《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的激活及應(yīng)用研究

黃麗娟 郭紅霞

[摘 要]專(zhuān)業(yè)課程融入思政元素是黨中央對(duì)高校教師基于“三全育人”提出的新要求，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政工作中存在的問(wèn)題，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出專(zhuān)業(yè)課程思政教育應(yīng)激活原有的思政元素，做到根本性舉措、全方位行動(dòng)、持續(xù)性推進(jìn)相結(jié)合。針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)《建設(shè)法規(guī)》的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)，提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素“一鍵式”激活方法，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化手段，分析工程專(zhuān)業(yè)背景的教師應(yīng)用“課程思政”實(shí)現(xiàn)教學(xué)的要領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)課程;思政元素;教學(xué)設(shè)計(jì);建設(shè)法規(guī)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-4649（2020）02-0062-03

Abstract：The integration of professional curriculum into ideological and political elements is a new requirement put forward by the Party Central Committee to college teachers based on the "three comprehensive education". Aiming at the problems in professional curriculum ideological and political work， based on teaching practice， it is proposed that the professional curriculum ideological and political education should activate the original Some ideological and political elements combine fundamental measures， all-round actions， and continuous advancement. Aiming at the teaching content and occupational characteristics of the "Construction Regulations" for engineering cost majors， a "one-click" activation method of professional knowledge and ideological and political elements is proposed， and the optimization methods of instructional design are summarized. Teachers who analyze the background of engineering specialty apply "curricular ideological and political" to achieve Essentials of teaching.

Key word：Professional Courses; Ideological and Political Elements; Instructional Design; Construction Regulations

探究并落實(shí)“課程思政”教學(xué)，是用好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)課程的思政教育決不能單獨(dú)存在于主體之外，不能形成專(zhuān)業(yè)課與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)課程中思政元素不是“尋找”，也不是“開(kāi)啟”，而是本身就蘊(yùn)含這些思政元素，如何在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中“激活”這些思政元素，有效地應(yīng)用到“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)中，是目前職業(yè)教育的新動(dòng)向。本文以陜西工商職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)《建設(shè)法規(guī)》課程為例，探究專(zhuān)業(yè)背景下《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的激活及應(yīng)用手段。

一、《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的隱含狀態(tài)

課程思政就是最大限度發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人主渠道作用，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，激活課程中已有的思想政治教育元素，借助線上線下、課內(nèi)課外資源、理論實(shí)踐途徑等育人方式，將專(zhuān)業(yè)課程的思政元素有效凸顯出來(lái)。

（一）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)屬性黃麗娟，等.《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的激活及應(yīng)用研究[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（2）.

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是教育部根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要新增開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，以經(jīng)濟(jì)、管理、土木工程為專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，以建筑工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展獨(dú)立而來(lái)，核心課程也涉及經(jīng)濟(jì)、管理、土木工程類(lèi)。

（二）《建設(shè)法規(guī)》課程的教學(xué)目的

《建設(shè)法規(guī)》屬于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教師多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生了解或掌握工程造價(jià)行業(yè)相關(guān)的建設(shè)法規(guī)，通過(guò)完整案例的探析，在學(xué)習(xí)中初步樹(shù)立法律意識(shí)，從而達(dá)到掌握建設(shè)法規(guī)知識(shí)，遵守建筑法規(guī)，應(yīng)用建筑法規(guī)圍護(hù)合法權(quán)利和利益的目的;培養(yǎng)學(xué)生在今后步入實(shí)際工作崗位時(shí)，能夠抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，獲取相應(yīng)的法律知識(shí)，必要時(shí)候可以用法律手段解決問(wèn)題;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在建筑領(lǐng)域一絲不茍、謹(jǐn)小慎微的工作作風(fēng)，通過(guò)課堂知識(shí)的灌輸為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和，從小事激活學(xué)生心中的法律意識(shí)。

二、課堂教學(xué)中思政元素的激活

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

《建設(shè)法規(guī)》課程總共36學(xué)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)法律法規(guī)及規(guī)范應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)主要涵蓋我國(guó)現(xiàn)行的建設(shè)法規(guī)，全面細(xì)致地掌握工程建設(shè)程序、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程發(fā)包與承包 、工程勘察設(shè)計(jì)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程建設(shè)安全生產(chǎn)管理、建設(shè)工程質(zhì)量管理和建設(shè)工程合同管理等方面的知識(shí)，并從法理角度予以一定的解釋。要求學(xué)生在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)熏陶中，從法律角度考慮問(wèn)題，掌握工程建設(shè)涉及的相關(guān)法規(guī)細(xì)節(jié)，熟悉章節(jié)涉獵的每一種環(huán)境下隱含的法律問(wèn)題，通過(guò)案例分析，鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)的法律規(guī)定。

2、能力目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)層面：具備一定的建設(shè)法律法規(guī)知識(shí);能夠運(yùn)用建設(shè)法規(guī)對(duì)工程實(shí)際案例進(jìn)行合理分析的能力;在實(shí)際工作中能夠做到自覺(jué)遵守法律法規(guī)，以法律手段解決相關(guān)問(wèn)題。

方法層面：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，具備搜集、整理、總結(jié)和應(yīng)用法規(guī)條文信息資料的能力;具備自主學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展的能力。

實(shí)踐層面：具有良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng);具有誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、吃苦耐勞的工作精神;具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;具有良好的個(gè)人心理承受能力;具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、情感目標(biāo)（價(jià)值塑造）

深化課程思政建設(shè)，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，不斷在常學(xué)常新中提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)改革穩(wěn)步、高效地發(fā)展;深入挖掘抗擊新冠肺炎疫情中生動(dòng)豐富的思政育人元素，高站位、高覺(jué)悟、全方位開(kāi)展課程思政教學(xué);以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“愛(ài)國(guó)主義、敬畏生命、社會(huì)責(zé)任、規(guī)則意識(shí)、愛(ài)與感恩”等為素材，以實(shí)際行動(dòng)詮釋立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)所有課堂都是育人主渠道，梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的立德樹(shù)人教育功能，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，線上線下、課內(nèi)課外開(kāi)展“關(guān)注榜樣人、梳理感人事、傳播正能量”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展不斷實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題;引入思政教育教學(xué)手段，在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用建設(shè)工程法律事件和教育信息資源，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值塑造與知識(shí)提升為宗旨的教與學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）完善教學(xué)過(guò)程

思政教育的特征就是創(chuàng)造思想政治教育的大環(huán)境，以學(xué)生為中心的教與學(xué)，打造多媒體、多途徑、多感官的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)信息資源互換、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于知識(shí)探測(cè)、善于調(diào)查學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、課程中思政元素的應(yīng)用

建設(shè)法規(guī)課程是從法律法規(guī)角度落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)做到全面、系統(tǒng)，及時(shí)跟進(jìn)工程項(xiàng)目，深入思考事件背后的原因，聯(lián)系實(shí)際探索法規(guī)知識(shí)，努力做到真學(xué)真懂真信真用。

高度上，建設(shè)法規(guī)課程培養(yǎng)了一批工程專(zhuān)業(yè)懂法、知法、守法的技術(shù)骨干。通過(guò)案例分析和工程實(shí)踐，將思想政治教育與工程建設(shè)有機(jī)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志成為為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的有用人才。

深度上，《建設(shè)法規(guī)》課程是集德智體美勞一體的一門(mén)思想政治教育專(zhuān)業(yè)課，以工程建設(shè)為大背景，以法律法規(guī)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建設(shè)法規(guī)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是思政育人的課堂，應(yīng)著力優(yōu)化課程實(shí)踐案例與知識(shí)點(diǎn)梳理，及時(shí)更新與完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理，將工程建設(shè)的思政元素通過(guò)案例背后的素材實(shí)現(xiàn)“一鍵式”激活。

廣度上，建設(shè)法規(guī)是完善工程專(zhuān)業(yè)“三全育人”的重要課程，涉及工程建設(shè)領(lǐng)域的全過(guò)程、各方面，縱向需要層層激發(fā)動(dòng)力，形成共識(shí)，橫向需要多部門(mén)、多環(huán)節(jié)協(xié)同配合，互相支持。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]