開發(fā)小學(xué)英語故事教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值

馬世琴

摘? 要：相關(guān)課程獨(dú)特的育人價(jià)值主要針對的是每個(gè)不同的學(xué)生在相關(guān)的課程教學(xué)過程中受到的良好的影響。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中故事教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要教學(xué)方式，通過對學(xué)生進(jìn)行故事的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，讓學(xué)生更好地對英語知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。在故事教學(xué)的過程中可以提升學(xué)生的邏輯分析能力，提升學(xué)生的思想態(tài)度，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)可以得到提高。但是由于故事教學(xué)需要教師充分地營造相關(guān)的故事情境，讓學(xué)生進(jìn)入故事，構(gòu)造故事情節(jié)，讓學(xué)生的思維得到調(diào)用。不僅需要較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以這樣的課堂教學(xué)方式對教師來講是一個(gè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 故事教學(xué)? 育人價(jià)值

隨著社會(huì)不斷發(fā)展以及教育不斷深入，人們對教學(xué)越來越重視“育人價(jià)值”，英語是一門促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)科，相關(guān)的“育人價(jià)值”更是備受關(guān)注。在我國小學(xué)英語的教學(xué)中大多數(shù)采用的都是故事教學(xué)的方式開展對學(xué)生的知識(shí)教學(xué)。這樣教學(xué)的意義是通過閱讀故事時(shí)在理解和學(xué)習(xí)故事的內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)和理解故事中涉及到的單詞、短語以及相關(guān)的句子，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到擴(kuò)大。

1? 小學(xué)英語故事教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 生動(dòng)性

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行故事的講解時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一個(gè)相關(guān)的故事，這樣故事的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的英語內(nèi)容。并且由于故事具有一定的生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到相關(guān)故事的生動(dòng)。

1.2 情節(jié)性

在傳統(tǒng)英語的教學(xué)過程中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)式教學(xué)的方式，教師在黑板上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的板書，學(xué)生在書本上進(jìn)行知識(shí)的記錄和筆記的記錄。這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上走神，從而對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的效率降低。所以，學(xué)生通過讀故事的方式可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)。英語故事的教學(xué)主要通過對學(xué)生進(jìn)行故事的傳授，教師通過對學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容的講解，并且在講解的過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。這樣的講解方式可以讓課堂更具有一定的情節(jié)性，也可以讓學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣。并且這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生沉浸到故事情節(jié)中，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2? 小學(xué)英語故事教學(xué)的意義

對于小學(xué)英語的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在通過故事進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中可以豐富自身的思想觀念、豐厚學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生可以更加健康地發(fā)展和成長。

有人指出，運(yùn)用故事的語言可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)楣适轮v究的是上下文的整體性，通過連貫的語言向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授。故事主要可以營造一個(gè)相對完整的教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中掌握故事中涉及到的一些單詞短語詞匯等相關(guān)的知識(shí)。并且每個(gè)故事都有具體的中心思想和想要表達(dá)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還可以學(xué)習(xí)到故事的中心思想和相關(guān)的情感，讓學(xué)生不僅可以豐富自身的知識(shí)，還可以讓學(xué)生的思想觀念得到發(fā)展。例如，在相關(guān)的英語文章《The froggys new job》一文中故事的主角是一只青蛙，它想要成為一名宇航員或者一名歌手，但是這兩個(gè)職業(yè)對青蛙來講并不適合，青蛙非常難過，但是最后它發(fā)現(xiàn)自己的長處是游泳，所以他成為了一名救生員。這樣的故事傳遞出一定的情感，讓學(xué)生知道在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)選擇適合自己的職業(yè)，要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

英語教學(xué)如果和相關(guān)的故事相結(jié)合可以讓學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展。故事一般都具有一定的思維邏輯性，學(xué)生如果想要完全充分地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的英語故事需要聯(lián)系上下文進(jìn)行故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。因?yàn)楣适聝?nèi)容中并不是所有以及單詞都是學(xué)生認(rèn)識(shí)的，所以學(xué)生在遇到不理解的單詞時(shí)需要和上下文進(jìn)行結(jié)合與理解，從而可以更好地對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)槿绱?，英語的故事教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生思維邏輯的分析能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

3? 如何進(jìn)行英語故事教學(xué)

3.1 營造相關(guān)的故事教學(xué)的情境

如果要想更好地對學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的指導(dǎo)和教學(xué)，教師在英語課堂上應(yīng)營造相關(guān)故事的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。在目前英語教學(xué)的過程中教師對相關(guān)故事的描述都存在一些問題，教師在教學(xué)過程中對相關(guān)故事的描述都較為模棱兩可或者語言太過簡單，讓學(xué)生不能更好地進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過在課前提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)課堂的知識(shí)。

例如，在《A fish》的故事中主要講解的是貓媽媽帶領(lǐng)小貓到河邊釣魚的故事。這個(gè)故事主要通過圖片的方式進(jìn)行描繪，如果教師只是草草兩句話就結(jié)束相關(guān)故事的講解，那么學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)喪失相應(yīng)的興趣[5]。教師可以通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維跟著教師一起，這樣可以提高教學(xué)的效率。

3.2 塑造相關(guān)的故事角色

在英語的課本教材中對于故事中的角色塑造的都較為單薄，學(xué)生不能真正地了解故事中人物的形象。正是因?yàn)槿绱?，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生豐滿故事中相關(guān)的人物形象，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和了解故事內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《The toothless tiger》時(shí)相關(guān)的文章中并沒有介紹這樣一只小老虎的性格和形象特征。如果直接進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，那么學(xué)生很容易感到厭煩，因?yàn)閷W(xué)生并不了解小老虎是怎么樣的性格。在這樣的過程中教師可以通過安排學(xué)生選擇自己喜歡的角色，對自己喜歡的相關(guān)角色進(jìn)行性格的研究，讓學(xué)生對相關(guān)動(dòng)物的性格進(jìn)行描述。這樣可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)入故事相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生更為迅速地學(xué)習(xí)和掌握文章的相關(guān)內(nèi)容。

3.3 自發(fā)性地思考故事情節(jié)

除了讓學(xué)生思考故事角色之外，教師也可以讓學(xué)生自行想象、描繪一個(gè)故事。教師可以給學(xué)生一個(gè)相關(guān)故事的梗概，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)故事的大綱內(nèi)容對故事進(jìn)行填充和描繪，使故事變得更為生動(dòng)。這樣的方法可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的相關(guān)詞匯和短語描繪故事。這樣可以更好地幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯，鞏固知識(shí)記憶。

4? 結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)英語進(jìn)行相關(guān)故事的教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的詞匯和短語，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。除此之外，小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生育人的價(jià)值也有一定的促進(jìn)作用。在故事的相關(guān)內(nèi)容中跟隨著作者想要表達(dá)的情感和思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)也可以受到作者思想的影響，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)的思想情感產(chǎn)生一定的思考。與此同時(shí)，現(xiàn)在的故事教學(xué)存在一些問題，但是故事教學(xué)教育仍然在不斷地發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)

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