疫情期間基于家長需求的幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式核心策略

在2020年春節(jié)前后的時候，新型冠狀肺炎（2019 Novel Coronavirus，2019-nCoV）形成大規(guī)模疫情。為做好防控工作，教育部門全面貫徹落實國務(wù)院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期精神，做出春季學(xué)期延期開學(xué)決定，提出延遲開學(xué)期間要充分發(fā)揮在線教育平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體作用，做到“停課不停學(xué)”。

幼兒園主要是通過微信公眾號、微信群、QQ群和電話等，促進(jìn)教師、家長網(wǎng)上信息交流，為家長提供幼兒居家生活的合理化建議、親子活動的資源和指導(dǎo)。這種由幼兒園在線推送資源，通過家庭親子互動來實現(xiàn)教育的過程，實際上就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育。疫情期間，幼兒的一日生活由教師在園組織轉(zhuǎn)換為家長在家庭中實踐，其核心是對幼兒實施德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育。

一、疫情對幼兒教育的影響與挑戰(zhàn)

幼兒園在線指導(dǎo)家長的質(zhì)量，決定了幼兒居家學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。這種全新育人模式是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是幼兒園從未遇到的挑戰(zhàn)。

（一）研究工作重點迅速切換至居家需求

幼兒園必須迅速切換研究工作重點，在短時間內(nèi)全面、科學(xué)、系統(tǒng)地安排在線指導(dǎo)，以居家需求為切入點，與時間賽跑，設(shè)計利于在家庭中有效實施的保育教育工作方案。

（二）提高家長科學(xué)育兒能力迫在眉睫

疫情期間，親子互動成了幼兒居家學(xué)習(xí)的基本模式。幼兒園需將提高家長科學(xué)育兒能力作為重點，通過推送不同年齡班的系列親子活動，讓家長成為知識和幼兒之間的“中間人”，以便創(chuàng)造、促進(jìn)和豐富幼兒的學(xué)習(xí)條件。

（三）協(xié)助家庭設(shè)計教育空間非常必要

幼兒居家生活與在園生活，空間上存在諸多差異。為了讓幼兒居家也能保持正確的站立、坐姿及良好的秩序感，在家庭實施平日在幼兒園里用于閱讀、游戲和科學(xué)操作“空間”的組織安排，以改變所有活動都在客廳、長時間窩在沙發(fā)上產(chǎn)生的弊端。

（四）編制家庭生活課程內(nèi)容

為達(dá)成假期幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒園推送的內(nèi)容要從家庭實施的視角去研究、編制，變常態(tài)的家庭生活為系列課程資源，讓幼兒學(xué)習(xí)、了解自己的生活環(huán)境，并努力適應(yīng)或改善它，從而體會生活賦予的意義。

（五）與家長互動的在線平臺選擇要便于操作

與家長、幼兒在線互動空間的選擇，要源于日常習(xí)慣，便于家長操作。推送的資源要適合大眾化終端接收，比如手機(jī)、電腦、電視投屏。推送的時間要相對固定，篇幅要符合受眾心理，全園性與班級類的分布要合理。

二、家庭居家現(xiàn)狀與需求

疫情期間的家園共育，家長既是中間人也是實施者，他們的實際需求是幼兒園謀劃工作的重要依據(jù)?！缎鹿诓《痉窝准倨诔菂^(qū)幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式需求調(diào)查》（以下簡稱《調(diào)查》）問卷，對疫情期間以親子互動為主要方式的居家保育教育，從目標(biāo)、內(nèi)容、時間、評價、互動工具等維度進(jìn)行問題設(shè)計，希望了解到家長對家園共育相關(guān)工作的真實想法，為決策者提供可參照的數(shù)據(jù)支撐。參與調(diào)查的12所幼兒園類別多樣，2807位家長中91.28%的人填寫了問卷，他們的觀點具有一定的代表性。

（一）居家作息時間與幼兒在園相比，整體往后推遲

1.起床時間推遲1小時左右。在回答“假期中您和孩子起床時間”時，選擇早晨7：00左右的只有210人，占8.19%，選擇在8：00-9000之間的占85%以上。

2.晚上入睡時間推遲1小時以上。在回答“假期中您的孩子入睡時間”時，29.59%家長選擇晚上9：00左右，52.87%家長選擇的是晚上10：00左右，還有選擇更晚休息的。

（二）親子互動時間不確定，隨意性的占到四分之三

在回答“您在家里與孩子的互動情況”時，家長選擇“按照規(guī)定的時間進(jìn)行”的占22.77%，選擇“有時間就進(jìn)行”的占51.31%，選擇“說不準(zhǔn)”的占25.93%。

（三）假期居家活動內(nèi)容的需求

1.家長對幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重視高于知識的學(xué)習(xí)。在回答“您認(rèn)為假期中孩子的發(fā)展哪個方面最重要”時，89.94%家長選擇了“按時作息生活衛(wèi)生習(xí)慣良好”。另一個選項“學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域知識”填寫人數(shù)占10.06%。

2.家長對幼兒參與家務(wù)勞動期望值高。在回答“您希望安排孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動嗎”這個問題時，選擇非常希望的占35.09%，選擇希望的占57.58%。這表明90%以上的家長對此抱有期望。

三、疫情期間幼兒園開展“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育策略

幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒園的教育活動內(nèi)容、教育活動組織、教育活動過程、具體實施都體現(xiàn)較強的專業(yè)性?？此破匠５挠變阂蝗栈顒佣家茖W(xué)合理安排，主要維度有動靜交替，愉快的、有益的自由活動，幼兒良好習(xí)慣和初步生活自理能力的培養(yǎng)，以游戲為基本活動，注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達(dá)表現(xiàn)，不應(yīng)片面追求活動結(jié)果等。

一部分家長在教育幼兒的過程中，有違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，忽視幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、個體差異、學(xué)習(xí)方式和特點及學(xué)習(xí)品質(zhì)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。為此，根據(jù)《調(diào)查》中相關(guān)問題選擇結(jié)果，對幼兒園疫情期間開展“互聯(lián)網(wǎng)+”家園互動提出以下四項核心策略。

（一）家園共育時間安排應(yīng)按居家活動進(jìn)行模塊化設(shè)計

1.明確一日作息居家活動模塊。近40%的家長希望幼兒園在疫情期間，為家庭提供合理的一日作息。幼兒園要根據(jù)假期家庭實際作息情況，參照幼兒在園一日生活，以幼兒居家主要活動為主線，關(guān)注幼兒睡眠、鍛煉、自主活動、師幼互動等，安排適合居家執(zhí)行的模塊化一日作息表（切不可把時間安排過緊過碎），在線發(fā)布給每位家長知曉掌握。

2.列表呈現(xiàn)一周教師在線集中指導(dǎo)時間。70%左右的家長希望幼兒園明確教師每天在線指導(dǎo)的具體時間。幼兒園應(yīng)分年齡段或者分班，發(fā)布每天的線上師幼互動時間，列出一周活動安排表，盡量保證每天時間段相對固定、內(nèi)容確定，便于家長安排幼兒即時參與。

3.一天教師在線互動活動安排1次，每次約20-30分鐘。表示每天由教師在線指導(dǎo)活動1次的家長占80%以上;上下午各1次的占14.85%;只有102位家長選擇“班級每個老師各1次”?？梢姡议L并不希望每天安排過于頻繁的教師直接指導(dǎo)活動。所以，幼兒園安排班級教師與幼兒直接互動的活動每天1次即可。

明確每次教師在線指導(dǎo)的活動時間為20-30分鐘。對于由教師參與指導(dǎo)的活動時間長度，近90%的家長選擇20-30分鐘，只有少部分家長選擇更長時間。綜合考慮家長對每次活動時長的意向，幼兒園安排教師集中指導(dǎo)活動的時間，小班在20分鐘以內(nèi)，中班在25分鐘以內(nèi)，大班在30分鐘以內(nèi)。

（二）家園共育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，好奇心和學(xué)習(xí)興趣，積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究與嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等，都是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，假期居家生活應(yīng)予以關(guān)注。

1.保持良好積極樂觀的心態(tài)。89.4%的家長選擇了心態(tài)良好積極樂觀。在這場疫情中，良好心態(tài)積極樂觀顯得更為可貴，要特別重視幼兒的心態(tài)調(diào)適。要指導(dǎo)家長與幼兒談?wù)摬』荚掝}時，多向幼兒介紹國家、當(dāng)?shù)?、本生活區(qū)的防控舉措，盡量避免恐慌情緒，幫助幼兒去除焦慮，安心居家生活。師幼在線互動時，鼓勵幼兒居家生活的點滴進(jìn)步，傳遞積極信息，給予他們溫暖、力量和信心。

2.作息游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣良好。84.44%的家長選擇了作息游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣良好。幼兒園要指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的一日活動言行，懂得身為父母在習(xí)慣養(yǎng)成中的示范效應(yīng)，懂得堅持對習(xí)慣養(yǎng)成的重要價值。在線推送的資源中，應(yīng)包含相應(yīng)的指導(dǎo)方法。

3.完成家園互動各項任務(wù)。近70%的家長希望孩子完成家園互動各項任務(wù)。幼兒園要讓家長了解母親（或父親）與孩子的早期互動，不論是言語交流還是非言語交流，對于孩子的思維發(fā)展都發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要幫助幼兒在假期中認(rèn)真、有序、愉快地投入各種活動與游戲中。

4.基本掌握新冠肺炎防控方法。60%以上的家長選擇了基本掌握新冠病毒防控方法。指導(dǎo)家長幫助幼兒通過電視、兒歌等途徑，知道居家不出門對于防控的意義，學(xué)會正確打噴嚏、洗手、戴口罩等疫情基本的防控方法。

5.知道新冠肺炎可以治愈。近一半的家長希望孩子知道新冠病毒可以治愈。幼兒園、家庭要幫助幼兒了解醫(yī)生、護(hù)士的工作，觀看病愈出院的患者視頻或圖片，知道新冠肺炎患者是可以治愈的，增強戰(zhàn)勝疫情的信心。

（三）家園共育內(nèi)容要挖掘身邊生活作為課程資源

1.合理安排居家活動內(nèi)容。在回答“您希望孩子每天活動的內(nèi)容”時，家長選擇依次為自我整理自我服務(wù)（占77.39%）、親子閱讀半小時（占73.41%）、幫家長做一些力所能及的事情（占67.91%）、與老師共同學(xué)習(xí)半小時（占61.72%）、堅持鍛煉一小時（占58.36%）、各種游戲半小時（占40.31%）等。幼兒園在推送家園共育內(nèi)容時，視角要從幼兒在園與教師直接互動的常態(tài)，轉(zhuǎn)換為在線方式下的家長與幼兒互動?？砂才庞變鹤灾靼察o閱讀、專心建構(gòu)拼搭、獨立繪畫及手工、主動收拾整理、為家庭服務(wù)等內(nèi)容，回應(yīng)家長在幼兒自我管理止的關(guān)切。

2.注重選擇培養(yǎng)幼兒非智力因素的內(nèi)容。在對教師在線指導(dǎo)內(nèi)容的安排上，家長選擇依次為：專注力創(chuàng)造力指導(dǎo)（占82.38%）、作息習(xí)慣指導(dǎo)（占67.41%）、衛(wèi)生習(xí)慣指導(dǎo)（占66.82%）、五大領(lǐng)域知識（占62.22%）、疫情心理疏導(dǎo)（占40.07%）。

家長高度認(rèn)同與渴求對幼兒非智力因素的培養(yǎng)。幼兒園要系統(tǒng)推介幼兒成長規(guī)律知識，幫助家長理解學(xué)習(xí)對于不同的人來說，它可能是一種樂趣、一種熱情、一種激動、一種愿望、一種喜悅、一種冒險、一種承認(rèn)，或是它們的不同組合。精心選擇指導(dǎo)性強的發(fā)展幼兒專注力、創(chuàng)造力內(nèi)容。在幼兒居家作息、飲食、睡眠、洗手等習(xí)慣養(yǎng)成上，提出具體指導(dǎo)建議，幫助家長對幼兒進(jìn)行管理。對五大領(lǐng)域?qū)W科知識，要選取居家生活材料設(shè)計成有趣的活動，以游戲形式推送。對疫情心理疏導(dǎo)，幼兒園要指導(dǎo)家長讓幼兒通過講述、畫畫、手工、扮演等形式，表達(dá)對武漢及身邊病患的關(guān)愛之情，對戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)生、護(hù)士等英雄們的崇敬之情，對祖國強大萬眾一心抗擊疫情的自豪之情。

3.安排符合年齡特點、形式簡單易做的內(nèi)容。在回答對幼兒園提供活動的期待時，結(jié)果為：符合年齡特點占87.29%、形式簡單易達(dá)成占64.72%、目標(biāo)明確具體占54.54%、內(nèi)容系統(tǒng)連貫占50.41%。可見，家長更關(guān)注符合孩子年齡特點，同時簡單易學(xué)的內(nèi)容。所以，幼兒園在統(tǒng)籌設(shè)計推送資源時，最好是分年齡班進(jìn)行，目的明確、步驟清晰、形式及材料簡便易行，不要給家長造成負(fù)擔(dān)。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”方法的具體選擇要基于家長已有經(jīng)驗

1.錄制好的視頻按時播放最受歡迎。在回答“您希望教師指導(dǎo)的家園互動的方法”時，選擇錄制視頻后按時在群內(nèi)播放占78.91%。

2.近一半的家長對教師通過視頻與幼兒即時互動有所期待。一方面教師的出現(xiàn)會給幼兒帶來心靈的慰藉，同伴之間的隔空相見，也是幼兒內(nèi)心的需求。另一方面教師的講解體現(xiàn)了專業(yè)性。

3.有超過三分之一的家長選擇老師在群內(nèi)的即時語音作為指導(dǎo)家園共育的方法。語音互動對幼兒集中注意力，專心傾聽教師所講的話題，有一定的優(yōu)勢。

4.有近三分之一的家長選擇幼兒園公眾號作為獲取資源的途徑。幼兒園可以將公共類別的話題，比如疫情防控知識、生活習(xí)慣養(yǎng)成知識等，發(fā)布后供家長瀏覽掌握。

（五）反饋幼兒成長要滿足家長期望

在回答“您希望假期表現(xiàn)的展示”渠道時，家長的選擇從多到少分別為畫畫手工類的拍照（占70.84%）、家務(wù)勞動習(xí)慣類的打卡（占67.99%）、語言類的錄音展示（占66.74%）、科學(xué)益智類的拍照（占63.7%）、體育舞蹈類的錄制視頻（占51.5%）。以上數(shù)據(jù)表明，家長贊成各種即時展示方式，側(cè)面反映出家長對幼兒表現(xiàn)的評價是重視的。幼兒園要按照班級群管理習(xí)慣，對幼兒居家的日常展示予以點評，但要考慮頻次的適宜，避免增加家長的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

假期延長開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育，是幼兒園、家庭都從未遇到過的新課題。教育空間的轉(zhuǎn)換，迫使幼兒園快速調(diào)整思考角度，適應(yīng)變化?；跀?shù)據(jù)支持的在線指導(dǎo)，為家長提供科學(xué)育兒，達(dá)成幼兒假期居家的身心健康發(fā)展。新冠肺炎疫情這場戰(zhàn)爭，必將在黨中央統(tǒng)一指揮下取得全面勝利。幼兒也會從家庭走出，繼續(xù)到幼兒園與同伴集體生活。而疫情期間居家學(xué)習(xí)給我們留下的啟示卻沒有結(jié)束。對于類似突發(fā)公共衛(wèi)生事件，幼兒園如何快速全方位應(yīng)對，如何對家庭進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)，化零碎設(shè)想為全面籌劃，化推送具體活動為提供系統(tǒng)教育服務(wù)，是這場疫情帶給我們深思的話題。凡事預(yù)則立，不預(yù)則破。幼兒園預(yù)案周密，家長有備而戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用通暢，在線指導(dǎo)下的家園共育，才有可能變手忙腳亂為有序推進(jìn)。

作者簡介：

裴文云：高級教師，特級教師，研究方向為幼兒園教師培訓(xùn)、家庭教育（446333625@qq.com）。