初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

杜立濱

摘 ?要：雖然現(xiàn)在很多語文老師能夠正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，但有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在實際培養(yǎng)學(xué)生思考能力的過程中存在很多問題。本研究旨在深入推進(jìn)許多教師對初中語文教學(xué)和學(xué)生的思考能力培養(yǎng)，提供明確的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，全面優(yōu)化整體語文閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略

一、初中語文閱讀教學(xué)面臨的困境問題

（一）缺乏閱讀興趣。初中學(xué)生對閱讀的興趣與新課標(biāo)的預(yù)期存在很大差距，僅有不足10%的學(xué)生對閱讀有濃厚興趣，其他學(xué)生則表示無所謂甚至抗拒閱讀。此外部分初中學(xué)生在選擇課外閱讀類型時會出現(xiàn)單一問題，如女生多數(shù)選擇情感類、文學(xué)類讀物，而男生則多數(shù)選擇體育類、科普類讀物。

（二）單一化的思維能力

雖然在當(dāng)前的中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，越來越多的教師開始加大對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視力度。但相當(dāng)大一部分教師只局限于使用教師提問，學(xué)生思考回答的方式，達(dá)到學(xué)生自主完成語文閱讀學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練的目的。單一化的教學(xué)模式與思維能力培養(yǎng)方式，顯然無法滿足中學(xué)生多樣化的閱讀學(xué)習(xí)需求，也直接影響著學(xué)生思維能力培養(yǎng)效果的全面優(yōu)化。

（三）缺少社會閱讀的氛圍。從目前我國的社會閱讀氛圍來看，人人變成低頭族，熱衷于從手機(jī)中獲取信息，整體的閱讀環(huán)境變有所欠缺。再加上初中學(xué)生的課業(yè)繁重，閱讀時間被嚴(yán)重壓縮，導(dǎo)致大家對閱讀的重視度降低。

（四）應(yīng)試閱讀過于依賴答案

我國眼下正在逐步全面推行素質(zhì)教育，但由于廣大中學(xué)生仍然面臨著中考的現(xiàn)實壓力，因此為了能夠在短時間內(nèi)幫助學(xué)生快速提高語文閱讀成績，教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時，容易偏向于應(yīng)試化閱讀。即要求學(xué)生閱讀思維、理解方向及對文本的解讀等，均需要與標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀答案相切合。當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中，有學(xué)生圍繞文本內(nèi)容提出了不同的看法與意見。即便教師并未直接明確地否定學(xué)生的言論與看法、觀點，也會默默引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案重新組織語文閱讀理解語言。學(xué)生的個性化閱讀因此受到極大影響，其個性化、多元化的思維理念也難以得到有效發(fā)展，因此也直接制約了初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)效果的全面優(yōu)化。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）建立師生互動交流氛圍

由于教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)狀態(tài)對于學(xué)生的引導(dǎo)有著一定的影響作用，所以教師需要完善自身的教學(xué)情緒，主動地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。教師要使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會互動和交流，多根據(jù)教師所描述的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問和思考，從而逐步提升學(xué)生的思維活躍性和課堂參與主動性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理上的放松和疏導(dǎo)時，要提升學(xué)生的交流熱情和動力，使學(xué)生能夠成為課堂閱讀的主人，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀交流當(dāng)中的活躍性。教師在科學(xué)的教學(xué)氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧和閱讀知識掌握能力，必須要創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間進(jìn)行互動和溝通，建立平等的教學(xué)關(guān)系，營造科學(xué)的教學(xué)范圍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要建立和諧共處、平等尊重的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生消除在課堂當(dāng)中的緊張感，通過放松學(xué)生的心態(tài)和心情，幫助學(xué)生更好地汲取課文中的知識，創(chuàng)新學(xué)生的思想、觀點和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)技巧。

（二）運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣會伴隨學(xué)生終生，通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生能夠在閱讀過程中大聲朗讀鍛煉學(xué)生的發(fā)音，并且鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生的朗讀熱情。在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，教師可以增設(shè)題目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生將課堂閱讀到的書籍，在課后積極踴躍地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集，使學(xué)生將課堂知識逐步延展至課后。教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生認(rèn)識到良好習(xí)慣養(yǎng)成對于自身語文學(xué)習(xí)的重要影響。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在習(xí)慣當(dāng)中的探究能力和拓展閱讀學(xué)習(xí)思維。教師要使學(xué)生學(xué)會閱讀并且認(rèn)識到閱讀的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生，愛讀書多讀書，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行書籍的體驗和思考。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于讀書并且喜歡讀書的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在閱讀和思考當(dāng)中，學(xué)會利用更多的工具進(jìn)行閱讀和探究。教師也要進(jìn)行周密的計劃安排，在設(shè)計閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)時，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行合作和交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心態(tài)和閱讀習(xí)慣。有助于提升學(xué)生的閱讀耐心和細(xì)心，逐步地增加學(xué)生閱讀感悟能力和探究意識。

（三）激發(fā)學(xué)生的課外讀書興趣

在初中語文閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，以興趣為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生思考、探究。教師為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀動機(jī)。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特征，有效地插入故事或游戲。通過多媒體播放動畫等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以直觀的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的東西過程中，教師可以有效地利用多媒體，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)學(xué)生的特點，圖片和影視資料結(jié)合的方式，可以布置優(yōu)美的音樂，給學(xué)生帶來直觀的內(nèi)容。在比較冗長的理論說明中更有影響，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（四）利用課堂提升學(xué)生知識掌握的能力

由于興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和閱讀學(xué)習(xí)思維、提升的重要因素，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在語文閱讀教學(xué)實踐當(dāng)中，通過重視對學(xué)生字詞句的領(lǐng)悟，使學(xué)生對文章進(jìn)行深入的理解，并且把握文章中的重點內(nèi)容，學(xué)會深入性地解讀和分析，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中展示自己所預(yù)備的教學(xué)教案，在課堂教學(xué)實踐中，滲透教育教學(xué)的思想，幫助學(xué)生利用小組合作的形式進(jìn)行語文知識的探索，使學(xué)生通過探究和思考，在閱讀當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，有效地提升學(xué)生的課文掌握能力和探究能力。

結(jié)束語：

總之，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)對學(xué)生實際發(fā)展有很大的影響。因此在課堂實踐中，初中語文教師必須全面調(diào)整語文閱讀教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀課程，使學(xué)生自主參與語文閱讀教學(xué)當(dāng)中從閱讀、合作交流中得到提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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