初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

李成元

摘 要：現(xiàn)階段，教育事業(yè)的改革正在如火如荼的進行，初中語文教學(xué)也迎來了巨大的變革，對于學(xué)生的自主學(xué)習能力，其是教育改革需要重點關(guān)注的方向。學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)與提升，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然需求，同時也是為學(xué)生終生學(xué)習打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;培養(yǎng);自主學(xué)習能力

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，老舊的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求了，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習能力成為了教學(xué)的首要任務(wù)。在實際教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過多元化的教學(xué)模式來培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能使得學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提升，確保學(xué)生在未來的學(xué)習中受益。

2 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習能力的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有讓學(xué)生在學(xué)習中體會到樂趣，才可以確保學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的思維更加靈活，能夠更為積極主動地探索教學(xué)內(nèi)容，形成對知識的深刻認識。因此，在課堂教學(xué)中，老師要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能為課堂注入新鮮的活力。

例如，在進行《貓》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，在課前互動環(huán)節(jié)，我便利用多媒體進行教學(xué)，向?qū)W生展示了全球不同品種的貓，并重點向?qū)W生介紹了不同的貓的個性。如布偶貓這種新興的“貴族”貓，外表甜美可愛，但是性格卻比較像小狗，能夠讓人感到舒適。而我們經(jīng)常聽到的波斯貓，雖然長相十分的華貴，但是性格卻非常的溫柔和膽小，是喜歡溫柔的貓咪的人最好的選擇，等等。通過圖片和介紹的引導(dǎo)，讓學(xué)生對貓這種生物產(chǎn)生興趣，可以為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。再比如，在進行《女媧造人》這篇文章的教學(xué)時，為了能夠進一步提升學(xué)生對文中故事的理解，可以使用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看講述女媧造人故事的電視、電影或者動畫，營造活躍的課堂學(xué)習氛圍，從而提升學(xué)生自主學(xué)習的能力，使其獲得更好的自主閱讀效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2尊重學(xué)生主體地位，提升自主學(xué)習的意識

素質(zhì)教育背景下，教師要尊重學(xué)生學(xué)習主體地位，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，主動參與學(xué)習活動。在實際的語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，理解和掌握語文知識。例如在《〈論語〉十二章》學(xué)習過程中，教師可以開展多種多樣的自學(xué)方式，有些學(xué)生善于朗讀，可以開展分角色朗讀;有些學(xué)生記憶力好，可以進行背誦比賽;有些學(xué)生則可以探究其中蘊含的道理;部分學(xué)生可以總結(jié)出相關(guān)的成語。老師要幫助學(xué)生梳理語文知識的重點，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習意識。

2.3引導(dǎo)學(xué)生展開實踐活動

初中學(xué)生正處于青春期的年齡階段，樂于表現(xiàn)自我，因此，在初中語文教學(xué)中使用實踐活動的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師要積極結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的認知特點設(shè)計合理的實踐活動，鼓勵學(xué)生參與其中，讓學(xué)生的各個感官也參與到學(xué)習中來，而不只是大腦進行思考。這樣，可以使學(xué)生進一步感受到語文學(xué)習的魅力，提高學(xué)生的實踐綜合水平。

比如，在學(xué)習《皇帝的新裝》這一篇課文時，教師可以組織學(xué)生進行表演性質(zhì)的活動，讓學(xué)生自主分配不同的角色，按照自己對于角色的理解去進行表演，將故事完整地敘述出來。這樣，可以使學(xué)生的表情、語言、動作等得到充分地訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力;再比如，在學(xué)習《新聞兩則》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生展開一次“小主持比拼活動”，讓學(xué)生每兩人為一組，在課下搜集自己感興趣的新聞，在課堂上進行播報，并進行班級投票，看看哪組主持人選出的新聞和播報的方式最吸引人。這樣，可以有效鍛煉學(xué)生語言表達和信息整理的能力。實踐活動可以給學(xué)生提供更多、更加豐富的學(xué)習機會，鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習動力和能力。

2.4合理運用翻轉(zhuǎn)課堂

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂有著明顯的不同，其主要是讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習新知識，老師只需要結(jié)合學(xué)生課后的實際學(xué)習情況與教學(xué)目標，在課堂上將學(xué)生不明白的問題進行有效的解決，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提升。對于翻轉(zhuǎn)課堂，其能夠極大程度的提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習的成就感，在教學(xué)時，有以下幾點需要注意。

一是教師編寫預(yù)習學(xué)案。預(yù)習學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習、加深學(xué)生對知識點的理解的重要保障，教師要注重預(yù)習學(xué)案中給學(xué)生設(shè)置的問題的層次性和遞進性，讓學(xué)生在課下能夠有針對性地學(xué)習。二是設(shè)計實踐性的任務(wù)。課下學(xué)習給學(xué)生提供了更多的可操作性空間，教師可以設(shè)置實踐性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在實踐中突破學(xué)習重難點。三是制作微課視頻。微課視頻的使用是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特點，可以通過簡短的視頻幫助學(xué)生快速理解和掌握知識的核心。四是收集學(xué)生的問題。對于翻轉(zhuǎn)課堂，其可以分為三部分，分別是課前、課上以及課后，而課上則是老師幫助學(xué)生進行疑惑與問題解答的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生在課后所遇到的難題，老師要重視并將其作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣才能促使學(xué)生的自學(xué)能力得到提升。

2.5擴展課外知識，強化自主學(xué)習能力

初中學(xué)生思維活躍，好奇心強，正是文化知識積累的關(guān)鍵時期，不能僅局限于書本上的知識。目前，網(wǎng)絡(luò)上存在十分豐富的教育資源，這為學(xué)生的自主學(xué)習提供了先決條件。學(xué)生要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升自主學(xué)習的積極性，對于學(xué)習時間要進行合理的安排。教師在日常的學(xué)習中，要積極主動的向?qū)W生介紹和推薦優(yōu)秀的書籍和文章，推薦文學(xué)、教育網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并積極分享閱讀后的感想，循序漸進的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力和語言運用能力。例如，在進行《出師表》的學(xué)習后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國演義》，了解諸葛亮出師伐魏的歷史背景，這不但豐富了學(xué)生的課后生活，還對學(xué)生的自主學(xué)習能力有著巨大的提升作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，并不是一蹴而就的，而是需要長期的積累，所以，老師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，并通過開展實踐活動、使用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式逐漸增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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