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    試析高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用原則

    2020-06-28 07:13:53任芳
    新一代 2020年11期
    關(guān)鍵詞:高職高專英語(yǔ)教學(xué)

    任芳

    摘 要:隨著我國(guó)教育深入改革,語(yǔ)用原則已逐漸成為我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)重要發(fā)展方向。其更新了英語(yǔ)教學(xué)觀念,讓人們重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ),及時(shí)糾正高職高專對(duì)英語(yǔ)教育錯(cuò)誤認(rèn)知,深化英語(yǔ)教學(xué)改革,讓高職高專英語(yǔ)教學(xué)自此走向新發(fā)展階段,于我國(guó)高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文分析語(yǔ)用原則對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)影響,具體分析高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的問題,探究培養(yǎng)高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力對(duì)策,旨在幫助我國(guó)高職高專英語(yǔ)教育更好發(fā)展提供參考依據(jù),為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

    關(guān)鍵詞:高職高專;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)用原則

    語(yǔ)用原則是指人們?cè)谶M(jìn)行雙邊或多邊言語(yǔ)行為時(shí),為確保語(yǔ)言順利進(jìn)行,語(yǔ)言應(yīng)用者必必須共同遵守的一些基本原則。嚴(yán)格意義上來(lái)講,語(yǔ)用原則更是一種語(yǔ)言技巧,是高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須掌握語(yǔ)用學(xué)原則。將語(yǔ)用原則運(yùn)用到高職高專英語(yǔ)教學(xué)中,不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)水平與語(yǔ)言運(yùn)用能力,還能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是高職高專培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才重要途徑?;诖?,就高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用原則進(jìn)行分析是本文研究主要內(nèi)容。

    一、語(yǔ)用原則對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)影響

    (一)教材方面

    從科學(xué)角度來(lái)看,高職高專英語(yǔ)教材與普通本科院校英語(yǔ)教材有很大區(qū)別,即高職高專側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)、聽力等實(shí)用性英語(yǔ)技能,而普通本科院校英語(yǔ)教材則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法理解與掌握,兩者教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。以往高職高專在使用普通本科院校英語(yǔ)教材作為英語(yǔ)教材時(shí),由于教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)較高,側(cè)重講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),使得部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟上正常教學(xué)進(jìn)度,甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此種情況,根據(jù)國(guó)家科學(xué)政策指導(dǎo),高職院校應(yīng)更新英語(yǔ)教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力,制定科學(xué)、高效、系統(tǒng)英語(yǔ)教材,減少英語(yǔ)語(yǔ)法課時(shí)比重,著力培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)、聽力、閱讀以及應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)能力,英語(yǔ)教材要重點(diǎn)突出實(shí)用型,著重提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作、英語(yǔ)交際與英語(yǔ)閱讀能力,全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

    (二)教師方面

    高職英語(yǔ)教師在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式過程中,要不斷提高自身教學(xué)水平與英語(yǔ)專業(yè)技能,優(yōu)化自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí),要深入了解語(yǔ)用原則,深層次挖掘英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)知識(shí),提高自身語(yǔ)用能力,為更好培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用語(yǔ)用原則進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)之時(shí),教師應(yīng)采用穿插式教學(xué)方式,適時(shí)講解英語(yǔ)語(yǔ)法,注重語(yǔ)言使用技巧,充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

    (三)詞匯教學(xué)方面

    教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),要改變以往傳統(tǒng)式教學(xué)方法,即根據(jù)單元內(nèi)容,講解單詞詞義、用法,教學(xué)內(nèi)容單調(diào),基礎(chǔ)差的學(xué)生很難及時(shí)掌握詞匯含義及用法。實(shí)際上,在遵守語(yǔ)用原則前提下,高職高專英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)著力提高學(xué)生詞匯應(yīng)用能力,及時(shí)更新教學(xué)模式,利用詞匯猜想等方法關(guān)聯(lián)相近詞語(yǔ),或者采用構(gòu)詞法幫助學(xué)生快速提高詞匯記憶能力。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自猜想詞匯含義,在根據(jù)學(xué)生專業(yè),擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍,增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生詞匯記憶能力與應(yīng)用能力。

    (四)口語(yǔ)教學(xué)方面

    英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,其中合作原則與禮貌原則是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中必須遵守的基礎(chǔ)語(yǔ)用學(xué)原則。從某種意義上來(lái)說,學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平高低主要取決于英語(yǔ)口語(yǔ)是否流利準(zhǔn)確、表達(dá)得當(dāng)。這便要求教師在教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中,要深入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作原則與禮貌原則主義基本語(yǔ)用學(xué)原則,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)用學(xué)認(rèn)知性。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與分析,模仿英語(yǔ)本族語(yǔ)者英語(yǔ)口語(yǔ)技巧,向標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)口語(yǔ)方向挺進(jìn)。另外,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中西文化差異,讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)原則。

    二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

    (一)教學(xué)方法落后

    教學(xué)方法是教師傳說英語(yǔ)知識(shí)的一種手段,良好教學(xué)方法不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是,目前部分高職高專英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式,即以老師為課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí),教學(xué)方法單一缺乏創(chuàng)新,課堂教學(xué)氛圍沉悶不夠活躍,師生之間缺乏有效溝通與交流,使得學(xué)生難以集中注意力,甚至產(chǎn)生抵觸心理,于高職高專英語(yǔ)教學(xué)造成不利影響,影響英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

    (二)教學(xué)內(nèi)容不合理

    教學(xué)內(nèi)容不合理主要體現(xiàn)在理論課程教學(xué)比例較大,缺乏實(shí)踐課程教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中,教師側(cè)重講解英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、英語(yǔ)短語(yǔ)等理論性英語(yǔ)知識(shí),忽視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力,即綜合素養(yǎng),課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥、單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論教學(xué),口語(yǔ)交流、情景演練等教學(xué)內(nèi)容較為缺乏,教學(xué)內(nèi)容較為片面,涉及知識(shí)范圍不廣,學(xué)生語(yǔ)用能力較差。

    (三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

    現(xiàn)階段,教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)是高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存主要問題之一。一般情況下,高職高專通常是以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,側(cè)重關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯掌握程度,忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有效評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)、完善,教師不能全面掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,不利于后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)。從客觀角度來(lái)講,考試能夠檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及閱讀能力,教師可以基本掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是在提倡德智體美勞全面發(fā)展的教育指導(dǎo)方針下,此種評(píng)價(jià)方式稍顯落后,沒有達(dá)到全面兼顧效果,不利于學(xué)生全面發(fā)展。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,教師要不斷完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)體更加科學(xué)、全面,便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,于后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)有利。

    三、培養(yǎng)高職高專英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力對(duì)策

    (一)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)

    強(qiáng)化語(yǔ)用意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力有效途徑,一方面,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力,合理利用課堂時(shí)間,結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求與生活實(shí)際案例,提升英語(yǔ)課堂趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂活躍度。同時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開生活用語(yǔ)教學(xué),豐富學(xué)生詞匯量,提高學(xué)生語(yǔ)用意識(shí);另一方面,教師要著重介紹語(yǔ)用原則,讓學(xué)生深入了解語(yǔ)用原則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性,強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)用意識(shí),讓學(xué)生重視語(yǔ)用原則。

    (二)完善教學(xué)體系

    為不斷提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,教師要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)體系。一方面,要合理規(guī)劃英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、閱讀能力為主,適時(shí)穿插英語(yǔ)語(yǔ)法,提高實(shí)踐教學(xué)比例,全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力;另一方面,要善于利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式,如結(jié)合生活實(shí)際案例,運(yùn)用角色扮演法,讓學(xué)生分組進(jìn)行演繹,激發(fā)學(xué)生參與興趣與主動(dòng)性,增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法,提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力。另外,還要構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)水平,更應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)口語(yǔ)水平與語(yǔ)用能力,綜合測(cè)評(píng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予一定支持和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生自信。

    (三)增強(qiáng)師資力量構(gòu)建力度

    學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)師資力量構(gòu)建力度,定期開展英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)專題教育活動(dòng),邀請(qǐng)骨干級(jí)英語(yǔ)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高普通教師教學(xué)水平。同時(shí),要加強(qiáng)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)教師進(jìn)行校外教育培訓(xùn),根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性提升教師育人能力。另外,要積極推動(dòng)學(xué)校與校外企業(yè)合作發(fā)展模式,根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,定期組織教師前往企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,在強(qiáng)化教師英語(yǔ)教學(xué)水平同時(shí),還能開拓知識(shí)視野,豐富教學(xué)體驗(yàn),提高教師英語(yǔ)語(yǔ)用意識(shí),增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)水平。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]王鳳瓊.語(yǔ)用原則對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的影響探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(08):78-79.

    [3]楊照.語(yǔ)用學(xué)原則在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2018(11):92-93.

    [4]楊源.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(19):73-74.

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