探索化學實驗競賽在實驗教學和人才培養(yǎng)中的作用

陸淳

摘 要：本文闡述了化學實驗競賽在實驗教學中的提高教學效率、準確尋找教學薄弱點、弱化實驗教學難度，并深入分析了優(yōu)化學生動手能力、強化學生創(chuàng)新實踐能力、培養(yǎng)學生自主意識這幾個實驗競賽在人才培養(yǎng)上的作用。

關鍵詞：實驗競賽;人才培養(yǎng);實踐創(chuàng)新

實驗教學是指一種通過讓學生進行實際的實驗操作，使其獲取知識和發(fā)展能力的教學方式，它作為實踐性教學的一種，能夠提高學生的知識應用能力，有助于其全面發(fā)展。在此過程中，學?？梢越柚瘜W實驗競賽，來充分發(fā)揮實驗教學的積極作用，推動學校人才培養(yǎng)水平的發(fā)展。

一、化學實驗競賽在實驗教學中的作用

（一）提高實驗教學效率

一般來說，初中生雖然已經(jīng)具備了一定的自我控制能力，但在長時間、持續(xù)的學習中，依然會存在精神渙散、倦怠的問題，影響教學效率，而教師采用實驗教學，可以借助實際操作，來吸引學生的注意力，加深其對課程知識的印象。在此過程中，學校組織實驗競賽，能夠進一步調(diào)動學生的實驗操作熱情，使其在參與和觀看實驗的過程中，不斷回顧、鞏固課程知識，優(yōu)化化學教學效率。在化學實驗競賽中，學生們能夠?qū)茖W思維方法、實驗原理等方面的觀點和知識進行更加深入的了解，豐富他們的化學知識，例如：學校可以組織“化學實驗基本操作技能大賽”，并圍繞實驗教學內(nèi)容，來設定競賽題目，幫助學生回顧、復習化學實驗課程中學到的內(nèi)容，提高實驗教學效率。

（二）準確尋找教學薄弱點

在常規(guī)的教學過程中，學生的考試成績作為唯一一個能夠反映出教學現(xiàn)狀的渠道，但是實驗教學強調(diào)學生的實際操作能力，傳統(tǒng)的書面答卷往往難以體現(xiàn)出實際的教學效果，因此，學校需要將化學實驗競賽塑造成一個新的教學評估、考核渠道，幫助教師更深入的了解實驗教學的現(xiàn)狀，并準確、及時地發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的薄弱點，推動實驗教學的持續(xù)優(yōu)化。在實驗教學中，學校通過定期舉辦化學實驗競賽，在幫助學生復習課程知識的同時，檢驗周期內(nèi)的化學教學成果，為實驗教學的優(yōu)化提供依據(jù)。以研究創(chuàng)新實驗競賽為例，該類型實驗競賽具有較強的開放性，綜合考核學生們的文獻檢索、實驗方案設計、實驗操作技巧、數(shù)據(jù)處理、結果分析等多個方面，教師通過觀察學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，來抓住實驗教學的重點，優(yōu)化教學效果。

（三）弱化實驗教學難度

實驗教學內(nèi)容主要以動手為主，雖然在最初會為學生帶來一定的新鮮感，但是由于化學實驗通常并未被列入期中、期末等各類正式考核的內(nèi)容中，所以學生會逐漸降低對實驗課程的重視程度，降低了實驗教學效果。為此，學?？梢詫⒒瘜W實驗競賽作為對學生動手能力的考核，端正其學習態(tài)度，弱化實驗教學過程中的難度。在實驗教學中，學校應當提高學生的競賽參與度，定期舉行全員參與性質(zhì)的實驗競賽，全面增強學生對化學實驗教學的重視程度，促進教學的發(fā)展，例如：綜合性實驗競賽，該類型競賽主要包含化學測量、化學合成以及計算試驗，教師根據(jù)課程內(nèi)容設置實驗題目，可以全面考核學生的各方面能力，并全面了解他們的知識掌握現(xiàn)狀，端正學生對實驗教學的態(tài)度。

二、化學實驗競賽在人才培養(yǎng)中的作用

（一）優(yōu)化學生動手能力

實驗教學以鍛煉學生動手能力為主，學校借助實驗競賽，能夠在常規(guī)教學的基礎上深入鍛煉學生的實踐能力，使其更好的掌握實驗操作技巧，強化他們的綜合素質(zhì)。在化學實驗中經(jīng)常會應用到一些相對復雜的儀器，而學生在常規(guī)教學或生活中，接觸和操作這些儀器的機會較少，化學競賽正好給予了鍛煉化學儀器操作技巧的機會，使其能夠更深入的了解化學研究中包含的操作技巧和思路，實現(xiàn)實用性人才的培養(yǎng)。以和碩縣一中舉辦“中學生化學實驗操作技能競賽”為例，此次競賽參與學生來自全校47個班，共計141名，競賽題目為加熱高錳酸鉀制取收集氧氣，給予了學生展示化學操作技能的舞臺。此次競賽在一個熱烈的氛圍中進行，培養(yǎng)了學生的動手實踐習慣，提升了他們的實驗操作能力。

（二）強化學生的實踐創(chuàng)新能力

就目前來看，社會對創(chuàng)新型人才的需求量較大，因此為了使學生能夠獲得更好的發(fā)展前景，學校需要在實驗教學過程中積極組織實驗競賽活動，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新習慣，以便于更好的適應未來社會的發(fā)展。在實驗教學中，學?？梢栽诟傎愲A段，組織學生在開放性的實驗室中進行操作，全面開放競賽的時間和空間，使學生能夠在實際的實驗操作、數(shù)據(jù)處理、文獻搜索等實踐過程中，不斷活躍自身的創(chuàng)新思維，調(diào)動其實踐創(chuàng)新的主觀能動性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作奠定基礎[1]。

（三）培養(yǎng)學生自主探究意識

自主探究意識是核心素養(yǎng)中所包含的重要品質(zhì)，在當前這個強調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學大環(huán)境下，學校通過深化基于實驗競賽的實驗教學，可以促進學生樹立自主探究、獨立解決問題的意識和習慣，使其能夠在未來的學習和生活中做自己的主人，提升其核心素養(yǎng)水平。在實驗教學中，教師可以將班級內(nèi)的學生進行分組，經(jīng)常性地以組為單位，進行化學實驗競賽，不斷優(yōu)化學生的自主探究能力，推動其全面發(fā)展。在此過程中，教師要靈活運用微型化學實驗，選取隨處可見的實驗素材，降低競賽舉行的難度，弱化自主探究意識培養(yǎng)的難度，增強人才培養(yǎng)效果[2]。

三、結論

綜上所述，基于化學實驗競賽的實驗教學能夠強化學校人才培養(yǎng)工作的效果。在實驗教學中，學校借助實驗競賽可以幫助學生更好的掌握化學課程知識，促進學校教學模式的不斷優(yōu)化，同時，實驗競賽還能鍛煉學生的綜合能力，為其日后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張瑤.以舉辦化學實驗競賽為契機，推動化學實驗教學發(fā)展[J].大學化學，2020，35（03）：57-60.

[2]銀秀菊，陸俊宇，羅澤萍.從化學實驗技能競賽反思無機化學實驗教學改革[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（71）：75-76+94.