初中班主任管理工作有效性的提高

孫曉芳

[摘? ?要]當(dāng)前，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中面臨許多新問(wèn)題，班主任應(yīng)正視這些問(wèn)題并采取相應(yīng)的對(duì)策去解決，從而提升班級(jí)管理效果，促進(jìn)教育改革發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中班主任;班級(jí)管理;有效性

[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）15-0091-02

初中是學(xué)生人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。班級(jí)管理情況會(huì)在一定程度上影響德育效果。因此必須做好初中班級(jí)管理工作，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、班級(jí)管理工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)全班學(xué)生協(xié)調(diào)班級(jí)中的各種資源，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程;是一個(gè)有計(jì)劃、有目的的班主任會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行管理教育。通過(guò)研究中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)多采用批評(píng)教育方式。批評(píng)教育是一種消極的教育手段，使用不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面的影響，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。教師要明確，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ葹橹匾?/p>

在目前的初中班級(jí)管理中，由于受傳統(tǒng)觀念影響，部分班主任將學(xué)生視為被管理者，他們認(rèn)為教師擁有絕對(duì)權(quán)威，這導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度不足。在應(yīng)試教育背景下，班主任往往更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)因材施教，習(xí)慣于采用統(tǒng)一的管理模式。部分班主任將班級(jí)作為封閉的系統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)生的管教主要靠教師，忽視家庭教育、社會(huì)教育的作用。

隨著課程改革的不斷深入，班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。部分班主任片面認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。班主任的教育理念滯后阻礙了班級(jí)管理工作的開(kāi)展。部分班主任為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生完全淪為學(xué)習(xí)的工具，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

班級(jí)管理是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，工作內(nèi)容復(fù)雜。初中生的思維活躍、個(gè)性突出，這些都對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)中，孩子往往是家庭的中心，孩子備受家長(zhǎng)寵愛(ài)，家長(zhǎng)過(guò)度的包庇縱容，使孩子形成了以自我為中心、不善與人交往、缺乏社會(huì)責(zé)任感的個(gè)性，這為班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙。初中生的精神世界相對(duì)單純，他們的思想不夠成熟，并且缺乏鑒別是非的能力，容易受到外部環(huán)境的影響，目前社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣對(duì)初中生的思想觀念造成了很大的沖擊，這也在一定程度上加大了班主任管理班級(jí)的難度。

班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，依據(jù)教育政策建立起班級(jí)管理目標(biāo)，包括班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)生活目標(biāo)。部分班主任對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)有誤，從而未能制定順應(yīng)新課改要求的符合班級(jí)情況的管理策略。有些班主任的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在工作中不能及時(shí)補(bǔ)充最新理念，從而難以保證班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

一些班主任以不出現(xiàn)安全事故為班級(jí)管理的基礎(chǔ)任務(wù)，不注重素質(zhì)教育，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)處于青春期的初中生的價(jià)值觀培養(yǎng)力度，提高其動(dòng)手能力，使其得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。這其實(shí)就是班主任不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

常規(guī)的班級(jí)管理主要涉及紀(jì)律管理、班干部管理、活動(dòng)管理、班級(jí)文化管理等。其中，良好的班級(jí)紀(jì)律是教育質(zhì)量的保證，維持好紀(jì)律是班主任工作的重點(diǎn)。部分班主任在紀(jì)律管理工作中存在“法紀(jì)不嚴(yán)”的問(wèn)題，他們只是在口頭警告學(xué)生而且制定的紀(jì)律條款不夠全面?！胺o(jì)不嚴(yán)”的問(wèn)題導(dǎo)致班級(jí)中個(gè)別學(xué)生時(shí)常違紀(jì)，這嚴(yán)重影響了班級(jí)的正常秩序。

班級(jí)管理的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自主管理，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)格管理自我，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生與班級(jí)的共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，健全學(xué)生的人格。目前，學(xué)生在自主管理過(guò)程中主要存在管理意識(shí)淡薄、缺乏主動(dòng)性、自主管理能力不足等問(wèn)題。能夠進(jìn)行自主管理的基本上是班干部，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主管理意識(shí)，這說(shuō)明班主任在管理中未能做到民主管理，從而使學(xué)生的自主管理意識(shí)不強(qiáng)。

二、提高班級(jí)管理工作有效性的對(duì)策

開(kāi)展提高初中班級(jí)管理有效性的研究具有重要作用?，F(xiàn)階段，初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中依然面臨諸多挑戰(zhàn)。新教育形勢(shì)下，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激活教育智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;要使家庭教育和學(xué)校教育共同協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展;要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，完善班級(jí)管理制度，創(chuàng)建和諧積極的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理的目的是讓他們用自己的內(nèi)在意識(shí)約束自我行為，最終實(shí)現(xiàn)能力的提高。要想讓學(xué)生順利進(jìn)行自主管理，班主任就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。若學(xué)生能夠成為班級(jí)管理主體，他們便會(huì)受到內(nèi)心道德觀念的約束及同學(xué)的影響。通常，自主管理能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，為自己設(shè)定目標(biāo)，促進(jìn)自身不斷發(fā)展，而這也會(huì)對(duì)其周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而使班級(jí)形成團(tuán)結(jié)向上的氛圍。初中生具有較強(qiáng)的好奇心且興趣廣泛，班主任在班級(jí)管理中要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，建立新型班級(jí)管理模式。

想要提升班級(jí)管理工作效果就必須要增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。班主任可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為管理單位進(jìn)行相互監(jiān)督，加強(qiáng)小組之間的交流合作。班主任要對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的自律能力。

學(xué)生是班級(jí)管理的主體。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生自主處理日常的事務(wù)。在學(xué)生管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，保證班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展。

2.創(chuàng)建和諧良好的班風(fēng)

和諧的班風(fēng)體現(xiàn)在師生關(guān)系融洽、學(xué)生團(tuán)結(jié)等方面。筆者在班級(jí)管理工作中時(shí)常遇到學(xué)生因小事發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)等問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)常發(fā)生沖突會(huì)導(dǎo)致班級(jí)氛圍的不和諧。因此，班主任要努力創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，在發(fā)生班級(jí)矛盾時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解，讓矛盾雙方相互理解，避免摩擦激烈化。

班級(jí)建設(shè)最重要的是創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)。班主級(jí)要使班級(jí)學(xué)生樹(shù)立集體觀念，要選用培養(yǎng)班干部，要堅(jiān)持正面教育，要建設(shè)班級(jí)核心文化。這樣才能創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)。

當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)家需要利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)社會(huì)事業(yè)的繁榮發(fā)展，企業(yè)需要利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制獲得進(jìn)步從而贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。初中生處于青少年時(shí)期，擁有較強(qiáng)的好勝心，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理中符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠使學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)其不斷努力進(jìn)步的熱情。優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)在班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)。

3.建立班級(jí)管理制度

建立科學(xué)的管理制度對(duì)提高班主任管理工作效率具有關(guān)鍵作用。管理班級(jí)不能沿用班主任獨(dú)斷專行的方式。初中生性格活潑，不喜歡受紀(jì)律規(guī)范的約束，所以班主任需要制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。完善班級(jí)管理制度十分重要，班主任要結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡等制定符合班級(jí)特色的班規(guī)。班主任要與學(xué)生一起討論、制定班規(guī)，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和學(xué)生對(duì)班規(guī)的認(rèn)同感。制定出的班規(guī)中不僅要提出對(duì)錯(cuò)誤行為的懲罰措施，還要提出一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

根據(jù)新課改的基本理念，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要，完善管理機(jī)制，創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，是班主任的重要任務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)初中班主任的選聘管理，將優(yōu)秀的教師選聘到班主任崗位中，全面審視班主任工作理念，建構(gòu)班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合新課改基本理念衡量班級(jí)管理的效果。

初中班主任在日常管理工作中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的管理措施。班主任應(yīng)制定合理的班級(jí)管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張琳凡.淺析新課改背景下對(duì)初中班主任工作的一些認(rèn)識(shí)[J].才智，2019（15）：128.

[2]? 趙偉靜.如何提高中職學(xué)校班主任管理工作的有效性[J].課程教育研究，2018（20）：183.

[3]? 歐江英.初中班主任德育工作有效性的探討[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（2）：31-32.

（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）