初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)探討

趙樹媛

摘 要：道德與法治是初中教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分，知識(shí)的覆蓋面非常廣泛，不僅僅包含了政治、文化方面的內(nèi)容，還包含了道德、經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，是能夠更好培養(yǎng)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵性途徑之一?；?dòng)教學(xué)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)、平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率?；诖耍疚尼槍Τ踔械赖屡c法治課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在良好的課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué);開展方法;教學(xué)策略

互動(dòng)教學(xué)實(shí)際上就是指教師與學(xué)生之間能夠構(gòu)建一種較為平等、民主的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，促使教學(xué)能夠獲得更加良好的開展和實(shí)施。教師與學(xué)生之間可以通過辯論、討論等方式開展互動(dòng)性的教學(xué)，針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究方面的能力，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此能夠看出，加強(qiáng)對初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方法與策的研究，對于構(gòu)建良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)友好、平等學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建高效課堂等方面具有十分重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)用教材內(nèi)容，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該針對道德與法治的教材內(nèi)容加以深刻的分析和研究，融合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況，針對教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有效的融合。

例如：在教學(xué)《青春飛揚(yáng)》一課時(shí)，教師就可以緊緊地圍繞著青春的意義和內(nèi)涵是什么，如何去理解青春等一系列問題，融合當(dāng)前初中生的生活實(shí)際，與學(xué)生之間進(jìn)行討論和思考?，F(xiàn)在很多的學(xué)生都喜歡玩手機(jī)、刷視頻、打游戲等，因此，教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，通過這樣的現(xiàn)象，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生什么樣的積極或者是消極影響？針對這樣的問題，教師可以組織學(xué)生開展辯論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，教師針對于此進(jìn)行歸納和總結(jié)。初中生是祖國未來發(fā)展的接班人，肩負(fù)著祖國發(fā)展的使命。在青春期，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)之余打游戲、刷視頻等活動(dòng)是一種很好的勞逸結(jié)合方式，但是，不能夠沉迷其中。通過這樣的教學(xué)方式，能夠更好的幫助學(xué)生了解和掌握青春的真正含義，感悟青春，端正自身的一言一行，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、滲透生活實(shí)際，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)最直接的方式就是滲透生活實(shí)際，運(yùn)用真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的事情加強(qiáng)對于學(xué)生的教育，能夠促使將較為難懂、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀、簡單的事例，促使學(xué)生能夠更加深刻、輕松的理解和掌握知識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，還能夠有效增強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)的趣味性。

例如：在教學(xué)《我與集體共成長》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)中滲透一些與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，開展相應(yīng)的互動(dòng)式教學(xué)。通過互動(dòng)式教學(xué)的開展能夠促使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和溝通，促使教師能夠更加及時(shí)的了解和掌握學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，并且能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，促使學(xué)生的身心能夠獲得健康、全面的發(fā)展。通過這樣的方式，能夠促使學(xué)生深刻的感受和體會(huì)“家”的溫暖，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生在道德方面的思想品質(zhì)，還能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重他人，進(jìn)而能夠提升課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的、綜合性的發(fā)展。

三、利用模擬法庭，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)

在開展初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師就可以充分的利用模擬法庭的教學(xué)方式開展有效的課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。因此，依照初中生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及性格特點(diǎn)等，融合教材的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際情況的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠較為深層次的理解和掌握相關(guān)的法律知識(shí)。因?yàn)槌踔须A段的道德與法治知識(shí)內(nèi)容本身具有比較強(qiáng)的抽象性，教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)的方式就很難能夠讓學(xué)生進(jìn)行掌握和理解，所以，模擬法庭這種互動(dòng)性的教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)《法律保障生活》一課時(shí)，教師就可以以“侵犯未成年人權(quán)利的案件”為主題，組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展模擬法庭的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在這樣的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生扮演案例當(dāng)中的不同角色，促使學(xué)生能夠在模擬法庭當(dāng)中更加準(zhǔn)確、深刻的了解和明確法律的內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)和感受到法律所具有的威嚴(yán)，是不容侵犯的。通過這樣的方式，不僅僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且還能夠加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，將互動(dòng)式教學(xué)所具有的價(jià)值和作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)的開展，教師應(yīng)該針對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)幫助學(xué)生加深對于知識(shí)的理解和掌握，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)道德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做一名遵紀(jì)守法的好公民，促進(jìn)和諧社會(huì)的良好構(gòu)建。

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