初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

鄧敏霞

【摘要】在初中道德與法治教學(xué)過程中，道德與法治是基本的教學(xué)內(nèi)容，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以思想政治教育學(xué)為基本理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，這也是構(gòu)建預(yù)期教學(xué)效果的前提條件。基于此，本文主要研究如何在初中道德與法治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的能夠適合終身發(fā)展，同時能夠滿足社會對人才需求的能力。在核心素養(yǎng)教學(xué)過程中，尤其是在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要注重學(xué)生道德與法律意識、道德與法律素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

一、在道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本思路

隨著教育水平現(xiàn)代化程度的提升，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了越來越多人的關(guān)注。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，將這項(xiàng)工作做好有助于推動學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。道德與法治課程是初中時期一門十分重要的學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及法治素養(yǎng)，能促使學(xué)生形成正確的三觀，能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。簡而言之，初中道德與法制課程的重要教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生日后的發(fā)展有十分重要的意義。

二、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的舉措

（一）引導(dǎo)學(xué)生開展理論探究，強(qiáng)化學(xué)生思想道德水平

初中時期，需要學(xué)生更好地掌握處理自己和同學(xué)、社會乃至國家之間關(guān)系的方法，。這就需要學(xué)生加大對道德與法治課程的學(xué)習(xí)力度，對自身的思想品德有更加全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。在初中道德與法治課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)的主動性，形成自主探索的學(xué)習(xí)能力，對自身的成長情況尤其是思想道德情況要有充分的了解。

教學(xué)七年級道德與法治課程中有關(guān)“友誼與成長同行”時，需要學(xué)生從思想認(rèn)識上更好地認(rèn)識到道德與法治課程知識的重要性。學(xué)生要注重提升自己的社會交往水平，能夠客觀對待自身的交往需求和人際關(guān)系，以科學(xué)的方式和同學(xué)之間構(gòu)建溝通和交流的方式，提升人際交往能力。在具體的課堂設(shè)計(jì)中，教師可以采用探究性的學(xué)習(xí)模式，首先鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極說出自己對友情的觀點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，同時根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的友誼觀進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生對同伴關(guān)系進(jìn)行深入了解，明確各種朋友類型，正確處理自己和朋友之間的關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的，高效的課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的思想道德水平，能讓學(xué)生合理、客觀地看待自身的現(xiàn)實(shí)交往情況，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會行為。

（二）注意提升教學(xué)活動的豐富性

在初中道德與法治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，道德與法治課程能為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供必要的動力來源，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面可起到良好的推動作用。在此過程中，教師要更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升自身對教學(xué)活動的認(rèn)知，將現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)模式積極應(yīng)用到教學(xué)過程中，以此為基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)活動。同時，教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時，要注意將具體的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，在日常教學(xué)過程中，教師要注重利用日常生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，不斷提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。利用生活化的情境將課本知識與社會現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系起來，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，可不斷激發(fā)學(xué)生對初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍更加活躍，同時，利用社會熱點(diǎn)問題可使教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，能夠有效對學(xué)生實(shí)施客觀化的引導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化初中道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在具體的初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。第一，實(shí)施自主化學(xué)習(xí)。這一舉措的目的是日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對此，教師要發(fā)揮好課程引導(dǎo)者的作用和角色。在具體的教學(xué)過程中，教師要確保讓學(xué)生成為問題的中心，促使學(xué)生積極思考、認(rèn)真實(shí)踐。第二，積極開展合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中不斷變換自己的角色，對時事新聞?wù)归_認(rèn)真分析，以角色的不斷變化及學(xué)生之間的互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。第三，開展課堂知識練習(xí)檢測工作。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，及時了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐行為，同時也要及時開展課堂教學(xué)的檢測和鞏固提升活動，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生將掌握的道德與法治知識更好地融入到日常生活中。

（四）對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

當(dāng)前，信息化社會的到來，初中道德與法治教學(xué)也深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)中各類信息是良莠不齊，容易對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。初中時期是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生受到不良影響則容易走上彎路。互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，學(xué)生在獲取信息時，容易受到不良信息的干擾，所以，在道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)對課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，強(qiáng)化學(xué)生對信息的識別能力，強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講授一些法治方面的社會時事，提升教學(xué)的直觀性和法律知識與生活的聯(lián)系，比如，教師可以以網(wǎng)上散布虛假消息被處罰的事例，讓學(xué)生明白，故意在互聯(lián)網(wǎng)傳播不實(shí)消息，會受到法律的懲處，從而讓學(xué)生將法律知識的學(xué)習(xí)滲透到日常生活中。

三、結(jié)束語

初中時期是學(xué)生最重要的成長時期，是學(xué)生基本的道德價值觀形成的關(guān)鍵時期。初中道德與法治教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。但由于客觀原因，初中道德與法治課程的占比較低，主要教學(xué)活動都是在課堂中進(jìn)行，對此，教師要根據(jù)初中生群體的普遍特點(diǎn)，注重提升教學(xué)質(zhì)量，充分把握課堂教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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