運用多媒體讓幼兒園語言活動教學煥發(fā)活力

袁環(huán)

【摘要】想要將多媒體融入到幼兒園的語言活動教學中去，就需要幼兒教師剖析多媒體的優(yōu)越性，利用這些優(yōu)勢拓展語言活動教學內容，使幼兒園語言活動煥發(fā)新活力，從而提升語言活動教學效果。

【關鍵詞】多媒體;幼兒園;語言活動教學

在當前教育信息化的時代中，多媒體是幼兒教育各階段必備的教學資源，一方面可以激發(fā)幼兒的語言學習興趣，另一方面可以提升幼兒的語言審美能力。所以，這就需要幼兒教師將多媒體帶入到語言活動教學中去，促使創(chuàng)新發(fā)展幼兒語言教學方式，從而有效地開展幼兒語言活動教學。

一、利用多媒體教學，激發(fā)幼兒的語言學習興趣

在幼兒語言教學的課堂內，通常幼兒教師會引導幼兒通過活動的形式邊玩邊學，但是在實際開展活動的過程中，幼兒教師會常常發(fā)現(xiàn)一個問題，有些幼兒會在活動過程中產生注意力不集中的問題，有些幼兒會產生抵觸參與語言活動的情緒，而產生這種問題的原因，一方面由于幼兒語言教學活動的形式較為單一，幼兒只會對前幾次開展的語言活動感興趣，以后對語言活動漸漸失去興趣，另一方面由于幼兒語言教學活動的內容較為枯燥，通常幼兒教師會使用帶有文字的塑料板、玩具等讓幼兒學習語言，但由于幼兒的語言基礎較差，大多時候雖然參與到語言活動中，但是實際的學習效果不太理想。所以，這就需要幼兒教師創(chuàng)新自身的語言教學活動，而在當前幼兒園的大多數(shù)活動室都安裝了多媒體教學設備，教師可以利用這些現(xiàn)代化的教育設備，給幼兒帶來不一樣的語言教學體驗感，拓展幼兒的語言學習視野，提升幼兒的語言學習效果。那么，可以從以下兩個方面開展多媒體教學。

1.開展視覺方面教學。從多媒體教學設備的組成來看，包括有投影儀、電子平板、教學一體機等現(xiàn)代化設備，這就可以將虛幻的影像投射到電子平板上，相對于傳統(tǒng)的板書、圖畫教學更具有直觀性，讓幼兒可以體驗到信息科技帶來的新鮮感。并且，多媒體教學設備與互聯(lián)網(wǎng)相關聯(lián)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋到更多豐富多彩的語言教學素材，這就為語言教學提供有利條件，使得幼兒教師可以開展更多類型的語言教學活動，可以更為符合幼兒多樣化的參與興趣。比如，當幼兒教師在教學男、女、老、幼四個字的時候，教師可以現(xiàn)在網(wǎng)絡上搜索關于表述這些漢字的含義的人物圖片，如小男孩、小女孩、老奶奶等，將其放在制作的PPT課件中。然后，將幼兒合理地安排在活動室內依次坐好，教師將多姿多彩的人物圖片依次放映給幼兒觀看，同時向幼兒進行提問“小朋友們，誰能給老師說說這些人物都是誰?。俊?，這就會讓幼兒通過回答問題的方式，逐次認識人物的名稱、讀法，然后教師將宣揚尊老愛幼傳統(tǒng)美德的圖片放映給幼兒觀看，如小男孩給父母洗腳等圖片，再經過教師的講解后，讓幼兒可以理解圖片中的行為，同時講道“小朋友們，老師認為你們也可以同樣做到，請你們今天回家后也幫媽媽洗腳好嗎？”盡管有些幼兒不會真正地給父母洗腳，但是在進行語言教學的過程中，教師會給幼兒傳遞尊老愛幼的高尚品德觀念，這就在幼兒的內心深處埋下良好道德的種子，同時可以加深對“男、女、老、幼”的漢字的理解和認識，從而可以提升語言活動教學效果。

2.開展聽覺方面教學。在多媒體教學中，視覺方面教學僅是多媒體的部分功能，相對于傳統(tǒng)語言活動教學，多媒體教學可以為語言活動教學提供多樣化的音樂，這就明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式。而且，絕大多數(shù)的幼兒天生對音樂具有較高的感興趣程度，如每當兒歌想起的時候幼兒都會跟隨著音樂舞動。那么，再從語言活動教學方面來看，語言本身與音樂具有密不可分的關系，所以往常教師都會借助于兒歌開展語言教學。所以，一方面教師可以堅持使用兒歌語言教學，不過需要借助于多媒體的方式開展教學，另一方面教師可以拓展更多類型的兒歌、紅色歌曲、勵志歌曲等，這些都可以作為培養(yǎng)幼兒語言能力、思想意識的重要工具，從而可以提升語言教學效果。

比如，當幼兒教師在教學“星星”時，一方面教師可以通過多媒體教學設備放映《閃閃紅星》這首紅色兒歌，不僅因為在該首歌的歌詞中多次提到“星星”該漢字的讀法，而且因為該首歌曲可以傳遞給幼兒積極向上、愛國主義的價值觀念，促進幼兒全面發(fā)展。另一方面，教師可以通過多媒體設備放映《小星星》經典兒歌曲目，既可以通過動感的旋律充分調動幼兒的積極情緒，又可以讓幼兒跟著老師共同演唱，同時教師可以通過適當?shù)闹w動作表現(xiàn)該首兒歌的歌詞內容，比如，在唱到“掛在天空放光明”時，教師可以用雙手不?；蝿颖硎尽胺殴饷鳌保@就為語言活動增添些許趣味，增加幼兒參與語言活動的積極性。那么，這就可以讓幼兒在寓樂于教的環(huán)境中快樂地學習語言，從而可以提升語言學習效果。

二、利用多媒體教學，提升幼兒的語言審美能力

在幼兒語言教學活動中，幼兒教師不僅可以利用多媒體教學開展視覺、聽覺上的教學，而且可以在幼兒審美上進行教學。那么，從幼兒具備的審美能力上看，多數(shù)幼兒對于美的定義較為模糊，有些幼兒會以最為親近的人作為美的標準，如母親等，有些幼兒會以動畫中的人物形象作為美的標準，其實可以讓幼兒從語言中發(fā)現(xiàn)美，使得可以提升幼兒的審美能力。

一方面，幼兒教師可以利用多媒體在課堂內開展“對不起，沒關系”的語言活動。首先，將班級內的幼兒平均地分為若干兩人小組，每個小組保持男女數(shù)量平衡，然后，教師在多媒體播放溫暖、舒緩的音樂，讓每個小組以語言演練的方式，以“對不起、沒關系”互相建立起日常的生活對話，可加深幼兒對該漢字的理解，同時在音樂的熏陶下可以形成良好的道德素養(yǎng)。同時，這樣可以促使幼兒發(fā)現(xiàn)同學、朋友的內在美，從而可以提升幼兒的審美能力。另一方面，幼兒教師可以利用多媒體開展“模仿秀”的語言活動。首先，教師在多媒體的屏幕上播放表示漢字詞語的動畫視頻，讓幼兒邊看邊模仿視頻中的動作，比如，當視頻中的人物在幫扶老人過馬路時，教師可以讓幼兒稱作這種行為“樂于助人”，然后，教師邀請若干幼兒上臺表演剛才模仿的動作，這就可以提升幼兒的課堂參與興趣。接著，當幼兒觀看完畢后，教師可以在多媒體屏幕上操作“樂于助人”四個漢字，這就可以讓幼兒邊模仿、邊表演、邊學習，從而可以提升語言學習效果。同時，這種樂于助人的行為可以體現(xiàn)人的內在美，從而可以提升幼兒的審美能力。

三、結束語

綜上所述，多媒體是幼兒語言活動教學的重要教學資源，幼兒教師需要充分掌握和學習使用多媒體教學的方法，既可以利用其視覺特性，又可以利用其聽覺特性，這樣可以豐富幼兒語言活動的內容，從而有利于提升語言教學效果，使得語言課堂充滿活力。

參考文獻：

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