淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的自主學(xué)習(xí)能力

李喜中

摘 要：隨著國家的不斷發(fā)展，對于農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)情況越來越重視，對于農(nóng)村的留守兒童來說如果能得到良好的教育是非常不易的事情，更何況在一部分的農(nóng)村留守兒童家庭中并沒有人在意他們是否能得到教育，由于種種情況，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)能力比一般學(xué)生差。雖然是處于農(nóng)村，但是由于國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多農(nóng)村已經(jīng)對教育問題重視起來，越來越多的地方開始關(guān)注留守兒童，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);農(nóng)村留守兒童;自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，對于農(nóng)村留守兒童教育的重視不斷加大，也正由于國家經(jīng)濟(jì)水平的提升以及農(nóng)村區(qū)域城市化的建設(shè)，出現(xiàn)越來越多農(nóng)村中年輕人外出打工的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童越來越多，由于父母常年不在身邊陪伴，會(huì)導(dǎo)致他們在人格和心理上有一定的缺陷。本來一些留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性就較差，加之如果教師不對他們的學(xué)習(xí)情況加以重視，他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)越來越差。本文主要探究如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

由于缺少父母的陪伴，以及缺少管理，會(huì)導(dǎo)致留守兒童身上容易出現(xiàn)一些問題，例如：性格孤僻、比較難管教、缺乏集體主義精神、膽小、學(xué)習(xí)自主能力較差等等，這些都是他們身上比較容易出現(xiàn)的問題，因此，教師要提高對于留守兒童的關(guān)注度，注意他們的身心健康問題。在農(nóng)村的學(xué)校中，留守兒童的占比并不會(huì)小，學(xué)?？梢葬槍λ麄冞M(jìn)行單獨(dú)的教育，或者是多舉辦一些能夠讓他們打開心扉的活動(dòng)，這樣有助于教師進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）了解兒童的心理，制定相關(guān)的政策

之所以留守兒童會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閺男∪鄙俑改傅呐惆橐约敖逃?，或是由于單親家庭孩子缺少父母的關(guān)心。如果想要培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)能力，首先要解決他們心理上出現(xiàn)的問題以及自身的一些問題。教師在了解他們的真實(shí)情況以后，可以充當(dāng)他們親人的角色，進(jìn)一步與孩子進(jìn)行接觸，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，并且根據(jù)每個(gè)人制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在與孩子的交流中，充分了解他們身上的特點(diǎn)，讓孩子對教師產(chǎn)生依賴以及信任，從而達(dá)到培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）聯(lián)合同學(xué)一起幫助留守兒童

由于農(nóng)村留守兒童的特殊經(jīng)歷，心靈是極其脆弱的，在平常的學(xué)習(xí)生活中，不只需要教師的特殊關(guān)照，還需要同學(xué)的關(guān)心，因此，教師可以聯(lián)合同學(xué)一起幫助留守兒童。教師可以選擇和同學(xué)一起在節(jié)日或者是留守兒童的生日，與他們一起慶祝，通過這樣的驚喜來讓留守兒童感到被在乎的感受，這樣不僅可以拉近他們與教師和同學(xué)之間的感情，還能培養(yǎng)他們的集體主義精神，感受到大家的關(guān)心。通過在活動(dòng)中的交流，能夠讓他們打開心扉與他人進(jìn)行交流。

（三）增加留守兒童與父母聯(lián)系的次數(shù)

父母的陪伴是無可代替的，但是可能父母在外面工作比較忙常常忽視孩子，而孩子由于與父母的交流比較少，和他們的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，平時(shí)并不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系父母，但這并不代表孩子不想念父母。學(xué)習(xí)可以經(jīng)常舉辦一些給父母打電話，給父母寫信類似的活動(dòng)，只有打開留守兒童的心扉，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。父母外出打工或是單親家庭對于孩子的影響是非常大的，教師要與他們的父母采取一定的聯(lián)系，并進(jìn)行溝通，一同解決孩子學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力不夠的問題。通過類似的活動(dòng)能夠增加孩子與父母之間的交流，讓他們感受到父母還是愛自己的，對于孩子的心理健康有很大的積極作用。

（四）突出留守兒童的存在感

一些留守兒童由于父母對于他們的忽視，可能會(huì)產(chǎn)生一種是不是自己并不重要的感受，教師要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，讓他們知道每一個(gè)人存在這個(gè)世界上都是有特殊的意義的。教師可以在平常的學(xué)習(xí)生活中多制造一些討論，多給留守兒童一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在課上能夠展示自己，這樣的活動(dòng)不僅能夠增加他們自信心，還能夠鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。可以有效彌補(bǔ)孩子自己在家學(xué)習(xí)無人交流的缺失，能夠讓他們的人格變得更加完善。

（五）開闊留守兒童的視野

由于許多留守兒童由于父母在外地或是單親家庭對于外面的世界了解的很少，教師可以通過播放電影的形式，來開闊他們的視野，在電影播放結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自行討論，討論對于未來的想象，或是自己的夢想、心愿等等。在留守兒童對外面世界有憧憬后，教師可以借此說明學(xué)習(xí)是通往外面世界的一條捷徑，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的工作。

總而言之，對于留守兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，需要教師、學(xué)校、家庭以及同學(xué)的一同努力，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要關(guān)注他們的心理健康問題。教師必須要從孩子本身出發(fā)，了解孩子的內(nèi)心想法，并且得到孩子的依賴與信任，這樣才能夠順利進(jìn)行后面的工作。如果想要有效培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)能力，不論是在學(xué)習(xí)還是生活上都要給予他們更多地關(guān)心與照顧，彌補(bǔ)他們心理上的缺失，從而達(dá)到培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

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