影響中學(xué)體育組教研活動(dòng)效果的因素分析

焦學(xué)武

[摘? ?要]開展教研活動(dòng)是體育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提升體育教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。體育教研活動(dòng)形式多樣，有省與省之間的教研活動(dòng)、市與市之間的教研活動(dòng)、市級(jí)范圍以內(nèi)的教研活動(dòng)、區(qū)與區(qū)之間的教研活動(dòng)、校與校之間的教研活動(dòng)及校園各組之間的教研活動(dòng)，級(jí)別不同的教研活動(dòng)給予教師的教學(xué)啟發(fā)有著不同等級(jí)的作用與價(jià)值。文章以傳統(tǒng)的校園組內(nèi)教研活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，探討組內(nèi)教研活動(dòng)對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升影響作用與價(jià)值，進(jìn)而為一線體育教師提供一定的借鑒與參考，同時(shí)也為中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)薄力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)體育;教研活動(dòng);影響效果;因素分析

[中圖分類號(hào)]? ?G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）15-0031-02

體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在學(xué)校體育教學(xué)中，教師要隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革而更新自我的教學(xué)理念。作為體育教師，除了進(jìn)行自我反思與總結(jié)以外，參與組內(nèi)體育教研活動(dòng)也是快速成長的有力途徑之一。各組通過組織教研活動(dòng)，可以有效地幫助青年教師快速成長，同時(shí)也有利于老教師更好地發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢及得到更多的教學(xué)靈感。新老教師之間的互助教學(xué)更加有利于學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)歷長久不衰的發(fā)展。

一、組內(nèi)體育教研活動(dòng)的作用與價(jià)值

1.教師了解自身教學(xué)狀況的方式

一位教師在進(jìn)入工作崗位之后，對于課堂的把控會(huì)隨著時(shí)間的流逝而不斷形成一種自身特有的風(fēng)格體系。因此，每位體育教師都會(huì)有各自的教學(xué)特點(diǎn)，有值得別人借鑒學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然，也會(huì)有別人不容易接受的地方。所以，一位教師長期沉浸在自我的教學(xué)狀態(tài)中時(shí)，如果沒有得到外界的指導(dǎo)與幫助，那么，他的成長空間會(huì)變得非常小。因此，學(xué)校體育組應(yīng)該根據(jù)課程安排組織組內(nèi)教研活動(dòng)，讓聽課教師對上課教師在課堂中出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行指點(diǎn)，課后再根據(jù)聽課教師點(diǎn)評的問題進(jìn)行總結(jié)反思，從而更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的問題。

2. 教師鍛煉教學(xué)能力的途徑

教學(xué)能力是在課堂實(shí)踐中鍛煉出來的，教師沒有經(jīng)歷批評與自我批評，就不會(huì)有相應(yīng)的改正與成長。俗話說，人是在一次次犯錯(cuò)中得以成長的。此言并不代表教師需要不斷犯錯(cuò)才能得到更好的歷練與進(jìn)步。而是說，教師在教學(xué)過程中需要經(jīng)過他人的引領(lǐng)才會(huì)走上更光明的大道。因此，組內(nèi)教研活動(dòng)，是教師提高自我業(yè)務(wù)能力的一種有效途徑。

3. 教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

在體育教學(xué)中，學(xué)校對教師價(jià)值的認(rèn)可度是看課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率、學(xué)生最終的體質(zhì)數(shù)據(jù)結(jié)果等。組內(nèi)教研活動(dòng)是幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、完善課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定不同的教學(xué)重難點(diǎn)、采用不同的教學(xué)方式方法等，在一定程度上為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果而努力。因此，在普通的體育教學(xué)過程中，通過組內(nèi)體育教研活動(dòng)可以更高效地提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、組內(nèi)體育教研活動(dòng)的影響

1.教師可捕捉課堂中的閃光點(diǎn)

教師在體育教學(xué)過程中，正常的課堂組織對于學(xué)生來說，有時(shí)候會(huì)讓其不適應(yīng)，因此，當(dāng)組內(nèi)教師坐在場外聽這節(jié)課的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的問題。如教師在教授排球正面雙手顛球動(dòng)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生球感相對較好，但教師在教案中寫的是學(xué)生自由顛球數(shù)量為10個(gè)。面對球感較好的學(xué)生，教師在組織自由練習(xí)時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整顛球數(shù)量要求，比如讓球感好的學(xué)生完成練習(xí)顛球15～20個(gè)。這樣，教師對學(xué)生學(xué)情加深了解之后，隨時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，也是對課堂動(dòng)態(tài)的一種把控。因此，這種隨機(jī)應(yīng)變性在聽課教師看來是教師能力的一種體現(xiàn)，也是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。

2.教師可總結(jié)課堂中的不足點(diǎn)

在體育課堂中，有完成較好的課堂形式，也有相對較差的課堂形式，這就需要看教師如何有效玩轉(zhuǎn)課堂，將一節(jié)課完全掌控于自我手中。在組內(nèi)教研活動(dòng)的組織安排下，體育教師可通過場外聽課教師的課后點(diǎn)評，深刻認(rèn)識(shí)自己課堂中的不足之處。如在排球傳墊組合教學(xué)中，教師在教案里對本節(jié)課教學(xué)組織安排的是每組學(xué)生完成10個(gè)一傳一墊組合練習(xí)，學(xué)生在自由學(xué)練時(shí)大多數(shù)只能單獨(dú)完成一個(gè)單傳球或者單墊球的技術(shù)動(dòng)作，但只要教師讓學(xué)生對傳墊球進(jìn)行組合練習(xí)時(shí)，場上就出現(xiàn)學(xué)生滿場跑撿球的現(xiàn)象，有的教師選擇讓學(xué)生完成教案中所規(guī)定數(shù)量的練習(xí)。因此，這種現(xiàn)象對于上課教師來說，也許是一種常態(tài)或者是學(xué)生今天學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，但聽課教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的弊端。所以，利用組內(nèi)教研活動(dòng)的形式，讓聽課教師給予上課教師一些教學(xué)建議，相信上課教師在接下來的課堂組織中會(huì)有更出色的表現(xiàn)與發(fā)揮。

3.教師可找到課堂中的靈感點(diǎn)

組內(nèi)體育教研活動(dòng)的組織，不僅僅是對上課教師的一種培養(yǎng)，同時(shí)也是對聽課教師能力的一種鍛煉。上課教師可以從聽課教師那里得到其對于自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)與建議，同時(shí)，聽課教師可以通過上課教師的表現(xiàn)反思自己上課的一些現(xiàn)狀與問題，從他人的教學(xué)中找到教學(xué)靈感。

4.教師可延伸課堂中的生成點(diǎn)

精彩體育課堂的形成是經(jīng)歷不斷的磨課、修改、再磨課、再修改之后形成的。因此，教師在體育教學(xué)中，如果想要上出一節(jié)有質(zhì)感的課，那么必定少不了教研組內(nèi)教師的相互聽課、評課等過程，從而讓上課教師在不同的教師意見下修改完善，構(gòu)建出一節(jié)更好的體育課。如一節(jié)體操器械跳馬課，教師在課堂設(shè)計(jì)中可能會(huì)使用學(xué)校的跳馬器械，學(xué)生在剛接觸跳馬時(shí)，可能會(huì)形成一定的心理恐懼感，從而導(dǎo)致在課堂學(xué)練環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)縮手縮腳的感覺，這樣的體育課堂練習(xí)效果必定是不佳的。然而通過組內(nèi)教師相互提出一定的寶貴意見，例如為什么不能制作出類似于跳馬的簡易器械呢，讓其與跳馬的形狀相似，但學(xué)生完成難度大大減少，如將輪胎固定于一個(gè)器械上，學(xué)生在學(xué)練時(shí)，只需要跳躍過輪胎即可。學(xué)生對于新鮮的道具感興趣，會(huì)在學(xué)練環(huán)節(jié)更加積極主動(dòng)。

總之，體育教研活動(dòng)的形式是對體育教師成長的一種輔助，學(xué)校內(nèi)簡單的教研活動(dòng)可以讓教師深刻認(rèn)識(shí)到課堂上的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)也是提升體育教師教學(xué)能力的方法。因此，作為一線體育教師，要在學(xué)校條件允許的前提下，多參加這種體育教研活動(dòng)，當(dāng)你的眼界越開闊，閱歷就會(huì)越豐富，教學(xué)形式就會(huì)越多彩，教學(xué)能力就會(huì)越強(qiáng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 劉樹英.天津市區(qū)中學(xué)體育教師利用網(wǎng)絡(luò)教研資源的現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].北京：北京師范大學(xué)，2010.

[2]? 劉春曉.淮陰市普通高校體育教師利用網(wǎng)絡(luò)教研資源的現(xiàn)狀及對策[J].中外企業(yè)家，2013（26）：202.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ?曉）