初三化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

孫淑青

摘? ? 要：新課標(biāo)教學(xué)改革要求教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神。初三化學(xué)教學(xué)是知識(shí)應(yīng)用的關(guān)鍵時(shí)期，家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅能夠拉近化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，還可以提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力，充分感受化學(xué)知識(shí)的魅力。本文結(jié)合初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析，探究具體設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);方法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該由學(xué)生自己通過參與、嘗試、交流逐步建構(gòu)知識(shí)的過程。將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建過程，也是新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)要求。家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)充分彰顯了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的小主人，在體驗(yàn)探究中不斷釋放潛能，提高學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師則扮演著引導(dǎo)者、參與者與合作者的角色，有效平衡了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。為此，探究初三化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐具有很重要的研究意義。

一、初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

（一）多樣性

家庭小實(shí)驗(yàn)與正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)不同，它的開展不受場(chǎng)所、設(shè)備以及時(shí)間的局限，可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以小組合作;可以課前探究，也可以課上驗(yàn)證，或者進(jìn)行裝置改造等，體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

（二）獨(dú)立性

獨(dú)立性主要體現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計(jì)與操作的獨(dú)立，在家庭小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人、設(shè)計(jì)者、管理者和創(chuàng)造者，相比實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)而言，多了趣味性和靈活性，少了壓力感和緊迫感，學(xué)生可以按照自己的想法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確探究過程。

（三）創(chuàng)造性

素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建由單純的知識(shí)傳遞性，轉(zhuǎn)向?qū)邮軆?nèi)容的質(zhì)疑、開發(fā)和創(chuàng)造，最大限度地開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生在快樂的情緒下，按照自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證、探索與發(fā)現(xiàn)。

（四）實(shí)用性

家庭小實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生自主活動(dòng)為中心，是幫助學(xué)生體驗(yàn)生活、理解社會(huì)最直接有效的方式。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究中，學(xué)生可以按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與應(yīng)用，將所知所學(xué)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)用性，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

二、初三化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主式探究小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的核心部分是學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生主體性在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的體現(xiàn)尤為重要。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易操作、現(xiàn)象明顯、難度系數(shù)低的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立自主完成家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究，使其認(rèn)知活動(dòng)和意向活動(dòng)都能夠全身心地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)與思考，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高知識(shí)構(gòu)建能力和化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

比如探究“CO2與水反應(yīng)的性質(zhì)”時(shí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)“變癟的瓶子”的小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品包括：塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、雪碧飲料、水。實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)為：首先在塑料瓶里放約 1/3的水;用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞住雪碧瓶口，導(dǎo)管另一端放進(jìn)塑料瓶;一段時(shí)間后，蓋緊瓶蓋，用力振蕩塑料瓶，就可以觀察到塑料瓶子變癟了。但在實(shí)踐操作中并沒有達(dá)到預(yù)期效果，此時(shí)正是學(xué)生反思的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，學(xué)生通過反復(fù)檢查與思考，最終選擇用雪碧飲料的瓶蓋戳了個(gè)洞代替橡皮塞，用彎頭吸管代替導(dǎo)管，增強(qiáng)裝置的氣密性，防止CO2泄露，影響實(shí)驗(yàn)效果。

（二）以小組為單位開展相互協(xié)助式小實(shí)驗(yàn)

合作是當(dāng)下時(shí)代的主題，教學(xué)中更要重視對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。初三學(xué)生由于首次接觸化學(xué)，其知識(shí)能力水平有限，為了增強(qiáng)家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)效果，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究，從而擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高交際能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。以“探究鐵生銹條件”實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生利用鐵釘、小瓶子、涼開水、食鹽水、大豆油等實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。借助5個(gè)瓶子并標(biāo)號(hào)，分別放入干燥的細(xì)鐵絲、沾過食鹽水的細(xì)鐵絲、沾過涼開水的細(xì)鐵絲、被食鹽水完全浸泡的細(xì)鐵絲、被植物油浸泡的細(xì)鐵絲，觀察不同狀態(tài)的很鐵絲在不同時(shí)間段發(fā)生的變化，從而探究出影響鐵生銹的因素，從而反向思考如何防止鐵制物品生銹，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

（三）發(fā)揮教師參與者角色與指導(dǎo)作用

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、參與者與引導(dǎo)者，其發(fā)揮的教學(xué)作用仍然不可忽視，教師的科學(xué)有效指導(dǎo)尤為必要。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性、操作難度大、現(xiàn)象不明顯，或?qū)W生感到難度大、不易獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)課題，教師要與學(xué)生合作完成家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”知識(shí)后，為了幫助學(xué)生加深對(duì)酸堿指示劑的認(rèn)識(shí)，教師可以與學(xué)生共同探究“紫甘藍(lán)的汁液是否可以作酸堿指示劑”，用紫甘藍(lán)、家用飲水、肥皂水、純堿溶液、白醋、食鹽溶液玻璃杯 4 個(gè)、筷子 1 支、家用食物過濾網(wǎng)展開設(shè)計(jì)與探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出最終結(jié)論。由此，在教師的參與與精心指導(dǎo)下，可以有效幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難和勇氣的信心，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

結(jié)語：綜上所述，初三化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐要充分體現(xiàn)多樣性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性與實(shí)用性特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的難易程度，進(jìn)行針對(duì)性家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究感受化學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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