淺議思想政治理論課利用“書院制教育”講好中國(guó)故事

楊勇

摘 要：高校思想政治理論課要講好中國(guó)故事，但囿于其課時(shí)有限，需要開拓其他可行性的渠道來補(bǔ)充。適逢部分高校在積極探索和嘗試書院制教育，因此可以利用書院教育來講好中國(guó)故事，作為高校思想政治理論課的有益補(bǔ)充。本文研究了利用“書院制教育”講好中國(guó)故事的實(shí)施形式、主要內(nèi)容、協(xié)調(diào)機(jī)制、效果評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;講好中國(guó)故事;書院制

黨的十八大以來，習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“講好中國(guó)故事”。這充分說明，講好中國(guó)故事，讓人民從中受到鼓舞，讓世界了解一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，意義重大，也是宣傳思想工作的重要職責(zé)使命。高校思想政治理論作為面向當(dāng)代大學(xué)生的思想宣傳的主陣地和主渠道，“講好中國(guó)故事”是必不可少的環(huán)節(jié)。囿于高校思想政治理論課的課時(shí)有限，內(nèi)容涉及面廣，任務(wù)繁重，利用課堂時(shí)間講好中國(guó)故事就顯得非常吃緊。因此，必須開拓其他可行的渠道，才能講好中國(guó)故事。

近年來，實(shí)施書院制教育成為高校教育改革的一種積極探索和有效嘗試。書院制教育圍繞立德樹人，通過落實(shí)本科生導(dǎo)師制、加強(qiáng)通識(shí)教育課程和環(huán)境熏陶，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的學(xué)生混合住宿、互相學(xué)習(xí)交流，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，打通中國(guó)傳統(tǒng)文化中的文、史、哲，進(jìn)而融匯人文科學(xué)和自然科學(xué)?；诖?，書院就成為學(xué)生思想政治教育的“最后一公里”，利用書院來講好中國(guó)故事就有了現(xiàn)實(shí)的意義。

一、實(shí)施形式。

書院的活動(dòng)形式比較多樣，傳統(tǒng)的座談方式最有利于講好中國(guó)故事的實(shí)施?？梢杂伤颊虒W(xué)單位與書院部門聯(lián)合協(xié)商，定期舉辦講好中國(guó)故事的座談會(huì)，思政部門出主題，出老師，書院部門出場(chǎng)地，出組織協(xié)調(diào)。此外，還可以讓學(xué)生當(dāng)主角，利用書院的場(chǎng)地，由思政教學(xué)單位協(xié)助，讓學(xué)生通過演講、討論、頭腦風(fēng)暴等形式，把中國(guó)故事講生動(dòng)、講透徹。如果繼續(xù)深化組織形式，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自身特長(zhǎng)，通過書法、繪畫等藝術(shù)形式，再現(xiàn)具體的故事的主題精神，一樣可以達(dá)到講好中國(guó)故事的目的與效果。講故事不一定要通過“講”的形式，只要能體現(xiàn)故事的主題意義，各種表達(dá)形式都是可以考慮的。

二、主要內(nèi)容。

選好內(nèi)容主題是講好中國(guó)故事的核心和靈魂。中華文明上下五千年，中國(guó)故事燦若星河，從中篩選出能與高校思想政治理論課的內(nèi)容相契合的故事來講就非常重要。這就要求我們首先研究好、研究透高校思想政治理論教材的內(nèi)容，選擇的故事一定要能體現(xiàn)教材要求，代表教材觀點(diǎn)，才能達(dá)到實(shí)際的效果。就《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》而言，可以講人生奮斗的故事、理想信念的故事、中國(guó)精神的故事、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的故事、明大德守公德嚴(yán)私德的故事、法治的故事;就《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》而言，可以講中國(guó)近代奮發(fā)圖強(qiáng)的故事、反抗侵略的故事、黨帶領(lǐng)人民推翻三座大山的故事;就《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》而言，可以講新中國(guó)艱苦創(chuàng)業(yè)的故事、改革開放的故事、社會(huì)主義新時(shí)代的故事;就《馬克思主義基本原理概論》而言，可以講馬克思相關(guān)的故事、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的故事等等。當(dāng)然，這些只是方向性的建議，具體的故事內(nèi)容應(yīng)該會(huì)更具體、更細(xì)節(jié)，只要方向和教材內(nèi)容與精神原則一致，就可以選用。

三、協(xié)調(diào)機(jī)制。

此項(xiàng)活動(dòng)需要協(xié)調(diào)的范圍很廣，涉及的單位較多。尤其是思政教學(xué)部門和書院部門之間，要有成熟的協(xié)調(diào)機(jī)制來配套，整個(gè)活動(dòng)才能有效展開。這期中涉及人員調(diào)配、場(chǎng)地使用、學(xué)生的組織等。對(duì)于學(xué)生方面，這可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，那么如何計(jì)算其學(xué)分、認(rèn)可其學(xué)習(xí)效果，需要和學(xué)生處協(xié)調(diào);對(duì)于思政部門和書院部門的教師而言，可能會(huì)增加參與教師的工作量，這又需要教務(wù)處、人力資源處等單位共同協(xié)調(diào)。只有多個(gè)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)才能切實(shí)而有效的開展下去。

四、效果評(píng)價(jià)。

思政教學(xué)的效果很難用問卷或者考試的辦法來測(cè)量，更尤其是“講好中國(guó)故事”這樣的難以量化其效果的活動(dòng)。其實(shí)施效果只能從學(xué)生口碑反應(yīng)、教師自我感覺等較模糊的途徑和渠道來做一個(gè)大致的評(píng)判。期中增強(qiáng)學(xué)生的參與感、獲得感，也是提升該活動(dòng)效果的切實(shí)有效的途徑。獲得感不會(huì)從天而降，也不是別人賜予的，而是在積極參與、努力奮斗中獲得的。研究表明，學(xué)生的主動(dòng)參與狀況與獲得感是成正比。在利用書院教育講好中國(guó)故事的活動(dòng)指引下，學(xué)生必須積極主動(dòng)參與，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能提升學(xué)生的獲得感。當(dāng)然，多舉行這樣的活動(dòng)，媒體多宣傳多報(bào)道，多刷存在感，本身就是一種正面的效果。學(xué)生在這些活動(dòng)的熏陶下，也會(huì)耳濡目染，隱性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教育者的目的。

總之，思政教育本來也是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程，只有采用豐富多彩的形式，才能讓學(xué)生樂于接受。利用當(dāng)下很多高校在積極探索的“書院制”教育，講好中國(guó)故事，打通思政教育的最后一公里，是行之有效的。

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