關(guān)于中職音樂教學(xué)中的民族音樂教學(xué)的探討

摘? ? 要：民族音樂作為中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的一種特殊形式，在傳承與發(fā)展民族文化中有著重要的意義。因此，本文嘗試把民族音樂融入到中職音樂教學(xué)中，讓民族文化與教育形式結(jié)合到一起，促使教育傳承真正地發(fā)揮它的作用。本文通過大量的實(shí)例分析闡述了民族音樂的重要性，并強(qiáng)調(diào)了它在中職音樂教學(xué)中的地位，促使中職音樂教學(xué)不斷吸收民族文化與民族音樂，從而發(fā)揮其傳承與傳播的作用。

關(guān)鍵詞：民族音樂;中職音樂;音樂教學(xué)

在目前的中職音樂中，嘗試把民族音樂傳承與教育聯(lián)系到一起，使音樂教育與音樂傳承兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，而當(dāng)代的很多音樂教育學(xué)家也在一直研究著該領(lǐng)域。民族音樂的融入使得中職音樂教學(xué)變得更加具有傳統(tǒng)化，既提高了學(xué)生的積極性與興趣，又提升了教師的專業(yè)水平與民族情懷，對(duì)于教育來說，在傳承文化的基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步，為我國(guó)民族音樂的傳承貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、民族音樂的特點(diǎn)及主要類別

中國(guó)民族音樂又稱民樂、國(guó)樂、華樂，是指中國(guó)傳統(tǒng)音樂及以其為基礎(chǔ)發(fā)展出來的各種音樂，是中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造出的無論從形式上還是意境上都無比豐富的音樂文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系。中國(guó)民族音樂的特點(diǎn)是講究藝術(shù)表現(xiàn)的中和、簡(jiǎn)約、適度、含蓄、空靈。按其體裁藝術(shù)特點(diǎn)可分為六大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂、綜合性樂種等，每類各有多種體裁、形式、樂種和作品。

二、中職音樂教學(xué)中運(yùn)用與傳承民族音樂的方法對(duì)策

（一）通過加強(qiáng)音樂背景教學(xué)

要想把民族音樂融入到中職音樂教學(xué)中，這就需要對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富民族文化內(nèi)涵，讓民族文化的知識(shí)與音樂課程融合一體，音樂教師可以把音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到民族文化上，一起給學(xué)生講解出來，這樣學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)歌曲的過程中也認(rèn)識(shí)到某一個(gè)少數(shù)民族的文化知識(shí)。在這樣的教學(xué)滲透下，學(xué)生可以了解到，很多民族音樂也是非常美妙的，激起他們心中的共鳴和情感。這樣的教學(xué)方式對(duì)于民族音樂在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用和傳承是非常有幫助的。

（二）注重藝術(shù)實(shí)踐并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民族音樂的熱情

當(dāng)前在校的中職學(xué)生大多都是零零后，他們?cè)谝黄鹩懻摰亩嗍橇餍幸魳贰埳?、b-box等，對(duì)民族音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重民族音樂的藝術(shù)實(shí)踐，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到一個(gè)新的高潮，通過參與實(shí)踐提高中職學(xué)生對(duì)民族的自信與熱愛，音樂素養(yǎng)得到提升[1]。比如藏族的鍋莊舞，鍋莊舞是一種沒有伴奏的集體舞，沒有場(chǎng)地和人數(shù)限制，適合所有學(xué)生同時(shí)參加，一般男女各排半圓拉手成圈，整個(gè)舞蹈由先慢后快的兩段舞組成，隊(duì)形按順時(shí)針行進(jìn)，圓圈有大有小，學(xué)生參與這種不受拘束的藝術(shù)實(shí)踐，能夠親身體會(huì)舞蹈中蘊(yùn)含的藏民族對(duì)精神、信仰、價(jià)值的取向，感受富有高原特色的民族音樂文化韻味，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（三）通過加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)

中職階段的學(xué)生正處于人生的發(fā)展階段，此時(shí)的他們對(duì)游戲有著特殊的情節(jié)，因此，在音樂教學(xué)中可以嘗試融入一些游戲活動(dòng)，這樣可以增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生有身臨其境的感受，并感知到民族音樂的樂趣。只有學(xué)生們自身感知到民族音樂的重要性，才能更好地在中職階段進(jìn)行傳承，中職的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在課程中也可以嘗試組織一些具有民族特色的歌唱比賽、演唱表演活動(dòng)，甚至可以組織一次大型的歌舞活動(dòng)，讓課堂變成音樂活動(dòng)的場(chǎng)地，讓學(xué)生們走出室內(nèi)，在寬闊的廣場(chǎng)空間中形成新的特色活動(dòng)[2]?？梢韵茸寣W(xué)生們?nèi)ナ占约合矚g的少數(shù)民族歌曲及民族特色文化，然后小組內(nèi)選擇出演唱的代表，在演唱之前要由小組成員先對(duì)演唱歌曲的民族文化做一個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。

（四）通過加強(qiáng)情感引導(dǎo)

中國(guó)是多民族的國(guó)家，具有多樣的種族因素，在種族文明發(fā)展中形成了自身獨(dú)特的魅力，而民族音樂也因其多種族、多樣式的音樂文化，使民族音樂在發(fā)展中具備了多種多樣的情懷，所以，說民族音樂便是我們需要傳承的，在音樂教學(xué)課程中融入多種多樣的民族音樂可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化產(chǎn)生興趣[3]。教學(xué)中教師加強(qiáng)對(duì)歌曲背后感人故事的講解，讓教師通過情感引導(dǎo)來提高音樂課程中的傳承功能。中職音樂教學(xué)中，教師在課程中除了欣賞民族音樂外，還可以加深學(xué)生的記憶與情感，讓情感引導(dǎo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的過程中。

（五）改善傳統(tǒng)教學(xué)方式并采用循序漸進(jìn)教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，日韓、港臺(tái)流行音樂以及西方Rap、Hip-Hop、DJ、搖滾等音樂受到中職學(xué)生追捧，反之，民族音樂文化正在逐步退出中職學(xué)生的視野，加之當(dāng)前中職院校的音樂教學(xué)方式守舊、生硬，造成中職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂文化的求知欲望，為了傳承和保護(hù)民族音樂文化，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為改善這種現(xiàn)狀可以通過采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來進(jìn)行，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生欣賞民族音樂與當(dāng)代音樂結(jié)合的作品，進(jìn)而逐步分析作品中的民族音樂文化精華所在，循序漸進(jìn)地使中職生了解民族音樂文化內(nèi)涵[4]。2016年春晚譚維維演唱的《華陰老腔一聲喊》技驚四座，歌詞充滿陽剛之氣，聲腔具有剛直高亢、磅礴豪邁的氣魄，民間傳統(tǒng)的月琴、板胡、低音二胡、梆子、镲等樂器與現(xiàn)代的貝斯、吉他、架子鼓、電子琴等樂器完美融匯，民族音樂與搖滾音樂結(jié)合的“教科書級(jí)的中國(guó)搖滾表演”在舞臺(tái)上釋放光采、令人震撼無比。這樣的結(jié)合無疑更容易被中職學(xué)生所接受，更加容易理解民族音樂中所富含的民族精神，以及民族音樂文化的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

民族的才是世界的，中職生作為新時(shí)代的新青年，有必要學(xué)好民族音樂文化，有責(zé)任將我們優(yōu)秀的民族音樂文化傳播出去，讓我們的民族音樂走向世界，讓世界通過我們的民族音樂文化而了解中國(guó)，讓我們的民族音樂在世界各地生根開花，發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳待樺.中職音樂教學(xué)與流行音樂的結(jié)合探討[J].北方音樂，2018，38（09）：221.

[2]利雅.中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)改革的途徑探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（07）：119-120.

[3]繆玲娟.民族民間音樂在中職課堂的互動(dòng)教學(xué)探索[J].北方音樂，2018，38（01）：160+162.

[4]韋星.在中職音樂教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承民族音樂文化[J].智庫時(shí)代，2017（14）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：何玲莎，女，1977年2月生人，本科，碩士，畢業(yè)于河北師范大學(xué)音樂系，現(xiàn)工作于石家莊市藝術(shù)學(xué)校，研究方向：二胡演奏、民族音樂。