幼兒體育活動(dòng)的影響因素與優(yōu)化研究

摘要：在學(xué)前教育當(dāng)中，體育活動(dòng)發(fā)揮著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展健康的重要作用。所以，為了能夠有效提升幼兒體育活動(dòng)的實(shí)用性，本文開展有關(guān)幼兒體育活動(dòng)影響因素的分析。并且基于當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)的開展情況，論述推進(jìn)幼兒體育活動(dòng)優(yōu)化的有效方法，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;體育活動(dòng);影響因素

幼兒體育活動(dòng)的開展，不僅能夠強(qiáng)健幼兒體魄，更能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)精神和心理成長。但是，在現(xiàn)階段的學(xué)前教育當(dāng)中，體育活動(dòng)的開展成效并不高。為了能夠切實(shí)發(fā)揮體育活動(dòng)的教育價(jià)值，相關(guān)教師應(yīng)該深入分析影響幼兒體育活動(dòng)的因素，并且開展有關(guān)于教學(xué)方式和方法的優(yōu)化，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、幼兒體育活動(dòng)的影響因素

幼兒體育活動(dòng)是一種有組織、有紀(jì)律的幼兒體育教育方式，在其開展過程當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)對幼兒體育鍛煉意識(shí)和體育活動(dòng)參與興趣的有效培養(yǎng)，還能夠幫助他們增強(qiáng)體質(zhì)并提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。不僅如此，幼兒在參與體育活動(dòng)的過程中，還可實(shí)現(xiàn)心理素養(yǎng)的增強(qiáng)，更能幫助他們領(lǐng)悟合作的內(nèi)涵。當(dāng)前，幼兒體育活動(dòng)的開展主要受到以下幾方面因素的影響：

（一）活動(dòng)場地

大部分幼兒園都不重視體育活動(dòng)，所以在此方面的資金投入和資源投入都相對較少。公立幼兒園大多缺乏開展戶外體育活動(dòng)的場地以及相關(guān)設(shè)施，而私立幼兒園的場地與體育設(shè)施建設(shè)方面往往缺乏教育部門的專業(yè)性指導(dǎo)，其安全性和實(shí)用性無法得到保障。

（二）體育活動(dòng)內(nèi)容

幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、行為特征和發(fā)展需要選擇合理的體育活動(dòng)內(nèi)容和開展形式。但是，現(xiàn)階段大部分幼兒園僅依靠單一游戲或項(xiàng)目開展體育互動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的參與性不強(qiáng)、體育活動(dòng)教育價(jià)值不高。

（三）幼兒教師水平

幼兒體育活動(dòng)應(yīng)該在專業(yè)體育人才的組織下開展，但是許多幼兒園并未配備專業(yè)體育教師，僅依靠普通幼兒教師和看護(hù)人員來開展幼兒體育活動(dòng)。

（四）家長配合度

許多幼兒家長秉承著不能讓孩子輸在起跑線上的想法，過度關(guān)注幼兒的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽略體育活動(dòng)的重要性。這也使大部分家長并不關(guān)注和配合體育活動(dòng)的開展，甚至?xí)層變菏艿竭@種觀念的影響，進(jìn)而對體育活動(dòng)漠不關(guān)心甚至心生抵觸。

二、幼兒體育活動(dòng)的優(yōu)化方法

推進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)成效的優(yōu)化，需要有關(guān)部門、家長和幼兒三方面的共同配合。在此環(huán)節(jié)，有關(guān)部門應(yīng)該強(qiáng)化對幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)開展規(guī)范性的重視，通過制定相關(guān)的政策與法規(guī)，完成對幼兒園體育活動(dòng)開展內(nèi)容、場地規(guī)劃和設(shè)施應(yīng)用的有效約束和定期監(jiān)督。而且，在實(shí)踐工作當(dāng)中，相關(guān)工作人員也應(yīng)該基于當(dāng)前影響幼兒園體育活動(dòng)的因素，制定有針對性的解決方案。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育活動(dòng)場地以及相關(guān)的體育設(shè)施是開展幼兒體育活動(dòng)的物質(zhì)支撐。所以，為了能夠有效推進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的優(yōu)化，相關(guān)工作人員必須實(shí)現(xiàn)對體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善。此時(shí)，幼兒園可通過獲取教育部門資金援助或社會(huì)資金援助的方式，為推進(jìn)幼兒園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善性提升而提供物質(zhì)支持。

在實(shí)踐中，幼兒園應(yīng)該完成各項(xiàng)人力物力資源的優(yōu)化。比如，改建優(yōu)化幼兒園操場，基于幼兒體育教育相關(guān)要求選購體育設(shè)備設(shè)施，增加專業(yè)體育用具儲(chǔ)備量，提升體育教師待遇等。幼兒園需要依托于資金知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對幼兒體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)夯實(shí)，為科學(xué)開展幼兒體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）推進(jìn)活動(dòng)多樣化

在幼兒體育活動(dòng)當(dāng)中，只有實(shí)現(xiàn)師生之間的良好配合，才能夠保證活動(dòng)的有效性。所以，教師應(yīng)該不斷激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情和興趣，進(jìn)而確保活動(dòng)的開展氛圍熱烈、成效顯著。在此過程當(dāng)中，體育教師需要不斷推進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容的多樣化和活動(dòng)開展方式的多元化。比如，基于因材施教的方式選擇體育活動(dòng)內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身體活動(dòng)能力、智力、自控力和合作意識(shí)差異，合理選擇體育活動(dòng)方式。同時(shí)，為提升活動(dòng)吸引力，教師還應(yīng)該積極應(yīng)用游戲化體育活動(dòng)形式。比如，組織幼兒進(jìn)行“網(wǎng)魚”“老鷹捉著小雞”等集體游戲，在跑跳過程中實(shí)現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)和合作意識(shí)的有效鍛煉。當(dāng)然，幼兒體育活動(dòng)也需要具備一定的專業(yè)性，教師則可實(shí)現(xiàn)專業(yè)性和趣味性的有機(jī)融合。比如，組織“兩人三足”比賽，以游戲方式鍛煉幼兒的肌肉發(fā)展和平衡能力。

（三）增強(qiáng)教師專業(yè)性

由于教師存在專業(yè)性缺失的問題，所以幼兒園組織開展的體育活動(dòng)內(nèi)容、形式以及頻率科學(xué)性都無法得到保障，那么活動(dòng)開展的有效性自然也無法提升?；诖?，幼兒園應(yīng)該通過聘請專業(yè)體育教師，打造高素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，來實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)成效的提升。比如，開啟“校企聯(lián)合”，幼兒園可以與各大幼教培訓(xùn)學(xué)校達(dá)成合作，為保障專業(yè)人才的有效輸入而奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)前教育的專業(yè)化趨勢越來越突出，幼兒體育教師必然會(huì)不斷增多，可以為打造專業(yè)幼兒體育教師團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒園還需要為體育教師提供優(yōu)質(zhì)的薪資待遇和進(jìn)修途徑，以確保人才可以被有效留存。比如，制定科學(xué)薪酬體系和獎(jiǎng)金制度，以物質(zhì)條件肯定幼兒體育教師的價(jià)值;組織幼兒體育教師參與專業(yè)講座、實(shí)踐訓(xùn)練，以完善的進(jìn)修機(jī)制促進(jìn)幼兒體育教師綜合素養(yǎng)的提升。

（四）轉(zhuǎn)變家長觀念

目前，有許多幼兒園因?yàn)榧议L的不配合和不認(rèn)可，而削減幼兒體育活動(dòng)的開展頻率，這十分不利于幼兒身心的健康發(fā)展。所以，為了能夠有效地保障幼兒體育活動(dòng)的開展成效，相關(guān)工作人員應(yīng)該幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值，為保證幼兒充分參與體育活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。比如，組織親子體育活動(dòng)，基于家校聯(lián)合的形式開展體育教學(xué)，讓家長能夠在親身參與的過程中深入了解幼兒體育活動(dòng)的開展意義和價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變和意識(shí)提升。如此一來，不僅可以增強(qiáng)家長對幼兒體育活動(dòng)的認(rèn)可和支持，更有利于幼兒在互動(dòng)中獲得快樂和成長。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒體育活動(dòng)的開展場地、內(nèi)容以及教師水平和家長觀念都將會(huì)影響其開展成效。因此，為有效提升幼兒體育活動(dòng)的實(shí)用價(jià)值，切實(shí)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，相關(guān)教師需要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展多樣化的體育活動(dòng);而且，還需要通過有效培養(yǎng)，增強(qiáng)教師專業(yè)性，并實(shí)現(xiàn)家長體育教育觀念的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅蘇婷.我國幼兒體育教育困境與發(fā)展的分析研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）.

作者簡介：胡卡蒙（1987.1-），女，漢族，浙江省舟山市人，本科，輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)齡前幼兒體育運(yùn)動(dòng)。

（責(zé)編? 楊? 菲）