新能源汽車技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化課程體系研究

李春發(fā)

摘 要：隨著近些年來本國金融快速地增長以及我們?nèi)祟悓τ谥毓I(yè)、化工業(yè)、各類產(chǎn)業(yè)的廣泛關(guān)注，我們所生存的生態(tài)環(huán)境先已經(jīng)造成了嚴(yán)重的破壞。因此，本國逐漸注意環(huán)保問題，開發(fā)新能源，制造新能源汽車。當(dāng)然，這對中專類職業(yè)院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)有很高的要求，需要中專負(fù)責(zé)此類專業(yè)的教師積極開展教學(xué)，為國家培養(yǎng)新能源汽車技術(shù)方面的人才。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù);中職院校;課程體系;研究

本國開設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)校主要是在中專，這類院校是在同學(xué)們初中、或者高中畢業(yè)之后就讀的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校。本國當(dāng)今大力提倡保護(hù)環(huán)境，開發(fā)新能源，雖然我們國家的新能源汽車技術(shù)的研發(fā)和制造已經(jīng)相對領(lǐng)先于其他國家，但是我們還仍然比較缺乏這個領(lǐng)域的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。所以，中職作為專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的地方，勇?lián)厝巍τ谛履茉雌嚰夹g(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要學(xué)習(xí)很多內(nèi)容，理論性也比較強(qiáng)，比如汽車的構(gòu)造、動力系統(tǒng)的管理、汽車系統(tǒng)故障的判斷等等，可以說學(xué)的內(nèi)容十分全面細(xì)致。因此，需要教師對課程進(jìn)行系統(tǒng)地研究。

1 中專新能源汽車技術(shù)專業(yè)的概述

1.1 該專業(yè)的特點

由于該專業(yè)是涉及到一個相對比較新穎的領(lǐng)域，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往會遇到更多的困難。它的設(shè)立積極響應(yīng)了黨和國家節(jié)約能源的號召，符合這個社會的發(fā)展需求，也為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展減少壓力。另外，這個專業(yè)不同于普通大學(xué)的專業(yè)，它具有一定的針對性，比較注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。它的設(shè)立往往在中專院校，這個專業(yè)的學(xué)習(xí)主要是通過在學(xué)校理論和實踐的教學(xué)，為國家培養(yǎng)這個領(lǐng)域急需的技術(shù)型人才。當(dāng)然，該專業(yè)主要是對新能源汽車進(jìn)行研究，我們都知道，現(xiàn)在汽車已經(jīng)普及，汽車排氣造成的污染也十分嚴(yán)重，所以這個領(lǐng)域在未來有很大的發(fā)展?jié)撃?。要知道新能源汽車有很多特點，比如耗能低、無污染、噪音小、更方便等等，它是普遍適合社會大眾的一種新能源技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈下的高端產(chǎn)品。因此，學(xué)好新型能源汽車技術(shù)在未來對學(xué)生尋找職業(yè)也有很大的幫助。

1.2 該專業(yè)的課程設(shè)置

由于本國的新能源技術(shù)還處于一個成長階段，所以對于中專院校對于這個專業(yè)人才的培養(yǎng)還沒有特別成熟的方案，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也沒有特別嚴(yán)格的規(guī)定。它往往需要隨著本國新能源技術(shù)的發(fā)展而變化，但是其基礎(chǔ)課程卻不會改變。比如汽車的組裝與拆分、汽車電控技術(shù)、混合動力汽車原理以及汽車故障的判斷等等，這些是主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，理論與實踐結(jié)合起來才更有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)校還會根據(jù)自身的情況為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識能夠加以鞏固，提升學(xué)生本身的專業(yè)水平和能力。因此，可以說該專業(yè)的課程設(shè)置是比較系統(tǒng)、科學(xué)合理的，利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的開展。

2 中專新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系改革

2.1 課程目標(biāo)層面

對于中專新型能源汽車技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，課程開展主要是為了在三個層面培養(yǎng)學(xué)生的能力。一是知識層面。技術(shù)熟練的前提是一定要有強(qiáng)硬的基礎(chǔ)知識功底，所以要求學(xué)生一定要掌握一定的基礎(chǔ)知識，包括英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)以及本專業(yè)在內(nèi)的基礎(chǔ)內(nèi)容?；A(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是為專業(yè)課做鋪墊，這樣學(xué)生在教師的講習(xí)下能夠更加容易理解課堂上專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，能更加了解這個專業(yè)、熟悉技術(shù)原理以及應(yīng)用范圍等等;二是技能層面。中專院校會配置該專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)基地，由教師帶領(lǐng)開展實訓(xùn)教學(xué)。教師往往需要在前期為學(xué)生講解操作規(guī)范和要領(lǐng)，然后把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組去觀察、動手操作，讓學(xué)生更加了解新能源汽車的構(gòu)造原理、基本設(shè)施以及其產(chǎn)生故障的直接原因所在等等，通過真實情景的訓(xùn)練來提升學(xué)生的專業(yè)技能;三是學(xué)生素質(zhì)層面。新能源汽車專業(yè)要求特別看重學(xué)生技能的培養(yǎng)，但教師卻不能忽略了對學(xué)生素質(zhì)的教育。一個人能力固然重要，專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。因為畢竟到了社會工作，與人交往也是一門主要的學(xué)問，教師通過與學(xué)生的交流，并且需要特別設(shè)立學(xué)生素質(zhì)層面的教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通的能力。

2.2 學(xué)科教學(xué)體系

中專教師在進(jìn)行新能源汽車技術(shù)的教學(xué)時，不論是理論基礎(chǔ)，還是實踐技能，都需要教師有一套完整的教學(xué)體系。這樣在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上加以完善和點綴，會更能促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。比如在進(jìn)行理論基礎(chǔ)課的教學(xué)，學(xué)生對于新型能源汽車的原理和構(gòu)造可能并不太感興趣，甚至是在教師的講解下感覺很枯燥，那教師就要及時改善課堂教學(xué)的模式，加入一些不一樣的環(huán)節(jié)來緩和課堂的氣氛?？梢酝ㄟ^師生之間的交流互動，來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生思想跟著老師走。并且也需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化地歸類，新能源汽車技術(shù)這么課程比較復(fù)雜，所以教師需要盡可能地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)并記憶;在需要進(jìn)行實際操作的時候，學(xué)生很容易因為好奇或者好玩就只顧著自己的想法進(jìn)行實踐，這樣很容易浪費實訓(xùn)課時，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生操作之前，首先演示一遍，并且夾帶細(xì)致地講解，然后在一旁仔細(xì)觀察學(xué)生的操作，如果是小錯誤，可以不用提醒，等待學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣會使他們記得更牢，然而如果是相對較嚴(yán)重的錯誤，就要及時制止，以免造成實驗用具報廢，為學(xué)校增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行完必要的課程內(nèi)容后，教師可把課堂歸還給學(xué)生，讓他們自由研究?？偟膩碚f，中專教師對于新能源技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作涉及是十分全面的，需要教師提前為學(xué)生制訂詳細(xì)的課程教學(xué)體系，以此推動課程教學(xué)的進(jìn)度、提升教學(xué)的質(zhì)量、拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生在學(xué)校期間更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，成為國之棟梁。

3 結(jié)束語

總的來說，新能源的應(yīng)用對于保護(hù)環(huán)境有很大作用，相信中專的新能源汽車技術(shù)專業(yè)在未來也會有很大的發(fā)展前景。因此，中專教師要充分發(fā)揮本專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)勢，積極改善教學(xué)方式，開展專業(yè)實踐教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課時的把握嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到更多地專業(yè)相關(guān)知識和技能，從而成為新型能源汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高端人才。

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