小學一年級班主任班級管理有效策略探究

楊洋

摘 要：本文就小學一年級班主任班級管理的重要性展開調(diào)研，并就班級管理的現(xiàn)狀做了初步分析。特別是找出適合小學班級管理的對策，針對不同層次的小學生采取不同的班級管理措施，共同推動小學班級管理的普及工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;一年級;班級管理;有效策略;

一、引言

相對于小學其他高年級的學生來說，小學一年級的學生個性特點和行為習慣是較為明顯的，他們在班級活動參與方面的劣勢是十分清晰可見的。好的行為習慣需要小學生家長和班主任教師共同合作，培養(yǎng)小學生的行為習慣。主題班會是小學班級管理工作的一個主要探究過程，它的開展能夠提升小學生的綜合能力，改善教學方案的實施狀況。但是班主任如果可以引導學生有班集體榮譽感，讓學生參與一定的班級活動，就可以在一定程度上提高小學生的社會交往、團結(jié)協(xié)作、合作分享、語言表達和互助能力等。小學是學生對于男女、父女、師生、同學關(guān)系認知的關(guān)鍵時期，是自身思想、意識樹立的關(guān)鍵時期，如何讓學生具體問題處理過程中能夠采取正確的態(tài)度和做人方法，是我們班主任老師應該思考的一個問題。因此，我們就小學一年級班主任班級管理工作展開分析，對于小學生的管理工作來說具有重要意義。

二、研究現(xiàn)狀

健康不僅體現(xiàn)在身體健康這一方面，還有學生的心理健康這一方面。我們小學班主任應該特別重視這一工作，通過調(diào)研學生的德育教育狀態(tài)，來提高學生的綜合品質(zhì)。一年級班主任班級管理的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，在班級管理中，行為習慣和學習習慣良好的小學生為其他學生樹立了榜樣作用，同時有效提高了小學生間的合作、分享、互助能力的發(fā)展。其次，班級管理中，學生的語言以及認知能力發(fā)展會非常快，班級等于為他們創(chuàng)造了一個“高級的模擬環(huán)境”，在學習中學生學習能力會明顯提高。班級管理對小學生學習的影響過程中最主要的就是要讓小學生的集體體驗感得到提高，同時改善小學生對班級制度的敏感程度，進而來提高小學生的智力。要想做好這一工作，我們班主任應該尋求一種更加豐富的班級管理制度，從而提高小學生的班集體意識。這時，我們老師應該不斷的調(diào)整教學方法，從而提高小學生的學習興趣，讓小學生在科學的學習方法中提高自我管理能力。

三、具體策略分析

小學班級管理工作過程中存在的主要問題和管理對策是小學管理工作的一個主要探究過程，它的開展能夠提升小學生的綜合能力，改善教學方案的實施狀況。下面就具體管理策略總結(jié)如下兩點：

（1）引導學生遵守班級管理制度

現(xiàn)在小學生的學習壓力大，許多一年級小學生不能夠理解學習的整體知識體系，特別是上課注意力不集中。學習方面的問題是需要長期的堅持才能有效果的，而行為習慣等方面的問題是需要老師予以幫助才能夠更妥善的解決的。好的行為習慣需要小學生家長和班主任共同合作，培養(yǎng)學生的行為習慣。提高小學生自我管理能力這項工作一直在開展，但是開展效果并不是十分理想，究其原因，是和現(xiàn)有的管理要求和技術(shù)是分不開的。這項工作應與現(xiàn)有的管理制度發(fā)展相結(jié)合，而且這一有效結(jié)合無疑會推動小學班級管理工作的發(fā)展。我們班主任老師可以讓小學生觀看有關(guān)學習和好的行為習慣的相關(guān)動畫和視頻，來提高學生對正確行為的認識，遵守班級管理制度。同樣，班級管理也可以與這些先進的管理技術(shù)相結(jié)合，更好的收集小學生的班級表現(xiàn)情況。比如說我們可以開展班級制度交流活動，讓其與小學生進行基本的交流，來培養(yǎng)小學生的語言表達能力和監(jiān)督能力。

（2）開展班級主題交流活動，提高學生的綜合能力

“以生為本”理念在小學班級管理工作工作中重要性極高，對于小學生的身心發(fā)展、行為習慣養(yǎng)成有重要意義。班級管理的主題不同，對于學生的教育意義不同。要想做好班主任管理的相關(guān)工作，就應該從思想上和行動上這兩方面給小學生普及集體觀念，然后陪同小學生養(yǎng)成好的行為習慣。班級管理工作是需要結(jié)合班級學生的基本情況而進行的，特別是要結(jié)合學生的家庭環(huán)境、學習能力、心理狀態(tài)等方面而開展。小學一年級班主任班級管理工作任務(wù)還是比較重的，這時班主任老師在各方面的有效引導與監(jiān)督就顯得尤為重要。要想對學生有較好的引導，就要學生、家長與教師進行良好的溝通，進而才能夠更好地推動班級管理工作的開展，真正的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。比如在開展學生綜合教育活動的過程中，我們可以讓學生進行充分的分組交流溝通，然后每組派出一個代表同學，讓學生學會敞開心扉與其他同學就班級管理不完善的地方進行交流，然后逐層次提高學生的管理能力。

四、結(jié)束語

班級制度完善是很重要的一項工作，特別是與學生就具體管理細則進行溝通，引導一年級小學生遵守班級管理制度，營造良好班級氛圍。班級管理對策要結(jié)合班級實際情況而發(fā)展，特別是要根據(jù)學校的管理制度和教育資源而開展。希望能夠就小學班級管理的對策與廣大班主任產(chǎn)生思想共鳴，共同促進小學班級管理的相關(guān)工作發(fā)展。

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