航海類院校學生半軍事化管理文化建設初探

石慶賀,馬云芹,唐洪鵬,楊傳平

(青島遠洋船員職業(yè)學院,山東青島 266071)

半軍事化管理作為航海類院校學生教育管理的一種獨特模式越來越受到航運界的推崇和航海院校的重視。但半軍事化管理在人才培養(yǎng)過程中所擁有的潛能和巨大作用,還遠遠沒有發(fā)揮出來。本文結合目前航海院校學生半軍事化管理的現狀,在半軍事化管理文化建設方面進行一些積極的探索。

一、對航海院校實行半軍事化管理的再認識

學生半軍事化管理是依據院校的辦學客觀規(guī)律,在學生管理這一系統(tǒng)中,通過某些軍事化管理的職能和手段,有效地配制和運用各種資源,以實現提高學生綜合素質這一目標的活動過程。[1]它既不同于普通高校的管理,也不同于部隊的管理,是介于軍事化管理與普通高校的學生管理之間的一種管理模式。說的確切點,半軍事化管理就是借鑒部隊基層連隊行政管理的某些方法,比如一日生活制度、內務衛(wèi)生、軍容風紀等,通過生活作風制度化、行動軍事化、秩序規(guī)范化、活動群體化,來培養(yǎng)學生良好的綜合素質。

航海院校主要是以培養(yǎng)遠洋船員為主的特殊院校,遠洋船員作為一種特殊的職業(yè),必須具有特殊的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),包括愛國意識、民族精神、愛崗敬業(yè)、紀律嚴明等。半軍事化管理能夠建立良好的學習、生活秩序,使學生養(yǎng)成有責任感、心理素質過硬、堅忍不拔、勇往直前的大無畏氣概,吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和團結協(xié)作的集體主義思想,有利于全面提高學生的政治素質、思想素質和作風紀律素質等。這些綜合素質的養(yǎng)成和提高,是航海類專業(yè)學生從事未來職業(yè)的基礎和保障,是培養(yǎng)適應國際航運人才發(fā)展需求的必備條件。目前,在不少航海院校,半軍事化管理已經成為自身的辦學特色和重要品牌。

二、從青島遠洋船員職業(yè)學院看目前航海類院校學生半軍事化管理的現狀和出路

青島遠洋船員職業(yè)學院(以下簡稱青院)1986年正式開始實施學生半軍事化管理,逐步完成了從注重制度到注重文化的轉變,走出了一條較明晰的路子。本文將以青院為例,對目前航海院校半軍事化管理的現狀進行剖析。

1.航海類院校學生半軍事化管理的現狀

結合對在校生、畢業(yè)生、教職工以及對航運企業(yè)的座談和問卷調查,青島遠洋船員職業(yè)學院學生半軍事化管理情況可歸納為如下幾點:

(1)對半軍事化管理的總體認可度較高。調研中普遍認為,半軍事化管理在制度建設、機制運轉方面已經有了較清晰的輪廓,學生良好作風的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)的提高明顯,航海專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎,每年有100%的就業(yè)率,這些都與學生半軍事化管理是分不開的。學院師生對半軍事化管理總體認可度較高。

(2)半軍事化管理還存在較大的提升空間。從調研中了解到,部分教職工、學生對半軍事化管理的嚴格程度認識不夠統(tǒng)一。管理過程中還存在著具體管理多、宏觀指導少,日常工作多、理性思考少,管理多、教育少等現象。輔導員的軍事管理素養(yǎng)還不是很高,學院半軍事化管理基礎建設還不完善,生活條件簡陋,校園環(huán)境在半軍事化管理和航海特色方面還不夠鮮明。校園面積小,在某種程度上影響了半軍事化管理環(huán)境和氛圍的營造。

(3)對半軍事化管理效果評估方面的差異值得思考。企業(yè)和畢業(yè)生對半軍事化管理的認可程度普遍高于在校學生和教職工(二者好評率分別為90%和70%)。這種評估差異主要在于,畢業(yè)生和企業(yè)是半軍事化管理效果的體驗者、消費者或受益者,所以評估具有即時性,而在校生和教師對半軍事化管理效果的感知則需要一個過程,其評估具有滯后性。如何使學生在校期間教職工在學生培養(yǎng)過程中就能夠達成對半軍事化的高度認可,從而全面實現參與,不斷提高半軍事化管理的整體水平,的確值得關注。

2.繼續(xù)推進半軍事化管理的建議和出路

在新的形勢下,網絡文化、新興文化、差異文化不斷對大學校園帶來沖擊和考驗。面對學生權利意識的加強,如何把管理的規(guī)范性和約束性與尊重學生個體的需要統(tǒng)一起來;面對當代大學生注重個人發(fā)展的特點,如何在鼓勵學生追求自我、保護學生個人利益和加強學生團結協(xié)作、服從集體利益方面尋求平衡;面對學生脆弱的心理承受能力,如何在保證嚴格的同時又要防止學生因受到處分而采取某種極端行為等。結合調研反映出的問題,都需要管理者對現行的半軍事化管理的內涵、精髓以及管理模式等進行認真研究,從而將半軍事化管理在人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢發(fā)揮至最大化,使半軍事化管理制度建設和文化建設有效連接。這是航海類高校半軍事化管理的發(fā)展方向。

三、積極推進航海院校學生半軍事化管理文化建設

半軍事化管理貫徹實施的基礎和前提是一系列嚴格的制度,這些制度往往帶有一種外在的、機械的、強制的成分,對受用對象而言是“要我為”,而半軍事化管理的文化管理則是內在的、靈活的、自覺的、藝術的管理,對受用對象而言是“我要為”,即將外在的強制變?yōu)閮仍诟叨鹊淖杂X。這是管理者普遍追求的理想狀態(tài)。

1.學生半軍事化管理文化建設的內涵及構成

簡言之,半軍事化管理文化是以航海院校整體校園文化為核心的,能夠體現軍事化管理內涵的、獨特的行為規(guī)范的總和,是整個校園文化大環(huán)境下的一種獨特文化現象,是長期實踐形成的結果。半軍事化文化管理力求在原有制度管理基礎上,打造一種無形的、內在的、自覺的、靈活的“軟管理”氛圍,使外在的強制變?yōu)閷W生內在的高度自律。最終使學生鍛造一種作風,培養(yǎng)一種行為習慣,凝練一種精神,培育一種氣質,喚醒一種意識。

從文化存在的形態(tài)著眼,可將學生半軍事化管理文化內容劃分為四個層次,即理念文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化[2](見圖1)。

圖1 學生半軍事化管理文化四個層次

理念文化是半軍事化管理文化的核心,是師生員工對半軍事化管理的群體意識和價值取向,是使學校辦學理念和辦學思想富于特色的關鍵因素之一。它包括半軍事化管理的目標、宗旨、方向、傳統(tǒng),以及學生的精神風貌、文明道德水平以及校園氛圍等[3]。

制度文化是經歷長時間探索形成的對培養(yǎng)目標進行規(guī)范約束并產生一定影響的一系列制度體系。半軍事化管理的各項制度包括:軍訓、一日生活制度、內務衛(wèi)生制度、軍容風紀、會操校閱、升旗儀式等。它是半軍事化管理的基礎和支撐,是保證半軍事化管理理念得以體現的重要保證。

行為文化是學校辦學理念融化到師生員工血液里的過程和外化,是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。半軍事化管理的推進都是要通過一定的行為和有組織的活動來進行的,是師生員工參與并與半軍事化理念相吻合、富有特色、鮮活的行為方式、行為規(guī)范和行為習慣[3]。

這里的環(huán)境文化主要指以靜態(tài)的物質形態(tài)存在的設施、標志或符號。如學校能夠體現半軍事化管理的建筑物與布局、風格,校園環(huán)境的綠化與美化,學生生活、學習和活動場所有關乎軍事化以及航海內涵或特征的設施、陳設與布置,統(tǒng)一的制服、臥具等。這些獨特的表征,能夠處處體現出航海人半軍事化管理的文化追求,給人以撲面而來的半軍事化氣息,潛移默化地影響著師生的理念和行為。

半軍事化管理文化的四個層次是緊密聯系的。環(huán)境層面是半軍事化管理文化的外在表現和載體,是制度層、行為層和精神層的物質基礎;制度層面則約束和規(guī)范著環(huán)境層、行為層和理念層,沒有嚴格的規(guī)章制度,半軍事化管理文化將無從談起;行為層面則是理念層、制度層和環(huán)境層最直觀、最靈動的展示;理念層則是形成環(huán)境層、制度層和行為層的思想基礎,也是半軍事化管理文化的核心和靈魂[3]。

2.半軍事化管理文化建設的途徑

半軍事化管理文化的建設過程,就是使全體師生員工不斷確立航海類人才培養(yǎng)的新價值觀、新理想目標和信念的過程?？赏ㄟ^如下途徑展開。

(1)層層普及,逐級強化,牢固樹立半軍事化管理的理念。這是半軍事化管理文化建設的核心。半軍事化管理文化不會自發(fā)形成,對半軍事化管理理念的接受需要一個不斷普及灌輸的過程。從學生入校到畢業(yè)走出校門,半軍事化管理理念的普及要一以貫之地成為大學三年的“必修課”。對一年級新生要通過軍訓、入學教育及各類活動,使其明確航海院校實施半軍事化管理的重要意義、半軍事化管理內容、制度要求以及要達到的效果,以便自覺接受并積極參與到半軍事化管理中來,著重在思想認識和制度落實上打好基礎。二年級則重在強化細節(jié)、嚴格教育管理和鞏固成果,使學生能夠在半軍事化管理各項制度的約束下,自覺養(yǎng)成良好的行為和作風習慣;三年級要注重在半軍事化管理的深化上下工夫,突出學生主體地位,充分發(fā)揮學生骨干在半軍事化管理中的作用,積極推動老生帶新生,實現自我管理、自我教育和自我服務。同時,通過畢業(yè)生返校、企業(yè)領導專家與在校生座談交流,實現半軍事化管理的傳承與傳導。

(2)教管結合,剛柔并濟,培育群體意識和優(yōu)良素質。半軍事化管理最突出的特征是強調制度的剛性,強調服從和令行禁止。因此,半軍事化管理各項制度本身就應嚴格、細致、周到、全面,在各項制度落實中,也要時時處處體現出高度的執(zhí)行力。作為高職院校,學生的自律性與自律能力與普通高校學生相比尚存在一定差距,先管后教,教管結合當屬通行模式。作為航海高職院校實施的半軍事化管理,恰是順應了這一需要,嚴格制度、細化管理、強化執(zhí)行力是題中應有之義。但面對一個個活生生的個體,只靠硬性管理是不夠的,還要正確處理好教育與管理、剛性和柔性的關系。要堅持經常性的思想工作與經常性的管理工作(即“兩個經?！?相結合,做到寬嚴有度、有張有弛,不僅可錘煉學生的身心,雕琢學生的行為,而且個體行為可形成統(tǒng)一的群體行為,進而達到一種集體下意識甚至無意識,體現在行為上就是自然而然的群體行為習慣,最終形成一種文化現象和氛圍,而這種文化氛圍又反過來熏陶和培育著一個個新的個體,從而達到文化育人的目的。

(3)突出主體地位,發(fā)揮主體作用,在嚴格管理中實現高度自律。教育只有實現自我教育,才能體現教育的真諦;管理只有實現自我管理,才會帶來行動上的自覺。這是文化建設的本質。要始終明確學生是半軍事化管理的主體,只有充分發(fā)揮主體作用,半軍事化管理才能夠真正產生效果。這就要求在半軍事化管理的執(zhí)行過程中,不斷吸納學生參與,發(fā)揮學生自我管理、自我教育的作用。這里要特別注重老生帶新生在半軍事化管理中的運用。每年暑期從老生中篩選出一些素質過硬的學生進行強化軍訓,作為“準教官”配合教官對新生進行軍訓,并作為輔導員助手參與到一年級新生各班中協(xié)助進行班級管理,如此一級一級傳遞,使學生不僅成為半軍事化管理制度的受益者,而且能夠成為半軍事化管理堅定的繼承者和傳播者。

(4)群體參與,濃郁氛圍,使半軍事化管理文化深入人心。濃郁的氛圍同樣是半軍事化文化建設的重要步驟。除一日生活制各項要求能夠使人時刻感受到半軍事化管理獨特的文化氛圍外,學生軍訓、校慶校閱及大型活動等的巨幅圖片,整齊的隊列和軍容,能使學生觸景生情,給人以“夜雨瞞人去潤花”的熏陶和感染。另外,還可經常開展半軍事化管理的各種活動:舉辦半軍事化管理活動月,開展專題教育、成果展示(包括DV展示、展板)、內務比賽、軍容風紀示范、廣播體操比賽、隊列歌曲比賽、經驗交流會、主題班會、演講賽、半軍事化管理骨干培訓、徒步拉練等,這種寓教于樂的活動,能夠不斷激勵學生,使學生受到潛移默化的感染教育和潤物細無聲的情操陶冶,提升半軍事化管理文化品位,培育廣大師生的認同感和歸屬感,使之凝聚成一種無形的合力。

半軍事化管理的實施和深入推進,還必須得到全院教職工的廣泛認同,這是半軍事化管理從制度管理上升到文化層面的又一重要前提。除了宣傳教育外,還要使廣大教職工一方面在言行儀表上配合學生的半軍事化管理,另一方面也可每年輪流組織員工軍訓,使他們在親身經歷與實踐中去感受半軍事化管理在學生成才過程中的巨大作用,感受和學生一同經歷成長的快樂,從而使半軍事化管理的理念變?yōu)閺V大師生員工的群體意識或群體價值觀。

四、半軍事化管理文化建設的保障措施

推進半軍事化管理文化建設必須有充分的保障措施。包括思想理念、完善的制度、高效運轉的機制、基本的設施要求、高素質的隊伍、獨特的環(huán)境以及暢通的反饋機制等。

1.加強思想理念建設

從校領導到普通職工,從學生管理干部到學生,必須牢固樹立半軍事化管理理念,將半軍事化管理提高到是航海人才培養(yǎng)的重要途徑的高度來認識。特別是校領導要成為半軍事化管理的倡導者、推動者和自覺踐行者。

2.加強制度規(guī)則建設

文化管理不是脫離制度,而是更加依靠制度的長期約束和制度的高度完善。文化管理是花是果,制度管理是根是本,在這個轉變過程中,制度的完善更為重要,文化管理是制度管理的高級發(fā)展階段。

3.加強監(jiān)察機制建設

這是半軍事化管理的各項制度落到實處的基本保障,要建立和完善責任明確、分工到位、執(zhí)行有力、反應迅速的自上而下的監(jiān)督檢查機制,使每個層面和具體環(huán)節(jié)都能時刻保持統(tǒng)一標準、嚴格細致、獎罰分明、政令暢通。

4.加強基礎設施建設

半軍事化管理在具體操作上,需要一定的物力作保障,學校在進行年度預算時,要注意適度加大投入,以確保半軍事化管理工作的順利開展。

5.加強干部隊伍建設

這是不斷提高半軍事化管理水平的關鍵。在學生管理干部的選拔上要注重政治素質好、富有奉獻精神、特別能吃苦、了解或熟悉航海專業(yè)特點以及培養(yǎng)目標的人才。上崗之前,要經過全日制的軍事訓練,以提高其軍事素養(yǎng),在隊伍的結構上,也可考慮多增加一些部隊退役的轉業(yè)干部;要建立健全干部隊伍的教育培訓和考核獎懲機制,鼓勵學管干部加強自身理論素養(yǎng)和業(yè)務知識素養(yǎng)的提高,積極探索半軍事化管理和航海類學生成長成才的規(guī)律,創(chuàng)新工作方法,不斷提高工作水平。

6.加強育人環(huán)境建設

優(yōu)良的育人環(huán)境不僅是促進學生健康發(fā)展的重要手段,也是半軍事化管理文化建設的重要標志。其中校容校貌、校風學風、課外活動、文化活動以及學生學習生活的各類場所等都會對學生的情感、行為產生重要影響。對航海類專業(yè)學生而言,需要有一個相對封閉的校園硬環(huán)境。在硬件布設方面要注意營造“遠洋船員的搖籃”或“航海家的搖籃”的文化氛圍,更多地體現出“海味”在時間和空間上使學生潛移默化地接受未來職業(yè)的熏陶和洗禮。

7.加強反饋機制建設

為使半軍事化管理更加科學有效,更能深入人心,在日常工作推進中,要經常通過座談會、走訪用人單位、調研、校企懇談等形式,及時了解半軍事化管理制度運行和結果運用情況,不斷糾偏、提高,形成閉環(huán),使半軍事化管理在良性運轉中不斷提升水平(見圖2)。

圖2 半軍事化管理的反饋機制

五、結 語

實現半軍事化管理的制度管理向文化管理的轉變是一個長期的任務。這既是目標也是過程,是目標和過程的統(tǒng)一。這個目標是在過程當中積累起來的,過程搞好了,目標就達到了,或者說,要實現這個目標,過程比目標更重要。因此,在半軍事化管理的推進過程中,必須以腳踏實地的作風和求實創(chuàng)新的精神,積極探索,不斷總結、積累,為全面提升半軍事化管理水平,真正實現文化管理奠定堅實基礎。

[1]劉繼賢.軍事管理學[M].北京:軍事科學出版社,2009.

[2]王能憲.文化建設論[M].北京:人民出版社,2006.

[3]陸寶忠.高校航海類專業(yè)準軍事化管理研究[EB/OL].[2009-09-26](2011-08-02).http://www.cnki.net/.

[4]陸寶忠.高校航海類專業(yè)準軍事化管理研究[D].廈門:廈門大學,2009.

[5]石慶賀.航海院校學生半軍事化管理的實踐探析[J].職業(yè)時空,2009(5).

[6]石慶賀.以細節(jié)管理推進我院學生半軍事化文化管理建設[J].青島遠洋船員學院學報,2010(1).

[7]孔令文.航海類專業(yè)半軍事化管理模式研究[D].青島:中國海洋大學,2010.