淺談如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

官偉

摘 要：依據(jù)大學(xué)階段的自我認(rèn)知和大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于存在的問題，本科生可實(shí)行導(dǎo)師制，從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念之間的相互轉(zhuǎn)變;導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造合理的知識(shí)體系;導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性思維實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;導(dǎo)師制;自主學(xué)習(xí);

現(xiàn)代中國已經(jīng)邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息知識(shí)量的急劇上增及信息技術(shù)更新頻率的不斷提升，使得個(gè)人所獲知識(shí)存儲(chǔ)量的“保鮮期”日益縮短。如何高效的提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為我國高等院校素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)。下文以本科生導(dǎo)師制為視角探討大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式和途徑。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺控制和支配自己的學(xué)習(xí)能力，是由學(xué)習(xí)者自身態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即學(xué)習(xí)者在如上這些方面的自主選擇進(jìn)程。學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下和老師的指導(dǎo)下，依照自身的條件和需要準(zhǔn)確制定且完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。

二、當(dāng)代大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上存在的主要問題

（一）學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)不明確

對(duì)于剛經(jīng)過高考選拔出來的大學(xué)生來說，在沒有了家長和老師的監(jiān)督之下，學(xué)習(xí)意識(shí)下降、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫。面對(duì)全新的專業(yè)知識(shí)他們往往感到困難重重，不知道如何去學(xué)，不知道如何制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，更談不上未來的職業(yè)規(guī)劃。高校主要實(shí)行學(xué)分制，除了專業(yè)課、公共課和學(xué)科基礎(chǔ)課等必修課之外，還有類型眾多的選修課、實(shí)訓(xùn)課、社團(tuán)組織活動(dòng)等，讓他們眼花繚亂、無所適從。很多大學(xué)生是不確定的，更多的是以哪門課更容易得到學(xué)分為目標(biāo)，隨波逐流。結(jié)果荒廢了許多寶貴的大學(xué)時(shí)光和教育資源，個(gè)人收獲少之又少，這有可能陷入今后學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂的惡性循環(huán)之中。

（二）學(xué)習(xí)方法和手段單一

當(dāng)下大學(xué)教育基本上仍采用課堂老師講課的教學(xué)模式，而學(xué)生課外很少主動(dòng)與授課教師交流，對(duì)所學(xué)的知識(shí)似懂非懂，得過且過。不明白除了教科書之外，還需要主動(dòng)閱讀課外參考書籍，甚至不會(huì)利用圖書館的有效資源及各類互聯(lián)網(wǎng)搜索APP主動(dòng)查閱不懂的知識(shí)。沒能掌握“閱讀、分析、總結(jié)、思考、運(yùn)用”科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，習(xí)慣于死記硬背，照搬書上的知識(shí)，更不用說發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新性思維了。

（三）學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐力薄弱

自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)具有持之以恒、不畏艱難的心理調(diào)節(jié)機(jī)制和身體力行的實(shí)踐操作精神。大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間逐步增大，雖然很多學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和目標(biāo)，但是執(zhí)行力較差。例如，大學(xué)生每天沉溺于手機(jī)游戲、聊天、追劇中不能自拔的現(xiàn)象已成為干擾教學(xué)秩序的一大隱患，導(dǎo)致學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力大打折扣。課堂內(nèi)外“低頭族”到處可見，而在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難則畏首畏尾、停滯不前，不肯主動(dòng)請(qǐng)教老師答疑或自主查詢資料分析求解，缺少迎難而上的勇氣和恒心毅力，真正能投入到最后實(shí)踐環(huán)節(jié)的更是少之又少。

三、導(dǎo)師制度下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

（一）引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和理念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)是人生走向獨(dú)立和成熟的重要階段，但是對(duì)于剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生而言，都會(huì)存在一個(gè)過渡適應(yīng)期。導(dǎo)師首先應(yīng)該做好大學(xué)生的啟蒙教育和專業(yè)導(dǎo)讀教育，及時(shí)疏通學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。在了解學(xué)生專業(yè)志向選擇、興趣愛好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)向?qū)W生指明在學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容上，大學(xué)與中學(xué)最大的區(qū)別是大學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，課堂上教師講授的只是重點(diǎn)或最擅長的部分，不可能做到知識(shí)點(diǎn)面面俱到，不能指望像中學(xué)老師那樣時(shí)時(shí)叮囑你;告誡學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上要認(rèn)真做好筆記，課下要針對(duì)性的查閱資料，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解惑。向?qū)W生介紹校園各個(gè)部門的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段無論是生活自主還是交友參社，他們都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具備獨(dú)擋一面的能力。大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐漸完善自我，實(shí)現(xiàn)自身的完美蛻變。

（二）指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)及構(gòu)造合理的知識(shí)體制需要導(dǎo)師的言傳身教，發(fā)揮導(dǎo)師制一對(duì)一輔導(dǎo)、因材施教的巨大優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建合理的知識(shí)體系必須以單元知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。導(dǎo)師要根據(jù)每學(xué)期的課程安排以及大學(xué)生自己的專業(yè)方向和成才目標(biāo)，幫助學(xué)生分析哪些是自身目標(biāo)中的核心知識(shí)，哪些是輔助性知識(shí)，并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生做好階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃。導(dǎo)師要定期督促和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，在學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上給予知識(shí)點(diǎn)上的補(bǔ)漏和解惑。讓學(xué)生擁有更好地理解能力，構(gòu)建自身合理的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上不斷提升、完善自我。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性思維訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生初步建立起專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師要肯定學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種形式的創(chuàng)新性思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主研究的潛力和思維獨(dú)特性。在教學(xué)過程中，要高度重視發(fā)散性思維訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自由思考甚至浮想聯(lián)翩，思維迅速向各個(gè)方向發(fā)散，這樣會(huì)開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)，進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐過程中，學(xué)生不斷通過直覺思維、逆向思維和發(fā)散思維去領(lǐng)悟和考慮問題，以培養(yǎng)敏銳的創(chuàng)新性思維。實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行特定的實(shí)驗(yàn)，可以是觀察式的見習(xí)活動(dòng)，也可以是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，關(guān)心國家和社會(huì)的發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)健全的人格魅力，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)研究方法;也可以培養(yǎng)學(xué)生的參加意識(shí)、動(dòng)手和探索能力，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)老師：黃文