基于勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀改善研究

摘 要：以“大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”社會(huì)痛點(diǎn)問(wèn)題為思維導(dǎo)向，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。筆者從勞動(dòng)力市場(chǎng)中供給和需求兩個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。從根源上獲取大學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)的原因，并且根據(jù)調(diào)研的結(jié)果給畢業(yè)生、高校以及企業(yè)提供一些建議，以期促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;高校;企業(yè);就業(yè)

一、研究背景

教育產(chǎn)業(yè)化的興起和高校不斷擴(kuò)招使得國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)量逐年攀高，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題愈演愈烈。一方是被社會(huì)無(wú)情擱置的大學(xué)生，一方是求賢若渴的用人單位，大量待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生和虛位以待的用人單位本應(yīng)一拍即合，現(xiàn)今卻呈現(xiàn)出水火不容的趨勢(shì)，由大學(xué)生就業(yè)難與用人方虛位以待的矛盾所引發(fā)的人才滯銷問(wèn)題為社會(huì)普遍所關(guān)注。

從就業(yè)市場(chǎng)上的現(xiàn)狀來(lái)看，高校畢業(yè)生數(shù)目逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的重要問(wèn)題。高校畢業(yè)生由2001年的114萬(wàn)人2020的874萬(wàn)人。在國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生規(guī)模大幅度增加的同時(shí)，留學(xué)回國(guó)的畢業(yè)生規(guī)模也在逐年增加，2020年的規(guī)模估計(jì)在60萬(wàn)人左右。也就是說(shuō)，2020年至少有1100萬(wàn)高校畢生等待著就業(yè)。高校畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，然而大量的畢業(yè)生的個(gè)人能力、專業(yè)素養(yǎng)等都已經(jīng)深深為用人單位所詬病，就業(yè)問(wèn)題成了如今高速發(fā)展、就業(yè)崗位數(shù)量激增的中國(guó)社會(huì)本不該出現(xiàn)的突出問(wèn)題。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

偏愛“人多位少”的國(guó)企，“潛力民企”慘遭奚落

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一半以上的大學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)會(huì)傾向于國(guó)企、跨國(guó)企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，國(guó)有部門穩(wěn)定的工作和較高的薪酬福利待遇對(duì)大學(xué)生非常有吸引力。但我國(guó)民企占80%，國(guó)企占20%。過(guò)多的人口去競(jìng)爭(zhēng)較少的就業(yè)單位，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)更大的競(jìng)爭(zhēng)。

1.缺乏挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新的能力

雖然近年來(lái)，我國(guó)大力推崇創(chuàng)業(yè)興國(guó)，各大高校也每年開展“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)青春”和“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們勇于挑戰(zhàn)自我。但是會(huì)選擇自我創(chuàng)業(yè)的人只是少數(shù)，僅占18%。一方面，大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的激情還很不夠。高校開展的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課未能激發(fā)學(xué)生們的熱情，幾乎都是應(yīng)付了事，更有甚者“搭便車”。

2.理想薪資高于個(gè)人能力所匹配的薪資

在就業(yè)選擇上，有41%的大學(xué)生更看重薪資待遇，且存在61%的大學(xué)生要求月薪在4000-7000元并且希望在1-3年內(nèi)達(dá)到預(yù)期薪酬，這說(shuō)明說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于薪資待遇要求預(yù)期較高，求職時(shí)首先要求高薪作為首要位置來(lái)考慮而忽略多方因素：自身能力是否與企業(yè)要求崗位所匹配，企業(yè)是否愿意給出其目標(biāo)薪資，所在城市整體薪資水平等，這就常常導(dǎo)致大學(xué)生與企業(yè)間存在要求上的差距，導(dǎo)致一部分不愿意降低要求的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到困難。

3.培養(yǎng)溝通能力和個(gè)人工作能力差

現(xiàn)如今，孩子們都是家中的寶。只要搞好學(xué)習(xí)，其他什么事情都不用做。不管是在家里還是學(xué)校里，父母、老師都為學(xué)生們安排好了一切事情，學(xué)生唯一的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，為了考上一個(gè)心儀的大學(xué)。也常常有家長(zhǎng)、老師用這句話來(lái)鼓勵(lì)，“大學(xué)里輕松的很，想干什么干什么，大學(xué)老師都不會(huì)管你?！边@導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后便開始懈怠，對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)都是如此。

三、企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的看法

通過(guò)向眾多企業(yè)人力資源部發(fā)放問(wèn)卷的方式，深入了解了企業(yè)方對(duì)高校畢業(yè)生的看法。

1.企業(yè)眼中的賢才

現(xiàn)代企業(yè)的人力資源部門在面對(duì)大批應(yīng)試者時(shí)，更看重的是大學(xué)生有沒有可培養(yǎng)性，有沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否具有綜合能力，最后才是其專業(yè)能力和學(xué)歷。然而我們大學(xué)生往往在大學(xué)期間缺乏甚至是沒有實(shí)習(xí)的渠道，這使得他們的專業(yè)知識(shí)沒有得到很好的輸出。而且，一味地深專大學(xué)具有局限性的專業(yè)課知識(shí)而沒有去有效地輸出和實(shí)踐。那么到最后，即使學(xué)歷再高，自身能力的局限性也會(huì)使得大學(xué)生所處的職位層次不會(huì)很高。

2.企業(yè)方對(duì)大學(xué)生印象——能力不足、愛跳槽、無(wú)忠誠(chéng)度

企業(yè)的發(fā)展需要大量的新鮮血液，而這些新鮮血液最好的補(bǔ)充便是充滿朝氣的應(yīng)屆畢業(yè)生們，但是由于應(yīng)屆畢業(yè)生們剛剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)社會(huì)中的工作及生活認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確：容易產(chǎn)生眼高手低，自己的能力與自己的期望值嚴(yán)重不符的情況，但由于的部分應(yīng)屆大學(xué)生在大學(xué)四年中一直處在于高校的象牙塔之中，不能正確的與企業(yè)的需求相匹配。同時(shí)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)工作中的學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，故而造成了很多企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生的能力的誤解。

四、對(duì)大學(xué)生的建議

1.端正心態(tài)，樹立全新的就業(yè)觀念，自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，摒棄固有的行業(yè)等級(jí)觀念。不要只把目光放在較為穩(wěn)定和薪酬較高跨國(guó)企業(yè)，國(guó)企，事業(yè)單位等。我國(guó)民企占比80%，所提供的崗位數(shù)較多，大學(xué)生可以轉(zhuǎn)向民企就業(yè)，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。熱門崗位，如經(jīng)營(yíng)管理類、財(cái)會(huì)類，競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，大學(xué)生應(yīng)向其他崗位分散，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力，彌補(bǔ)其他崗位的空缺，提高就業(yè)率。在就業(yè)初期，不要把高薪酬作為首要因素來(lái)考慮，應(yīng)根據(jù)自身能力，所在崗位，企業(yè)愿意給出的目標(biāo)薪資和所在城市整體薪資水平來(lái)預(yù)計(jì)薪資。大城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不能一味追求北上廣深等一線城市，城鄉(xiāng)基層單位也為大學(xué)生施展才華提供了廣闊的天地。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。提高創(chuàng)新能力，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要具有挑戰(zhàn)自我的精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，利用國(guó)家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策，成功自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.增加專業(yè)知識(shí)，注重綜合素質(zhì)

成才必先成人，好的道德素質(zhì)是成才的基礎(chǔ)和保障。大學(xué)生要從身邊的小事做起，嚴(yán)格要求自己，遵守道德規(guī)范。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，都要學(xué)得認(rèn)真踏實(shí)。再提高自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，多開闊眼界，進(jìn)行實(shí)踐，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。大學(xué)生除了要具備過(guò)硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力，人際交往能力，心理承受能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等非專業(yè)

3.了解相關(guān)就業(yè)政策，合理利用學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)中心資源，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

明確國(guó)家政策在大學(xué)生就業(yè)方面給出的便利條件，在學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，明確未來(lái)求職方向，學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧，提高面試通過(guò)率。實(shí)習(xí)是大學(xué)假期生活的重頭戲，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一次角色預(yù)演。面對(duì)就業(yè)難的大背景，大學(xué)生更應(yīng)該盡早接觸職場(chǎng)，但不能為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，要有所規(guī)劃。大學(xué)生的實(shí)習(xí)可以加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)自己喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)。

4.確立階段目標(biāo)，培養(yǎng)前進(jìn)動(dòng)力，培養(yǎng)鮮明個(gè)性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

一旦確定了目標(biāo)，就要排除各種干擾，堅(jiān)持自己的信念。不要常立志，要立常志，始終清晰自己既定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)奮進(jìn)。每個(gè)人都有個(gè)性，但并不是每個(gè)人都具有鮮明突出的個(gè)性。個(gè)性的培養(yǎng)可以結(jié)合專長(zhǎng)的培育來(lái)發(fā)展，我們要能夠正確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，找出自己眾多競(jìng)爭(zhēng)力中哪一項(xiàng)能夠成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，也就是找出自己的強(qiáng)項(xiàng)去展示、去競(jìng)爭(zhēng)。

五、對(duì)高校與企業(yè)的建議

1.校企合作之商業(yè)沙龍

各個(gè)學(xué)院可以根據(jù)自身需求，定期舉辦企業(yè)沙龍活動(dòng)。學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的興趣或者時(shí)事熱點(diǎn)去邀請(qǐng)企業(yè)嘉賓，確定當(dāng)期的主題，在學(xué)校里宣傳，讓感興趣的同學(xué)前去參加。沙龍大致可以分為三個(gè)部分。首先，企業(yè)嘉賓可以介紹自己的企業(yè)文化，讓同學(xué)們能對(duì)該企業(yè)有更深的了解;其次，就該期主題來(lái)探討未來(lái)的發(fā)展和趨勢(shì);最后留有時(shí)間進(jìn)行互問(wèn)互答。

此類沙龍活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂與在校學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，讓同學(xué)們于課堂內(nèi)領(lǐng)略到企業(yè)家們的風(fēng)采，不僅可以讓同學(xué)們對(duì)自己的專業(yè)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)，也讓同學(xué)們對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清楚的目標(biāo)與方向。同時(shí)，還可以增大企業(yè)的知名度，也在一定程度上能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)學(xué)校亦是一件好事。

2.校企合作之新實(shí)習(xí)形式

據(jù)調(diào)查，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)中心大都把重心都落到了應(yīng)屆生的身上。平時(shí)的一些校企活動(dòng)并未涉及大一至大三學(xué)生。考慮到大學(xué)生尋求實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)本身就很狹窄甚至是沒有，所以導(dǎo)致大一至大三學(xué)生無(wú)法通過(guò)合適的渠道鍛煉自己。所以筆者提出的新型組織便是招攬綜合能力強(qiáng)的大一到大四的大學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)之間的一些互動(dòng)活動(dòng)。比如，營(yíng)銷挑戰(zhàn)賽，互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)/科技培訓(xùn)，包含CPS社群運(yùn)營(yíng)，線上線下營(yíng)銷等形式的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)或模擬賽。大一學(xué)生若要去企業(yè)實(shí)習(xí)，可以先從基礎(chǔ)工作做起，那么到了大四自然就功夫到家了。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生并非是單單憑借個(gè)人意愿去企業(yè)進(jìn)行“嘗試性”的實(shí)習(xí)，而是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)分析上，基于每個(gè)學(xué)生性格測(cè)評(píng)、平時(shí)成績(jī)、就業(yè)實(shí)踐課成績(jī)、面試成績(jī)等篩選且匹配給合適且符合雙方要求，最后向企業(yè)中輸送高“指向性”而非“意向性”的單向人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭東.大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象解讀——基于大學(xué)生自身原因分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，22（21）：284-285.

[2]王迎.由大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象引發(fā)對(duì)高校教育的再思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（17）：3-4

[3]曾艷.畢業(yè)，失業(yè)？——大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象探析[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（03）：101-104

作者簡(jiǎn)介：

惠怡莎，1999年8出生，女，漢族，陜西西安人，本科在讀，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)商學(xué)院，研究方向：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。