足可能導(dǎo)致實驗壓根無法進行。做實驗會占用長時間的生物理論知識的學(xué)習(xí)，而實驗室還需要很多的實驗室管理員，這一系列問題都阻擋生物實驗的順利進行。

（三）學(xué)生實驗?zāi)芰Υ嬖诓町?，缺乏個性指導(dǎo)

一般來說，高中階段班里學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也會存在較大的差異。又因為課時和實驗器材等問題，老師無法根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進行分析，根據(jù)學(xué)生的程度制定適合每個學(xué)生的個性化方案。在實驗中，一些學(xué)生動手能力強，理解能力強，老師講解一遍實驗之后，就可以輕松正確完成實驗，得出實驗結(jié)果。但有一部分學(xué)生因為性格或其他原因，不能獨立完成實驗，教師無法針對每個學(xué)生制定個性化的實驗課程，就不利于一部分的學(xué)生生物實驗的學(xué)習(xí)。

三、解決高中生物實驗教學(xué)中問題的對策

（一）聯(lián)系生活實際，科學(xué)實驗教學(xué)

生物是一門比較貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，高中生物的知識與生活有關(guān)聯(lián)的，所以，老師在講課中要注意將實驗與生活實際相聯(lián)系。在授課中，加入實際案例，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以將實驗結(jié)果應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。比如在講解“基因突變”時，告訴同學(xué)們兒童畸形就是基因突變引起的，而腌菜、烤肉等這些食物一旦基因突變則會引起細胞發(fā)生癌變。讓學(xué)生在課本與實際生活的聯(lián)系中，加深對知識的印象。

（二）改變實驗教學(xué)模式和評價方式

傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)使學(xué)生處于被動的地位，在整個實驗中，學(xué)生并沒有直接參與，而是被告知實驗過程與結(jié)果，讓學(xué)生變得不喜歡實驗教學(xué)。所以要改變此模式，讓學(xué)生參與其中，能夠努力做到讓學(xué)生獨立完成實驗。比如在細胞的觀察過程中，要精準需用的器材，提高基本素質(zhì)。高中生物實驗教學(xué)中評價方式也要改變，以前只看實驗進行的次數(shù)多少，不注重實驗過程，新的模式就要注重實驗的細節(jié)，重視實驗的過程與質(zhì)量，對學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力客觀的進行評價。

（三）改進教法，關(guān)注自身素質(zhì)的提高

在生物實驗課堂上，教師要注重課堂演示。實驗的過程與操作的規(guī)范程度都需要老師去教授，所以，課堂演示就非常重要。要改變傳統(tǒng)的老師在臺上一味的自我演示，學(xué)生在下面機械性的觀看。學(xué)生不是這個實驗過程中的旁觀者，而是參與者，所以讓學(xué)生也參與到課堂演示中，那就會有意想不到的效果。學(xué)生按照老師指導(dǎo)進行操作，自主的學(xué)習(xí)會很容易將自己學(xué)過的知識發(fā)揮出來，通過實驗，重新發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把自己當(dāng)做探索知識的第一人。

（四）正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的實驗習(xí)慣，保證實驗的有序進行。實驗前，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)與準備工作，參與到實驗器材的準備當(dāng)中去，讓學(xué)生全面感知實驗，也可以為老師節(jié)省時間來進行設(shè)計教學(xué)方案與批改作業(yè)。在實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有序的進行探究，減少對全班的共同輔導(dǎo)，針對有疑問的學(xué)生，重點解答疑惑，給學(xué)生自主探索與思考的時間。實驗結(jié)束，要讓學(xué)生自己打掃衛(wèi)生，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會清洗實驗器材，最后擺放到原有位置。還要指導(dǎo)同學(xué)們完成實驗總結(jié)，完成實驗報告，確保實驗的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中生物實驗教學(xué)中還存在很多的問題，解決這些問題不是一蹴而就的。我們要在教學(xué)過程中努力探索，尋找適合學(xué)生的方法，加強對生物實驗的重視，學(xué)生也要主動參與到實驗中，各方都要重視生物實驗的重要性，強化實驗中的設(shè)備與思想，讓生物實驗回歸本位，使生物實驗為生物課程增光添彩。

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