縣級(jí)中職學(xué)校實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的利弊分析及對(duì)策

韋海青

社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，這就要求我國教育界必須要提高教育質(zhì)量，會(huì)社會(huì)培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才，因此，在中職教育活動(dòng)當(dāng)中，軍事化管理開始逐步融入到教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中，開始在職業(yè)高校當(dāng)中推行。軍事化的管理可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，那學(xué)校的管理更加全面，更加科學(xué)，但是軍事化管理在運(yùn)用過程當(dāng)中還存在一些問題，需要及時(shí)進(jìn)行解決。

引言：

準(zhǔn)軍事化管理是指區(qū)別于軍隊(duì)的管理活動(dòng)，屬于一種模仿性的管理方式，根據(jù)管理的某種需要而進(jìn)行的，所以在縣級(jí)中職教育活動(dòng)當(dāng)中所使用的軍事管理實(shí)際上是一種半軍事化，半封閉式的管理活動(dòng)，該類管理活動(dòng)更加適應(yīng)于學(xué)校針對(duì)學(xué)生的相關(guān)管理和教育。準(zhǔn)軍事化的管理活動(dòng)和學(xué)校結(jié)合，最早是出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代，所運(yùn)用的領(lǐng)域主要是一些貴族學(xué)校，或者是一些比較落后的地區(qū)，目的是為了更好地塑造學(xué)生的相關(guān)行為習(xí)慣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，軍事化的管理活動(dòng)也開始在中職學(xué)校當(dāng)中推行起來，并且在這方面的發(fā)展越來越深入，越來越多的學(xué)校開展該種類型的管理活動(dòng)，所以軍事化管理在教育界方面也形成了一定的體質(zhì)，但隨著應(yīng)用領(lǐng)域的加深，其存在的弊端也逐漸暴露出來。

1 準(zhǔn)軍事化管理在中職院校當(dāng)中運(yùn)用的積極影響

1.1從學(xué)校發(fā)展的角度進(jìn)行探討

準(zhǔn)軍事化管理和中職院校管理教育結(jié)合起來，可以讓學(xué)校的發(fā)展更為穩(wěn)定，有利于學(xué)校在社會(huì)上樹立起良好的形象。社會(huì)上很多人都對(duì)中職院校存在偏見，認(rèn)為該學(xué)校的教育比較低下，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不夠高，而準(zhǔn)軍事化的引用有利于中職院校新形象的數(shù)量，同時(shí)還有利于學(xué)校在當(dāng)前復(fù)雜的環(huán)境之下穩(wěn)定自身的發(fā)展。中職院校當(dāng)中的學(xué)生一般都是住校生，如果學(xué)校管理不到位，那么就很容易導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生，從這點(diǎn)來看，準(zhǔn)軍事化管理是非常合適的，因?yàn)樵摴芾砘顒?dòng)是封閉性的，學(xué)生的一切活動(dòng)都是在學(xué)校展開的，這樣就可以避免學(xué)生和社會(huì)上的一些負(fù)面活動(dòng)或者是一些負(fù)面的人接觸，減少了社會(huì)不良因素，對(duì)學(xué)生的影響。

1.2從學(xué)生行為習(xí)慣的角度進(jìn)行探討

中職院校在學(xué)生錄取方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求并不高，因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以及日常的行為習(xí)慣上都存在一些不良的方面，并且自我控制能力比較低，所以在日常生活當(dāng)中非常容易受到外界的影響。而當(dāng)前，又是信息大爆炸的時(shí)代，手機(jī)又是學(xué)生日常生活當(dāng)中的必需品，因此，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良行為習(xí)慣越演越烈。暴力傾向、厭學(xué)情緒、孤僻冷漠是很多高職院校學(xué)生身上所存在的性格問題，而這些如果采取普通的教學(xué)方式來進(jìn)行管理的話是達(dá)不到一定效果的，而準(zhǔn)軍事化的管理可以提高教師的威嚴(yán)，從而從制度上以及精神上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的約束，矯正在各方面的行為。

1.3從學(xué)生健全人格的角度進(jìn)行分析

部分中職院校的學(xué)生都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，由于父母的溺愛，部分中職學(xué)生在自我管理方面的意識(shí)比較差，并且缺乏責(zé)任感，情緒化嚴(yán)重，在很多事情上都會(huì)以自我為中心。準(zhǔn)軍事化的管理是將學(xué)生放在一個(gè)集體當(dāng)中進(jìn)行制度化的團(tuán)隊(duì)管理，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都要遵循相對(duì)應(yīng)的作息時(shí)間，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自己安排自己的生活。而這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，有利于完善學(xué)生的人格以及豐富學(xué)生的精神世界。

1.4從學(xué)生可持續(xù)性的角度進(jìn)行分析

中職教育的一個(gè)最終目的就是為了讓學(xué)生可以有一個(gè)在社會(huì)上生存的技能，就業(yè)上崗技能培訓(xùn)是中職院校當(dāng)中最重要的教育內(nèi)容，但是現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，除了考察人才的專業(yè)技能以外，還要求工作者要有較高的思想道德素質(zhì)。準(zhǔn)軍事化管理，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之時(shí)，還有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

2 中職院校在軍事化管理活動(dòng)當(dāng)中所存在的問題

2.1管理活動(dòng)過于封閉

在準(zhǔn)軍事化的管理活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校的環(huán)境是非常封閉的，學(xué)生始終是在一個(gè)固化的空間之內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，從而不利于學(xué)生思維方面的活躍，長期下來會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新力。同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成精神方面的傷害，容易發(fā)生驗(yàn)血情緒以及叛逆心理的產(chǎn)生，不利于學(xué)生的正常發(fā)育。

2.2管理思路以及管理內(nèi)容過于死板

準(zhǔn)軍事化管理雖然和標(biāo)準(zhǔn)的軍事管理有一定的區(qū)別，但是管理的核心基本上是一致的，那就是在管理活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于各個(gè)方面的要求都非常嚴(yán)格，非常的規(guī)范，所以會(huì)細(xì)化到學(xué)生生活的各個(gè)方面，而長期以來則會(huì)導(dǎo)致各種制度的生搬硬套，讓教育活動(dòng)越來越死板。在管理活動(dòng)當(dāng)中缺乏以人為本的理念，完全將學(xué)生置于一個(gè)被動(dòng)教育的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間缺乏平等的地位，忽略了學(xué)生主觀感受以及主觀訴求，長期下來會(huì)增加學(xué)生的精神壓力和生理壓力，會(huì)讓教育活動(dòng)呈現(xiàn)出一種疲倦感和病態(tài)感，不僅無法促進(jìn)學(xué)生人格的健全，反而還會(huì)取得適得其反的效果。

3 準(zhǔn)軍事化管理如何在中職學(xué)校當(dāng)中更好地運(yùn)用

3.1從準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)涵角度出發(fā)

準(zhǔn)軍事化管理不應(yīng)該完全生搬硬套軍人的管理制度，在教育管理當(dāng)中，要堅(jiān)持育人為本的教育理念，要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，要從學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞具體情況來展開相關(guān)的管理活動(dòng)，要形成特色化的管理。在中職院校當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績以及生活習(xí)慣上都是不同的，學(xué)生與學(xué)生之間的素質(zhì)參差不齊，所以在這一過程當(dāng)中，要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同性別，根據(jù)不同的年齡來進(jìn)行具體的教育。并且在教育過程當(dāng)中，要堅(jiān)持適度性的原則，要有具體科學(xué)的管理目標(biāo)，更加人性化的管理方法，在循序漸進(jìn)當(dāng)中，潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生在各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到準(zhǔn)軍事化管理活動(dòng)當(dāng)中去。在準(zhǔn)軍事化管理當(dāng)中，學(xué)生和教師之間的地位是平等的，教師僅僅是學(xué)生成長過程當(dāng)中的一個(gè)引路者和監(jiān)督者，所以教師要擺正自身的地位，要不斷更新自身的教育理念，要了解軍事化管理的內(nèi)涵，多采用一些溫和的手段管理學(xué)生。

3.2拓展準(zhǔn)軍事化管理的范圍

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度越來越快，所以學(xué)校的教育活動(dòng)也應(yīng)該跟上知識(shí)的更新速度，在準(zhǔn)軍事化管理當(dāng)中，所以要突破傳統(tǒng)的準(zhǔn)軍事化管理的封閉性，要加強(qiáng)和外界之間的聯(lián)系。例如準(zhǔn)軍事化管理活動(dòng)也應(yīng)該加強(qiáng)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)來開展在這方面的相關(guān)教育，通過播放校園廣播或者是建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起新的軍事化管理陣地。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的社會(huì)志愿活動(dòng)當(dāng)中不斷完善自身的精神世界，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步的了解現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展情況，了解社會(huì)對(duì)于人才的新需求，提高學(xué)生的社交能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，準(zhǔn)軍事化管理活動(dòng)和縣級(jí)職業(yè)學(xué)校的結(jié)合有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，利于學(xué)生形成正確的三觀，所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷完善準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)容，加強(qiáng)在這方面的創(chuàng)新，不斷突破一些限制性因素，淘汰落后的管理理念，以及管理手段。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）