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    高中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策探析

    2020-06-28 07:13:57齊永貞
    新一代 2020年13期
    關(guān)鍵詞:對策分析問題

    齊永貞

    摘 要:隨著新課改的逐漸推廣,高中生物學(xué)科中的實驗教學(xué)受到了學(xué)生和教師們的共同重視。生物實驗引導(dǎo)學(xué)生積極探索,尋找問題,思索問題,進而解決問題。但是在教學(xué)過程中還存在一些問題亟待解決,本文就其問題與解決方法進行探討。

    關(guān)鍵詞:高中生物實驗;問題;對策分析

    一、引言

    生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,主要研究大自然的神奇構(gòu)造,高中生物實驗教學(xué)的開展,不僅僅因為生物考試是高考理科生的重要一門科目,更是為了讓學(xué)生親近自然,增強他們學(xué)習(xí)生物的興趣,讓他們學(xué)會在探索中發(fā)現(xiàn)問題,擁有初步的科研意識。實驗是我們生物課程學(xué)習(xí)中的重要部分,所以克服開展實驗時遇到的困難,解決其中的問題,讓同學(xué)們愉悅的學(xué)習(xí)生物知識是現(xiàn)在需要正視和解決的問題。搞好生物實驗教學(xué)是我們每一個生物教師義不容辭的責(zé)任。只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,就一定會使我們的教育走向成功。

    二、高中生物實驗教學(xué)中需要解決的問題

    (一)課時不足,分配不均

    到了高中,科目增多,學(xué)業(yè)任務(wù)繁重,這時屬于生物這么課程的時間就很容易被擠掉一部分,就會導(dǎo)致課程的章節(jié)之間都存在課時分配不均勻的問題。對于學(xué)生來說,通常這節(jié)課知識還沒有消化吸收,下節(jié)課的知識就接踵而來,學(xué)生出現(xiàn)來不及預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。生物實驗也是如此。教學(xué)時間有限,如何在有效時間內(nèi)完成實驗,達到教學(xué)知識被學(xué)生全面吸收的目的成了老師頭疼的事情。課時不足導(dǎo)致老師講課時只能注重講解理論知識,很少關(guān)注實際操作,學(xué)生只是被老師灌輸實驗內(nèi)容實驗結(jié)果這些理論,沒有實際動手操作,就會使學(xué)生動手能力下降。所以,課時不足是高中生物實驗教學(xué)中急需解決的問題。

    (二)學(xué)校實驗條件有限,科學(xué)探究教學(xué)不足

    生物學(xué)是一門實驗性科學(xué),抓牢實驗探究對生物課程有很大的幫助。在“分子與細胞”這節(jié)課程中,有實驗14個,收集資料2個,參觀討論1個。大量的實驗需要占用實驗室過多,需要消耗的實驗材料過多,學(xué)校經(jīng)費不足可能導(dǎo)致實驗壓根無法進行。做實驗會占用長時間的生物理論知識的學(xué)習(xí),而實驗室還需要很多的實驗室管理員,這一系列問題都阻擋生物實驗的順利進行。

    (三)學(xué)生實驗?zāi)芰Υ嬖诓町?,缺乏個性指導(dǎo)

    一般來說,高中階段班里學(xué)生人數(shù)比較多,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也會存在較大的差異。又因為課時和實驗器材等問題,老師無法根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進行分析,根據(jù)學(xué)生的程度制定適合每個學(xué)生的個性化方案。在實驗中,一些學(xué)生動手能力強,理解能力強,老師講解一遍實驗之后,就可以輕松正確完成實驗,得出實驗結(jié)果。但有一部分學(xué)生因為性格或其他原因,不能獨立完成實驗,教師無法針對每個學(xué)生制定個性化的實驗課程,就不利于一部分的學(xué)生生物實驗的學(xué)習(xí)。

    三、解決高中生物實驗教學(xué)中問題的對策

    (一)聯(lián)系生活實際,科學(xué)實驗教學(xué)

    生物是一門比較貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科,高中生物的知識與生活有關(guān)聯(lián)的,所以,老師在講課中要注意將實驗與生活實際相聯(lián)系。在授課中,加入實際案例,以此吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生可以將實驗結(jié)果應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。比如在講解“基因突變”時,告訴同學(xué)們兒童畸形就是基因突變引起的,而腌菜、烤肉等這些食物一旦基因突變則會引起細胞發(fā)生癌變。讓學(xué)生在課本與實際生活的聯(lián)系中,加深對知識的印象。

    (二)改變實驗教學(xué)模式和評價方式

    傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)使學(xué)生處于被動的地位,在整個實驗中,學(xué)生并沒有直接參與,而是被告知實驗過程與結(jié)果,讓學(xué)生變得不喜歡實驗教學(xué)。所以要改變此模式,讓學(xué)生參與其中,能夠努力做到讓學(xué)生獨立完成實驗。比如在細胞的觀察過程中,要精準需用的器材,提高基本素質(zhì)。高中生物實驗教學(xué)中評價方式也要改變,以前只看實驗進行的次數(shù)多少,不注重實驗過程,新的模式就要注重實驗的細節(jié),重視實驗的過程與質(zhì)量,對學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力客觀的進行評價。

    (三)改進教法,關(guān)注自身素質(zhì)的提高

    在生物實驗課堂上,教師要注重課堂演示。實驗的過程與操作的規(guī)范程度都需要老師去教授,所以,課堂演示就非常重要。要改變傳統(tǒng)的老師在臺上一味的自我演示,學(xué)生在下面機械性的觀看。學(xué)生不是這個實驗過程中的旁觀者,而是參與者,所以讓學(xué)生也參與到課堂演示中,那就會有意想不到的效果。學(xué)生按照老師指導(dǎo)進行操作,自主的學(xué)習(xí)會很容易將自己學(xué)過的知識發(fā)揮出來,通過實驗,重新發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把自己當(dāng)做探索知識的第一人。

    (四)正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

    在實驗中,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的實驗習(xí)慣,保證實驗的有序進行。實驗前,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)與準備工作,參與到實驗器材的準備當(dāng)中去,讓學(xué)生全面感知實驗,也可以為老師節(jié)省時間來進行設(shè)計教學(xué)方案與批改作業(yè)。在實驗中,引導(dǎo)學(xué)生有序的進行探究,減少對全班的共同輔導(dǎo),針對有疑問的學(xué)生,重點解答疑惑,給學(xué)生自主探索與思考的時間。實驗結(jié)束,要讓學(xué)生自己打掃衛(wèi)生,保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會清洗實驗器材,最后擺放到原有位置。還要指導(dǎo)同學(xué)們完成實驗總結(jié),完成實驗報告,確保實驗的質(zhì)量。

    四、結(jié)束語

    總而言之,在高中生物實驗教學(xué)中還存在很多的問題,解決這些問題不是一蹴而就的。我們要在教學(xué)過程中努力探索,尋找適合學(xué)生的方法,加強對生物實驗的重視,學(xué)生也要主動參與到實驗中,各方都要重視生物實驗的重要性,強化實驗中的設(shè)備與思想,讓生物實驗回歸本位,使生物實驗為生物課程增光添彩。

    參考文獻:

    [1]鄧曉軍.新課程下高中生物實驗教學(xué)的實踐與探[J].群文天地,2018(22):44.

    [2]狄瑞環(huán).關(guān)于高中生物教學(xué)中的實驗教學(xué)[J].學(xué)周刊,2017(2):71.

    [3]戴烊燁.高中生物實驗教學(xué)中存在的問題與對策探究讀與寫[J],2017(14):186.

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