農(nóng)村初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)策略探究

摘?要：在新的課程改革背景下，農(nóng)村初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得很有必要，教師可以通過提高學(xué)生對(duì)自學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)語文的興趣，巧妙設(shè)置不同體裁課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，重視學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的目的。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;語文;農(nóng)村初中生;培養(yǎng);方法

二十一世紀(jì)是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。每一個(gè)社會(huì)成員隨時(shí)隨地面臨著各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——自學(xué)。

教育改革家魏書生曾指出：“從我國二十世紀(jì)內(nèi)90%以上的同齡人不能直接升入大學(xué)這一實(shí)際來看待問題，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得更為重要。因?yàn)樗麄儾荒苌龑W(xué)，我們也就不能希望他們到大學(xué)后再學(xué)會(huì)自學(xué)?！笨梢?，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的任務(wù)，自然落到了中小學(xué)教師的肩上。對(duì)于農(nóng)村的初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，要從哪幾方面入手呢？筆者曾在農(nóng)村初中學(xué)校擔(dān)任語文教學(xué)工作，并在語文課改方面做過一些嘗試，主要從提高自學(xué)認(rèn)識(shí)、激發(fā)自學(xué)興趣、巧設(shè)預(yù)習(xí)要求、重視方法指導(dǎo)、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣等方面進(jìn)行，下面就從這五個(gè)方面做一些粗淺的探討。

一、 提高學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)

教學(xué)是師生的相互關(guān)系，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要師生之間的默契配合。作為一個(gè)教師，應(yīng)該把自己的想法告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣才能做到得心應(yīng)手，最終達(dá)到提高自學(xué)認(rèn)識(shí)的目的。

首先，讓學(xué)生明辨“填鴨式”應(yīng)試教育的滿堂灌的利弊關(guān)系，自然是弊大于利。在過去以應(yīng)試為指揮棒的教學(xué)方式下，教師是表演者，而學(xué)生則是觀眾，學(xué)生在老師有條不紊的教學(xué)程序的安排下配合老師進(jìn)行“按部就班”的學(xué)習(xí)，課堂上鴉雀無聲。不同層次的學(xué)生雖然能從中學(xué)到一些知識(shí)，但學(xué)生也只能是“知其然，而不知其所以然也”，而且，由于課堂上枯燥無味、氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對(duì)滿堂灌的課堂都是比較反感的。學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，在滿堂灌課堂他們要忍受聽不懂之苦、跟不上之苦、陪坐之苦等;學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，在滿堂灌課堂雖然能學(xué)到點(diǎn)知識(shí)，但與實(shí)際考試嚴(yán)重脫節(jié)，因?yàn)榭荚嚦隽苏n外的閱讀題目，他們就做不來;學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們?cè)跐M堂灌課堂上創(chuàng)造思維受到了束縛?？梢?，滿堂灌與“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”相違背的。其次，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹國內(nèi)外在自學(xué)能力培養(yǎng)方面取得成功的實(shí)例，如當(dāng)代教育家魏書生在這方面取得的成就和做出的貢獻(xiàn)。最后，教師還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)不僅僅是現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生階段的需要，而且在以后不管是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是工作方面，自學(xué)也是非常重要的，當(dāng)今社會(huì)越來越需要有真才實(shí)學(xué)的人才。通過這樣的引導(dǎo)，可以逐步提高學(xué)生對(duì)自學(xué)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

二、 激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂W(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。首先，精心設(shè)置課堂問題。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有爭議、值得思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生多種思維。例如，筆者在教人教版九年上冊(cè)《我的叔叔于勒》一文中，教師提出以下問題，讓學(xué)生討論：課文中的“我”是指誰？文中寫“于勒”哪些事情？“我”的家人和于勒的關(guān)系如何？文章表現(xiàn)了什么主題？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生通過自學(xué)、討論、朗讀、思考等過程，既理解了課文內(nèi)容，又與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣，通過問題的精心設(shè)置，逐步提高學(xué)生自學(xué)的興趣。其次，注意語文與其他學(xué)科內(nèi)容之間的穿插。如分析“一元二次方程”這一節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生寫《一元二次方程的解法》;交流學(xué)習(xí)英語單詞，可以寫《英語單詞的記憶方法》等文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各科知識(shí)是互相聯(lián)系、互相滲透的。這樣的內(nèi)容，既學(xué)了語文，又加深了對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)。這樣，通過增加了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

三、 巧設(shè)課文預(yù)習(xí)要求

有了自學(xué)的興趣，還要善于巧設(shè)自學(xué)的要求，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是發(fā)展語文自學(xué)能力的起點(diǎn)，同時(shí)又是求知欲望的先決條件。利用預(yù)習(xí)的良好心理價(jià)值，勢必對(duì)語文自學(xué)能力培養(yǎng)很有益處，因?yàn)轭A(yù)習(xí)的過程實(shí)際上就是一個(gè)自學(xué)的過程。

教師根據(jù)不同體裁的課文，教給不同的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的要求可以歸納為三種方式：第一、提綱式預(yù)習(xí)要求，這種預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生有范本可循，逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，操作起來較方便。如著名特級(jí)教師歐陽代娜在上新課之前，總是先把課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)用提綱形式列出來告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，由于課前知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，到了上課時(shí)，學(xué)生就能做到胸有成竹，還能在課堂上提出預(yù)習(xí)中碰到的難以解決的問題。有了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高了。第二、課本劇表演預(yù)習(xí)要求，這種預(yù)習(xí)方式形象生動(dòng)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)課本中的人物，體會(huì)人物的言行舉止和內(nèi)心世界，讓學(xué)生感覺新鮮有趣。對(duì)于小說類的文章就可以讓學(xué)生采用課本劇表演的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，如在教人教版七年上冊(cè)《皇帝的新裝》一文之前，教師可先布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組自備道具，排練課本劇，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行比賽。為了演活劇中人物，學(xué)生課前就要查閱文章的時(shí)代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)、語速的處理。學(xué)生排練的過程實(shí)際上就是一個(gè)自學(xué)課文的過程，這道設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的，又在預(yù)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。第三、學(xué)生自定預(yù)習(xí)目標(biāo)的要求，這種方式比較適合學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，需要學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，還必須借助課外輔導(dǎo)材料，從而制定出當(dāng)篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，通過不同預(yù)習(xí)要求的設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生語文自學(xué)能力的發(fā)展。

四、 重視自學(xué)方法指導(dǎo)

“授人魚，不如授人以漁?！边@句名言說明了工具的重要性。讓學(xué)生懂得自學(xué)語文的方法是非常重要的。

第一、讓學(xué)生懂得利用工具書自學(xué)的方法，這是一種最基本的方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的過程中，能利用字典等工具書掃除文字障礙，進(jìn)而深入理解課文。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生懂得了使用工具書后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，平時(shí)上課時(shí)教師應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。實(shí)際上，除了有現(xiàn)成的工具書可查閱外，還可以讓學(xué)生的腦中也有解決問題的“工具”，這種工具指的是學(xué)生閱讀的方法，掌握了閱讀的方法，遇到問題都會(huì)迎刃而解的。例如關(guān)于小說類的文章，在講小說之前先教給學(xué)生一些基本知識(shí)，從分析人物、情節(jié)、環(huán)境等入手，比較人物性格表現(xiàn)方法的異同，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局是怎樣安排的等等。

第二、教給學(xué)生讀書的方法。教給學(xué)生讀書的方法顯得十分必要，一種好的讀書方法，可以使知識(shí)記得牢，用得好，效率高。在教學(xué)過程中，教師可以滲透多種讀書方法的教學(xué)，如教給學(xué)生“‘五到讀書法”，就是在讀書學(xué)習(xí)的過程中，做到眼到、口到、心到、手到和腦到。這種讀書方法，學(xué)生應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，效果很好，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

第三、做好讀書筆記。做筆記常用的有書面筆記，適合于學(xué)生在上課時(shí)，把重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，這樣便于復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。讀書筆記還有摘錄筆記，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去摘抄精彩的句段，為作文積累豐富的寫作材料，有了材料，寫作文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)受困于“無米之炊”了。由于農(nóng)村學(xué)校條件差的原因，農(nóng)村的學(xué)生更應(yīng)注重做摘錄筆記，學(xué)生閱讀量少，可以在班級(jí)里設(shè)立圖書角，書的資源可以是學(xué)生家里藏書或是教師提供的書籍，讓學(xué)生能利用課外時(shí)間擴(kuò)大閱讀量，教師可定期引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感之類的文章或是開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀書過程中的體會(huì)和感受。這樣，通過動(dòng)筆或說話，不但培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，而且能夠加深印象、記憶，提高口頭表達(dá)能力、理解能力和書面表達(dá)水平，從而提高讀書效率。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

俗話說：“萬事開頭難”。學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣，也需要一個(gè)較長的心理適應(yīng)過程。如勤于動(dòng)筆習(xí)慣的養(yǎng)成，布置學(xué)生寫日記或周記，開始時(shí)可以不要求有中心，也不用講究格式，至于選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面更不用說，只要有內(nèi)容，在字?jǐn)?shù)方面要求也可以比較自由，只要學(xué)生天天堅(jiān)持寫就行，一天兩三句話都可以。隨著時(shí)間的推移和學(xué)生閱歷的增長，學(xué)生的寫作水平會(huì)慢慢提高。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生日記或周記要不定時(shí)地進(jìn)行檢查并指出存在的問題，表揚(yáng)堅(jiān)持寫作和有創(chuàng)新思維的學(xué)生，有可能的話，還可以推薦學(xué)生中優(yōu)秀的習(xí)作在報(bào)刊當(dāng)中發(fā)表，這對(duì)學(xué)生也是一種鼓勵(lì)，在這個(gè)過程中教師起著督促和推動(dòng)的作用，畢竟學(xué)生剛開始寫作并不是很自覺的，需要適當(dāng)?shù)膲毫蛣?dòng)力，這樣日積月累，學(xué)生逐漸形成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。其他方面的自學(xué)習(xí)慣的形成，同樣也需要一個(gè)由慢到快的過程。總之，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成就是一個(gè)由易到難，由扶到放的過程。培養(yǎng)自學(xué)能力，要注意個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于后進(jìn)生，如果不在補(bǔ)課的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，結(jié)果也只能是補(bǔ)課越多，其自學(xué)能力越差，依賴性越強(qiáng)，成績也就會(huì)越差。所以，我們應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

總而言之，對(duì)于農(nóng)村初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要教師提高學(xué)生對(duì)自學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)語文的興趣，巧妙設(shè)置不同體裁課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，重視學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的目的。這個(gè)課題還需要我們?yōu)閹熣卟粩嗟靥剿骱脱芯?，而不可能一蹴而就的?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林灶乙，福建省漳州市，漳州古雷港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)龍山中學(xué)。