微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討

邢靜

針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循應(yīng)用性、目的性、教育性以及趣味性相融合的準(zhǔn)則開展教學(xué)工作，并且就教學(xué)組織、教學(xué)手段和考核方式提出了改革方案。

隨著我國民航事業(yè)的加速發(fā)展，民航對(duì)具備高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型安全技術(shù)管理人才的需求越來越大，對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來越重視?！拔⒄n”作為現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合的主要方式已為教育界所接受，這一新型教學(xué)方式已經(jīng)成為目前各個(gè)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究的新熱點(diǎn)?！稒C(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本文將通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用微課教學(xué)方法，使學(xué)生系統(tǒng)掌握民航運(yùn)輸過程中的常見危險(xiǎn)品，包括危險(xiǎn)化學(xué)品、爆炸物及爆炸裝置等對(duì)航空安全造成極大危險(xiǎn)隱患的物品的識(shí)別及其安全處置措施，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力、綜合服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的安檢職業(yè)道德素養(yǎng)，通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生日后從事危險(xiǎn)品空運(yùn)管理工作、從事民航安檢工作崗位奠定扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

高職院校的課程教學(xué)改革，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行。每個(gè)高職學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)事物的感受和接受能力都是有所差別的，并不是都一樣。使用多元化的教學(xué)方式可以讓不同的學(xué)生在其中找到最適合自己的方法，盡可能多地讓高職學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)知識(shí)和技能，從而充實(shí)自己的大腦。 高職學(xué)生能較清楚地意識(shí)到自己的興趣、愛好和思維特點(diǎn)，但不了解知識(shí)應(yīng)用的具體條件與情境，偏向于可視事物，注重情緒背景。高職學(xué)生對(duì)于新鮮的事物表現(xiàn)出的熱情和興趣也很高，對(duì)自己感興趣的事情更是能夠積極主動(dòng)地去探索、研究。簡(jiǎn)短的微課視頻有助于吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與到認(rèn)知活動(dòng)中來。

2 微課特征

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

相對(duì)于原有的課堂教學(xué)，微課充分呈現(xiàn)“微小”的特點(diǎn)，即教學(xué)課時(shí)較短，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，并且知識(shí)內(nèi)容十分緊湊。微課內(nèi)容往往通過多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，從大小層面而言，微課視頻與配套教學(xué)資源容量多在幾十兆，師生可無阻礙地在線觀看教學(xué)課件、教學(xué)案例與電子教案等教學(xué)資源，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和數(shù)據(jù)共享。同時(shí)，還可靈活便捷地將所需資源下載與保存，從而實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，十分適宜教師進(jìn)行觀摩、反思、研究與評(píng)課工作。另外，微課教育對(duì)象可突破時(shí)空約束，學(xué)生可在線實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過微課實(shí)現(xiàn)師生交流、互動(dòng)，并依據(jù)學(xué)生們反饋改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而推動(dòng)教育手段的持續(xù)優(yōu)化。

3 課程改革

3.1 微課設(shè)計(jì)

目前，民用航空交通已成為人們?nèi)粘３鲂械闹饕绞街唬趪?yán)峻的航空安保形勢(shì)下，隨著旅客流量大幅度的增加，民用航空安全檢查工作面臨著安檢資源有限、安檢壓力陡增等考驗(yàn)。再有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)物品種類的增多，對(duì)于化學(xué)物品的檢驗(yàn)將成為安全檢查工作的一個(gè)重要內(nèi)容，這也將增加安全檢查工作的難度和工作量。為適應(yīng)未來安全檢查工作發(fā)展趨勢(shì)的需要，安全檢查員要學(xué)習(xí)有關(guān)的化學(xué)基本知識(shí)，掌握常見危險(xiǎn)化學(xué)物品的檢驗(yàn)方法，了解化學(xué)物品檢驗(yàn)的基本操作程序。

另外，爆炸物品的檢查與處置一直被列為安全檢查工作的重中之重，對(duì)于常見炸藥的識(shí)別，簡(jiǎn)單爆炸裝置的分類、識(shí)別、處置都需要有所了解和掌握。其中包括了解和掌握常見炸藥的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì);在儲(chǔ)存、運(yùn)送中應(yīng)注意的問題;常見火工品的結(jié)構(gòu)（包括在X光機(jī)上的顯示圖像）、發(fā)火原理、排除方法;簡(jiǎn)單爆炸裝置的結(jié)構(gòu)（包括在X光機(jī)上的顯示圖像）、發(fā)火原理、排除方法等問題。

在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)遵循應(yīng)用性、目的性、教育性以及趣味性相融合的準(zhǔn)則，環(huán)繞教學(xué)主題開展教學(xué)工作。在明確掌握教學(xué)任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整體教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)練習(xí)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作微課視頻，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解。

在危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)模塊危險(xiǎn)化學(xué)品分類項(xiàng)目中設(shè)計(jì)易燃液體微課視頻使學(xué)生能夠掌握機(jī)場(chǎng)常見的易燃液體以及識(shí)別方法，設(shè)計(jì)雜項(xiàng)危險(xiǎn)品----充電寶微課視頻使學(xué)生掌握機(jī)場(chǎng)充電寶的攜帶規(guī)定以及前傳檢查員的工作職責(zé)。危險(xiǎn)化學(xué)品的防火防爆項(xiàng)目中設(shè)置防火防爆措施微課視頻使學(xué)生對(duì)防火防爆方法有直觀的認(rèn)識(shí)。

在爆炸物與爆炸裝置模塊炸藥項(xiàng)目中設(shè)計(jì)炸藥應(yīng)用分類微課視頻使學(xué)生對(duì)安檢過程中遇到可疑的炸藥時(shí)能夠很快地識(shí)別。在火工品項(xiàng)目中設(shè)計(jì)常見火工品微課視頻使學(xué)生對(duì)火工品的種類能夠更加深刻地了解。在爆炸裝置項(xiàng)目中設(shè)計(jì)爆炸裝置的組成微課視頻使學(xué)生對(duì)安檢過程中發(fā)現(xiàn)圖像內(nèi)同時(shí)有類似電池、導(dǎo)線和可疑塊狀物品時(shí)能夠快速識(shí)別，并提示開箱包檢查員進(jìn)行爆炸物痕跡探測(cè)、重點(diǎn)檢查。在防爆安全檢查項(xiàng)目中設(shè)計(jì)人工直觀檢查法使學(xué)生直觀地掌握安檢過程中遇到可疑行李時(shí)的識(shí)別方法，設(shè)計(jì)防爆安全檢查微課視頻使學(xué)生全面地掌握機(jī)場(chǎng)防爆安檢的整體流程。

在危險(xiǎn)品和爆炸物應(yīng)急處置模塊危險(xiǎn)化學(xué)品事故處置方法項(xiàng)目中設(shè)計(jì)機(jī)場(chǎng)爆炸品安全處置、機(jī)場(chǎng)遇濕易燃物品安全處置微課視頻使學(xué)生能夠在機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品發(fā)生火災(zāi)時(shí)進(jìn)行正確的處置，設(shè)計(jì)危險(xiǎn)化學(xué)品事故中的急救處理微課視頻使學(xué)生能夠在機(jī)場(chǎng)發(fā)生危險(xiǎn)化學(xué)品事故時(shí)第一時(shí)間救助自己以及旅客。在機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品事故應(yīng)急處置項(xiàng)目中設(shè)計(jì)機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)化學(xué)品事故現(xiàn)場(chǎng)處置基本程序微課視頻使學(xué)生能夠在機(jī)場(chǎng)發(fā)生突發(fā)情況時(shí)能夠進(jìn)行有效的現(xiàn)場(chǎng)處置。

3.2 教學(xué)組織方式的改革

在《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課堂教學(xué)活動(dòng)中融入微課程，教學(xué)組織多樣化，在不同的教學(xué)階段和環(huán)節(jié)，如課前、課中及課后利用微課開展教學(xué)。課前階段，教師應(yīng)以呼吁學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)微課內(nèi)容，把預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)及時(shí)記錄下來。在課中階段，教師應(yīng)合理講解知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多種多媒體教學(xué)資源講清楚重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效理解并掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。在課后，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的反饋，完成在線答疑。在《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課堂中融入微課程，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生們播放微課視頻等學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生們可深入理解《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》知識(shí)內(nèi)容重難點(diǎn)，把握核心知識(shí)點(diǎn)。在課后教師可為學(xué)生們供應(yīng)微課資源，使得其可及時(shí)復(fù)習(xí)核心知識(shí)，并進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。 支持學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，并依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況，因材施教，為其提供接下來的所學(xué)內(nèi)容。

3.3 教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段要有機(jī)整合。在教學(xué)過程中充分采用先進(jìn)的微知庫教學(xué)平臺(tái)、學(xué)院電子圖書館等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，開辟教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間，搭建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教和學(xué)的手段。充分利用專業(yè)教師個(gè)人職教空間，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)資源庫，將教學(xué)資料、微課視頻上網(wǎng)，并設(shè)師生互動(dòng)區(qū)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí) 專業(yè)知識(shí)技能的需求。充分利用宿舍、教室、圖書館、操場(chǎng)等場(chǎng)所，保證無線網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量、全覆蓋，為學(xué)生方便地使用移動(dòng)終端創(chuàng)造條件。目前，基于微課課堂的《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》教學(xué)平臺(tái)，不僅包括 PPT、教學(xué)錄像、電子課件在內(nèi)的立體化教材。 還編制了一套與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合的教學(xué)案例和教學(xué)大綱，教學(xué)資源豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂的教學(xué)效果。

3.4 考核方案的改革

《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程為考查課，總共60學(xué)時(shí)，考核形式為形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，形成性考核占到課程綜合成績(jī)的60%，終結(jié)性考核占到40%，形成性考核包括平時(shí)的課內(nèi)考勤、課堂表現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)微知庫教學(xué)資源的學(xué)習(xí)、微課視頻的學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和討論情況等，學(xué)生對(duì)微知庫的學(xué)習(xí)可以通過微知庫的教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)備案統(tǒng)計(jì)出來。

4 結(jié)論

綜上所述，為促進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程的教學(xué)改革，教師應(yīng)在不同的教學(xué)階段和環(huán)節(jié)，如課前、課中及課后利用微課開展教學(xué)。在課堂活動(dòng)中融入并進(jìn)行微課教學(xué)，合理建構(gòu)微課程，以此作為對(duì)以往課堂教育的有效補(bǔ)充以及教育資源的延伸，持續(xù)提升高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)《機(jī)場(chǎng)危險(xiǎn)品與爆炸物安全處置》課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）