小學班級勞動教育與實踐探索

彭雪剛

【摘要】有些教師忽視勞動課，輕視勞動意識教育;部分學生拈輕怕重，依賴成性，勞動技能低下。這種現(xiàn)狀顯然與教師、家長和學生對勞動重要性的認知密切相關。作為肩負國家教育使命的當代教師，必須采取科學有效的教育手段加以改變。

【關鍵詞】意義;現(xiàn)狀;成因;策略;開創(chuàng)

一、班級勞動教育的意義

高爾基說：“世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”班級勞動教育是構建學生德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的重要環(huán)節(jié)。一方面，勞動與德育、智育、體育美育密不可分，學生在勞動中培養(yǎng)道德情感，增長見識，鍛煉身體，提高審美，另一方面，勞動教育強調(diào)手腦并用，知行結合，在實踐中獲得勞動技能，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，發(fā)揮著獨特的育人功能。正如陶鑄所說：“勞動是一切知識的源泉?！?/p>

二、班級勞動教育及勞動現(xiàn)狀

筆者從事小學教育三十余年，發(fā)現(xiàn)不少教師只重視學生的文化知識傳授，忽視勞動意識教育，甚至把一周一次的勞動課改上成語數(shù)英主課;有時為了應付學校檢查，便輕描淡寫敷衍而過。而學生們呢？勞動課上無心聽講，甚至把該課當成聊天玩耍的休閑時間，勞動意識越來越淡薄，敷衍甚至拒絕學校或班級布置的校外實踐任務。勞動技能一屆不如一屆，具體表現(xiàn)為：不愛勞動，把勞動當成負擔，怕苦怕累，想方設法逃避;高度依賴父母，肩不能挑，手不能提，甚至衣來伸手，飯來張口;不懂勞動基本技能，勞動姿勢別扭或錯誤;不嚴肅認真，把勞動當成游戲般打鬧;勞動效率低下，拖拖拉拉，延時成性?？v觀學生在班級勞動中的現(xiàn)象，筆者認為，形成的原因如下：

首先，由于“勞動”不屬于考試科目，與教師期末業(yè)績考評無關，更不屬于升中考試范圍，與班級升學率無關，所以大多數(shù)教師便有意無意地把勞動課“置之度外”，認為不值得花費和主科同樣的時間和精力，于是把勞動課篡改成語數(shù)英主課便成為一種選擇，當這些教師嘗到教學成績優(yōu)于平行班的甜頭之后，篡改行為自然愈演愈烈，久而久之，勞動課就消失得無影無蹤了。教師如此輕視，學生又怎能重視呢？因此，學生勞動意識淡薄，勞動技能空白就不奇怪了。

其次，在家長的心目中，考上重點初中才是學生的頭等大事，這將為學生考取重點高中和名牌大學奠定良好的基礎。因此，注重主科學習，忽視勞動教育便成為一種普遍現(xiàn)象。家長們?yōu)榱耸箤W生考上名校，哪怕省吃儉用，也會出錢讓他們上各種補習班，而學生的勞動能力培養(yǎng)，則根本不放在心上。不但如此，有些甚至包攬了學生除學習以外的所有雜務，生怕勞動耽誤學生寶貴的學習時間，導致最終培養(yǎng)出一個只會讀書，不會生活自理的“高智低能兒”。

再次，隨著我國城鎮(zhèn)化建設的加速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人特別是青壯年都進城務工，把學生留給老人照管，而大多數(shù)老年人讀書少，缺乏科學育人理念，為了彌補學生缺失的父愛母愛，便對他們一味地溺愛，從而導致學生“畸形”發(fā)展——自私、懶惰、畏難、依賴。等到這些學生的父母打拼出了一片天地，把學生接到城里讀書時，學生們好吃懶做的不良習慣已經(jīng)形成了。

另外，有些家長文化素質(zhì)較低，加上久居他鄉(xiāng)，與學生交流、溝通的時間極少，導致親情疏遠：一方面，父母因工作忙，很少與學生聯(lián)系，溝通少必然導致情感淡薄;另一方面，因老人教育不當，學生已經(jīng)習慣坐享其成——“衣來伸手，飯來張口”，根本沒有勞動意識，總認為父母的付出是理所當然的，一旦有勞動任務在身就鬧情緒，要求會到老人身邊。

最后，部分家長既不懂培養(yǎng)學生正確的勞動觀，也顧不上配合學校加強對學生的教育管理，更談不上引導學生全面發(fā)展，以為只要給學生吃飽穿暖就足夠了，學生交給了學校，學校和老師就得負責他們的一切，對學生的在校表現(xiàn)不聞不問，甚至放任自流。因此，養(yǎng)成了學生們聽從管教、自由懶散、唯我獨尊、目無尊長、不愿付出等不良習慣。

顯然，以上勞動教育的現(xiàn)狀與新時期培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育宗旨嚴重背離。運用科學合理的教育手段加強對學生的勞動教育，重塑學生美好心靈是刻不容緩的。

三、 班級勞動教育的有效策略

1.思想熏陶

“品學兼優(yōu)”，強調(diào)的是品德在先，學業(yè)在后。我們都清楚，一個人只有品行端正，才能成為國家棟梁之才;反之，一個學業(yè)出眾而品行不正的人，不但不能為國家作貢獻，反而會對社會造成更大的危害?？梢?，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德是多么重要。而幫助小學生從小樹立熱愛勞動的意識，就是非常重要的品德教育之一。加強學生的勞動教育，不僅能夠讓學生學到必要的勞動知識和技能，形成良好的勞動意識，還能夠幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，這也是當今國家堅持立德樹人，深化教育領域綜合改革的現(xiàn)實需要。根據(jù)小學勞動教育最基本的內(nèi)容——體力勞動和生產(chǎn)勞動，筆者從以下幾方面進行了思想熏陶：

（1）利用思品課教育學生樹立正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。讓學生明白人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史;辛勤的勞動是建設社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證;勞動是公民的神圣義務和權利。懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余;理解把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

（2）巧用語文古詩教學培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。從“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”等古詩體會勞動人民的辛苦與偉大，從而教育學生養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

（3）利用系列主題班會課“我能行”進行勞動意識教育。引導學生懂得勞動是一個人全面發(fā)展的重要因素，掌握勞動技能是成為獨立自強當代少年的必要本領。讓學生明白學習是學生的主要勞動，只有從小勤奮學習，將來才能擔負起建設祖國的艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配，懂得將來不論從事何種工作都是最光榮的。

（4）認真設計教案，努力上好每一節(jié)勞動課。學校開設勞動課是貫徹教育部提出的教學要求的需要，是切實提高學生全面素養(yǎng)的必備課程。因此，對待每周一節(jié)勞動課，筆者從不懈怠，總是孜孜不倦備課，認認真真上課，堅持布置課后勞動作業(yè)并及時檢查落實，努力通過課堂教學讓學生們學習到必要的勞動知識和技能，形成良好的勞動意識，助其形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。

2.示范引領

班級每天要輪流掃地、擦窗、擦黑板，可是由于大部分學生不懂得正確的方法，導致清潔不到位，超時現(xiàn)象嚴重，經(jīng)常被扣衛(wèi)生分。為此，筆者親自示范，教學生如何拿掃把，怎樣按順序掃，怎樣才能把垃圾徹底掃進垃圾鏟，如何擦窗才能既快又潔凈等，使他（她）們逐漸掌握了最基本的勞動技能。還有些勞動項目，例如，植樹，學生們挺感興趣，但不懂得如何栽種。為了掌握正確的植樹方法，筆者特地請來園林公司的專業(yè)師傅來植樹場地示范講解，指導栽種。

3.樹立標兵

榜樣的力量是無窮的。為了使學生們勞有所學，激發(fā)他們勞動積極性，筆者每周五都會評選“勞動標兵”：掃地標兵、擦窗標兵、板報標兵、擦黑板標兵、撿垃圾標兵、收發(fā)作業(yè)標兵、洗衣標兵、烹飪標兵等，在班會課上大力表揚并頒發(fā)“勞動標兵”獎章，在榮譽驅使下，先進的學生努力保持，后進的學生積極追趕，爭當標兵，班級逐漸形成了的比學趕幫的勞動氛圍。

4.強弱結對

由于家長對勞動教育忽視的緣故，導致班級里出現(xiàn)了一批勞動技能幾乎空白的學生，在班級勞動氛圍越來越濃的感染下，他們由不想動手轉變?yōu)樵敢鈬L試，可是試過幾次后都沒能成功，反而遭到一些學生的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，筆者立即批評起哄者，安慰鼓勵被嘲諷的學生，在班級樹立正氣，打擊歪風邪氣，并立即召開班委會研究對策，成立“強弱結對”小組，經(jīng)過一段時間一幫一的實踐，那些“弱”學生的勞動技能和勞動效率有了明顯的提高。

5.競賽促進

為進一步培養(yǎng)學生的動手實踐能力與創(chuàng)新精神，展示學生的勞動智慧，筆者在班級和年級組經(jīng)常開展豐富多彩的校內(nèi)外勞動競賽活動。如，值日小組清潔教室競賽、睡室疊被子競賽、校園草坪拔雜草競賽、拾枯葉競賽、跳蚤市場賣物品競賽、洗手帕競賽、小組植樹競賽、野炊炒菜競賽，等等。每次比賽盡量做到人人參與，并動員家長協(xié)助指導。通過賽前準備，賽中競爭，賽后總結表彰，既鞏固了學生們的勞動意識，鍛煉并展示了他們的勞動技能，又使他們充分認識到了勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗，還體會到了勞有所獲的巨大成就感。

6.設立勞動周或勞動日

為了使勞動教育系統(tǒng)而連貫，每逢周末，布置一小時家務勞動，每逢五一假期，布置兩小時家務勞動并制作一份精美的勞動節(jié)手抄報（其中要有自己勞動的圖文），每逢寒暑假，布置一周戶外勞動實踐活動，并以周記的形式記錄勞動過程和體會。今年疫情長假，筆者布置了五次勞動（做飯、洗衣、大掃除、制作蛋糕甜品、科技小制作）任務，兩次抗“疫”宣傳（手抄報和錄制防疫視頻）活動，每次活動都進行總結評比，表彰激勵。事實證明，假期豐富多彩的主題實踐活動，使班級崇尚勞動的風氣越來越濃厚。

總而言之，通過對班級勞動教育和實踐的探索，筆者深刻地認識到：勞動能樹德、能增智、能強體、能育美。對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，具有重大意義。勞動教育，任重道遠，筆者將在勞動教育的征途中上下求索，開創(chuàng)出小學勞動教育和實踐的新天地。

參考文獻：

[1]中共中央 國務院發(fā)布.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1662223655911002950.

[2]陳寶生.勞動教育不僅要有質(zhì) 而且還要有量[EB/OL].http：//www.thecover.cn/news/3947266.