小學(xué)生低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的培養(yǎng)研究

李彩蘭

摘 要：寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，新課程改革影響下，我們要借助寫(xiě)話教學(xué)契機(jī)促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，但同時(shí)為了激發(fā)小學(xué)生的課程參與積極性，我們?cè)趯?xiě)話教學(xué)方法選擇上顯然還要下些功夫。因此筆者在本研究中將分析構(gòu)建高效的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)課堂的方法，希望本研究觀點(diǎn)具有教學(xué)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文;寫(xiě)話教學(xué)

引 言

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視寫(xiě)話訓(xùn)練，要注意引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)自已想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。結(jié)合新課標(biāo)要求，當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練方法需要得到完善和創(chuàng)新，作為語(yǔ)文教師，我們要關(guān)注小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得寫(xiě)話能力的同時(shí)，獲得愉悅體驗(yàn)，這利于提高學(xué)生參與語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的積極性。

1.注重圖文結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

看圖寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的主要內(nèi)容，我們以一定的圖畫(huà)作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，分析情景，創(chuàng)新寫(xiě)作，這種寫(xiě)話教學(xué)模式其實(shí)和小學(xué)生的形象思維是非常相適應(yīng)的，但是具體的教學(xué)指導(dǎo)中，如何發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)還需要教學(xué)工作者自主研究和思考[1]?？磮D寫(xiě)話即要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容合理表述，同時(shí)給了學(xué)生很大的創(chuàng)新空間，也是個(gè)性化寫(xiě)作理念的具體體現(xiàn)，那么在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的過(guò)程中具體需要怎樣提高教學(xué)水平呢？筆者以“黃山奇石”這一課的寫(xiě)話訓(xùn)練為例展開(kāi)說(shuō)明，我利用圖片向?qū)W生展示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等景象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察巖石的奇形怪狀，大膽想象。實(shí)踐表明，輔以視頻、圖片能夠更好地刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感。在指導(dǎo)寫(xiě)話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生合理補(bǔ)充我給出的句子，以補(bǔ)充語(yǔ)句的方式練習(xí)寫(xiě)句話，如“多么……多么……的世界呀！”“遠(yuǎn)看……有……，近看……有……”“青青的瓦，……的墻，寬寬的……，……的窗?！睂W(xué)生在補(bǔ)充句子的過(guò)程中，需要合理想象，既要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，也要關(guān)注邏輯、句式的合理性，這個(gè)過(guò)程中閱讀教學(xué)給寫(xiě)話教學(xué)提供了契機(jī)。

2.構(gòu)建媒體情景，優(yōu)化寫(xiě)話訓(xùn)練效果

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有顯著的形象思維特征，這樣的思維特征對(duì)教師應(yīng)用的教學(xué)模式和方法也提出了不同要求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。[2]”將多媒體教學(xué)設(shè)備和小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，多媒體課件材料，運(yùn)用色、形并茂的畫(huà)面，構(gòu)建生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練欲望。傳統(tǒng)的寫(xiě)話教學(xué)中，我們?cè)诳磮D寫(xiě)話過(guò)程中也善用啟發(fā)式教學(xué)方法，但是圖畫(huà)之間的銜接還是需要孩子們自己想象，圖與圖之間的銜接在畫(huà)面中還留有一定的空白，這些空白如果不通過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生很難通過(guò)觀察得到。比如在“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的看圖寫(xiě)作中，圖畫(huà)內(nèi)容體現(xiàn)了“打鳥(niǎo)”的過(guò)程，如果把這幾幅圖制作成多媒體課件：小朋友打鳥(niǎo)，樹(shù)上的鳥(niǎo)“撲通”掉下來(lái)，發(fā)出了一聲慘叫，小朋友把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，得意洋洋的到處溜達(dá)，而籠子里的小鳥(niǎo)無(wú)精打采的。小朋友在看到“愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，人人有責(zé)”的告示牌后，臉逐漸變得通紅。最后，他打開(kāi)籠子，放出了籠子里的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興地“嘰嘰喳喳”，小朋友也笑了。直觀生動(dòng)的畫(huà)面能夠帶給小學(xué)生最直觀的體驗(yàn)，身臨其境的效果更利于優(yōu)化寫(xiě)話效果。

3.引入續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)話能力

寫(xiě)話訓(xùn)練方式的多樣化一方面能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，另一方面可以幫助提高學(xué)生的寫(xiě)話水平[3]。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練形式單一，多數(shù)以看圖寫(xiě)話為主，很多時(shí)候小學(xué)生在參與寫(xiě)話訓(xùn)練一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，想要轉(zhuǎn)變這種情況，我們可以將仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)融入到寫(xiě)話訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)教材中不乏大量經(jīng)典、優(yōu)美的閱讀文本，這些文本通俗易懂，學(xué)生比較感興趣，喜歡讀、喜歡問(wèn)，為此，筆者以此為切入點(diǎn)，將故事結(jié)局作為起點(diǎn)，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)文本故事結(jié)局。比如說(shuō)，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪找到媽媽后，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)，并告訴是怎樣見(jiàn)到媽媽的，在路上遇到鯉魚(yú)阿姨、鴨子阿姨、大鵝阿姨的故事;又如在《曹沖稱(chēng)象》的教學(xué)中，曹沖稱(chēng)象的事情家喻戶(hù)曉后，曹操非常高興，召集滿(mǎn)朝文武聚集在錢(qián)塘江上，讓自己兒子曹沖再次稱(chēng)象，聰明的曹沖又是怎樣運(yùn)用另外一種方法，再次獲得大家的贊賞呢？筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行改編、續(xù)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生積極響應(yīng)，表現(xiàn)出濃厚的寫(xiě)作欲望，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)增多，寫(xiě)作能力得到了很大提升。改為：又如在教《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事。想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心里會(huì)怎樣想？如果你是蜘蛛，你也開(kāi)店，看到蜈蚣來(lái)了，你會(huì)怎樣想，怎樣做？續(xù)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生積極響應(yīng)，表現(xiàn)出濃厚的寫(xiě)作欲望，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)增多，寫(xiě)作能力得到了很大提升。（我想把《曹沖稱(chēng)象》例子改為改為《蜘蛛開(kāi)店》）

4.應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，開(kāi)展生活寫(xiě)話訓(xùn)練

以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們寫(xiě)話，其實(shí)做到了學(xué)做合一，學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)作為支撐，寫(xiě)作內(nèi)容更加充實(shí)和生動(dòng)，且這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練也給了學(xué)生一個(gè)情感抒發(fā)口。新課標(biāo)提倡教學(xué)和生活之間建立密切聯(lián)系，在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，他們平時(shí)積累的生活素材可以得到有效應(yīng)用，也利于提高學(xué)生的情感表達(dá)水平[4]。比如母親節(jié)的時(shí)候，給學(xué)生布置幫媽媽打掃衛(wèi)生，體會(huì)媽媽的辛苦;周末鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走近自然，看看家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景等。通過(guò)這些親身經(jīng)歷的活動(dòng)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察社會(huì)、自然，從中去感悟生活，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

就目前的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)話能力還有很大提升空間，需要教師反思原因，并提出針對(duì)性的解決措施，以此激發(fā)小學(xué)生的思維能力，促進(jìn)小學(xué)生想象力提升?；谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練現(xiàn)狀，本文嘗試分析提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練有效性的途徑，旨在發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]周夢(mèng)卿.“妙筆生花”：于巧妙探尋處聞寫(xiě)話“芬芳”——淺談低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016，11（23）：2267-2268，2270—2271.

[4]陳剛.畫(huà)中有話趣味盎然——淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013，12（01）：264-265，270-271.