提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探究

劉淑會(huì)

摘 ?要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，注重提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已成為每位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，與此同時(shí)，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文將從“游戲教學(xué)，激發(fā)興趣”“媒體情境，加深理解”“科學(xué)評(píng)價(jià)，樹立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);游戲;媒體;評(píng)價(jià)

眾所周知，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，從某種上來(lái)說，若教師能夠在此階段注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量的話，不但能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更為重要的是也能夠最大限度地促使小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成與發(fā)展。但不容樂觀的是，就目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，致使課堂教學(xué)過程索然無(wú)味，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可謂是“消失殆盡”，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，顯然已成為每位教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲教學(xué)法，自古以來(lái)都是一種重要的育人方式，其最為顯著的特征就在于能夠很好地滿足小學(xué)生天生愛玩“游戲”的心理需求，而且也能夠最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到一種“玩中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢抓住小學(xué)生天生愛學(xué)玩“游戲”的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)采用學(xué)生喜聞樂見的游戲教學(xué)法展開教學(xué)，以讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的種種樂趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)采用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，即：在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，我會(huì)有序組織學(xué)生進(jìn)行“識(shí)數(shù)，我能行！”小游戲（闖關(guān)類型），游戲規(guī)則為“每認(rèn)識(shí)或會(huì)寫一個(gè)數(shù)字便視為闖關(guān)成功一次，連續(xù)闖關(guān)成功8次者視為冠軍，并給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)”。如此一來(lái)，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、媒體情境，加深理解

所謂媒體情境，是指教師在實(shí)際教學(xué)中，以信息技術(shù)為支撐，以學(xué)生為主體，以教學(xué)內(nèi)容為載體而創(chuàng)造出的一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，其主要目的就在于能夠讓學(xué)生在此情境中逐漸加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，以將教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)、形象，并以圖文并茂的形式展示在學(xué)生面前，給予其視覺上一定的震撼力，進(jìn)而有效促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有個(gè)更為深刻的理解與掌握。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這一課時(shí)，為了能夠使學(xué)生更為深刻、直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，并能夠初步辨認(rèn)和區(qū)別這些平面圖片，我會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)（巧設(shè)媒體情境），即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一組建筑物圖片，即：長(zhǎng)城、故宮、天壇、金字塔、國(guó)家體育館等，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，這些建筑物好看嗎？誰(shuí)能夠說一說這些建筑物外觀特點(diǎn)呢？（回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)哦?。币源藖?lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，在教學(xué)過程中，我會(huì)利用課前精心設(shè)計(jì)的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容，如：展示長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱的三維模型，由體引出長(zhǎng)方形、正方形和三角形，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)與探究該些圖形的特點(diǎn)，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與掌握，從而有效提高課堂教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，樹立信心

評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要原因?yàn)椋嚎茖W(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，而且也能夠在潛移默化中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，最為重要的是對(duì)促進(jìn)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要精心為學(xué)生講解一些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，也要著重完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要善于采用高效且實(shí)效的分層評(píng)價(jià)法給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，如：在教學(xué)完“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這一課后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)采用分層評(píng)價(jià)法展開評(píng)價(jià)，即：對(duì)于學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì);而對(duì)于學(xué)習(xí)成果較為不理想的學(xué)生，我會(huì)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、指導(dǎo)為主，這樣一來(lái)，能夠有效促使學(xué)生樹立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，在新課改的大背景下，提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的，具有多重積極意義。因此，作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以便為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而有效促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉敏.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（04）：79-80.

[2]席玉芝. 巧設(shè)情境，提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[C]. 教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：464-465.