淺談小學美術欣賞教學

郝靜靜

摘要：小學美術欣賞教學能夠提高學生的審美鑒賞能力，提高學生的藝術素養(yǎng)。雖然在素質教育背景下，許多教師都認識到欣賞教學的重要性，但由于小學生的能力和教師的教學方法存在一些問題，影響了小學美術欣賞教學的效果。因此，教師需要深入挖掘美術欣賞教學的本質，結合學生的年齡特點和認知水平制定欣賞教學的計劃，改正課堂教學中的不足，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;教學策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0233-01

小學美術教學是提高學生素質和能力的有效方法，能夠促進學生身心的健康發(fā)展。但受到應試教育的影響，許多教師忽視了小學美術欣賞教學，影響了學生對美術教學的積極性，降低了學生的創(chuàng)新能力。新課改強調了小學美術教學的重要性，指出美術教學是美育的重要途徑。因此，教師應利用小學美術欣賞教學來完善學生的藝術修養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的藝術視野，才能保證學生的全面發(fā)展。

1.小學美術欣賞教學中存在的問題

首先，許多教師對小學美術欣賞存在著不全面的認識，認為欣賞教學就是單純讓學生看看美術作品，沒能引導學生對作品進行深入的研究，只教授學生繪畫技巧，對學生作品進行評價，影響了小學美術欣賞教學效率的提高。其次，教師會在欣賞教學中拓展美術知識來調動學生的欣賞興趣，豐富欣賞教學的內(nèi)容。但在實際教學中，部分教師忽視了學生的興趣愛好，挑選了超出學生認知的作品和知識，導致欣賞教學枯燥、沉悶，不僅降低了學生的學習興趣，還會使學生出現(xiàn)消極的學習態(tài)度。最后，有些教師運用傳統(tǒng)單一的教學模式開展欣賞教學，只是向學生傳達了教師的欣賞觀念，沒能發(fā)散學生思維，為學生留出自主欣賞和思考的時間，缺乏了師生間的有效互動，還阻礙了學生個性化的發(fā)展。

2.小學美術欣賞教學的策略

2.1 利用信息技術，直觀欣賞作品。

美術欣賞需要學生用眼睛觀察作品，用心體會作品的內(nèi)涵，因此，教師需要運用直觀形象的方式開展欣賞教學，才能鍛煉學生的抽象思維，使學生深刻體會作品中的藝術形象，同時還能激發(fā)學生的欣賞興趣，提高學生對作品的探索欲望。大部分小學生還停留在想象思維的階段，審美經(jīng)驗和創(chuàng)新意識不足，很難理解美術作品中抽象的創(chuàng)作思想。因此，教師可以借助信息技術引導學生進行聯(lián)想，通過圖文并茂、視聽結合的方式開展欣賞教學，從而促進學生藝術感悟能力和創(chuàng)造能力的提高。例如在《光影變幻》的教學中，教師可以利用色彩斑斕的光影圖片引出教學內(nèi)容，使學生了解到光影變幻下形體的明暗、層次。再為學生展示優(yōu)秀的光影作品《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》，搭配優(yōu)美的音樂，讓學生觀察嘴貧中有著怎樣的明暗變化，是如何用線條來表現(xiàn)敏感效果的。之后，教師再利用多媒體為學生演示皴線方法和形體空間的造型方法，通過畫幾何圖形的方式感受明暗的深淺、強弱、濃淡，以此來提高學生對形體美的審美能力，使學生在信息技術的幫助下直觀感受到藝術作品的美。

2.2 介紹文化背景，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

新課改指出小學美術要在特定的文化情境下提高學生對藝術的認識。藝術作品都是在一定背景和情境中創(chuàng)作，在小學美術欣賞教學中，教師不能只帶領學生單純欣賞祖品的繪畫技巧，還要創(chuàng)設出相應的文化情境，加強學生對作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作條件和創(chuàng)作思路的了解，體現(xiàn)出美術多樣化的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生對美術的喜愛之情。例如在《美麗家園》的教學中，教師可以為學生出示作品《開國大典》，為學生介紹作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時間以及作品的社會價值，使學生不僅掌握油畫作品的藝術特點，還能體會到幸福生活的來之不易，增強學生的愛國主義情感。又如在《乘風破浪》的教學中，可以為學生展示“遼寧艦”的圖片，讓學生觀看“遼寧艦”交接儀式的視頻，再出示不同的傳播圖片、模型等，使學生了解到船的造型特點、結構、功能以及歷史文化，以此來激發(fā)學生不畏艱辛、勇于探索的精神。在介紹文化情境的過程中既加強了學生對美術知識的了解，也能體會到作品中的情感和思想，有利于學生人文素養(yǎng)的提高。

2.3 聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思維。

藝術來源于實際生活，生活是藝術創(chuàng)作的源泉，因此，教師要從學生的實際生活入手開展小學美術欣賞活動，結合學生的生活經(jīng)驗構建出良好的美術情境，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如在《線的表現(xiàn)力》的教學中，教師可以帶領學生走出課堂，到校園中尋找生活中的線，它們有著怎樣的表現(xiàn)方式，從而加強學生對線條美感的特征和線條在生活中的藝術效果的體會，在親身體驗、了解和感受的過程中了解到線條的形狀、變化和組合，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術的能力，提高學生的藝術審美和鑒賞能力，增強小學美術欣賞教學的效果。

3.結束語

總而言之，小學美術欣賞教學對學生的審美能力、藝術素養(yǎng)有著重要的作用，教師要正確認識欣賞教學，調動起學生對欣賞教學的參與興趣和探索熱情，在充分人文氣息的情境下提高學生對藝術作品的認知，利用生活中的藝術來啟發(fā)學生的思維，借助信息技術增強學生對美術作品的理解，以此來增強學生的美術素養(yǎng)，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 嚴韻.小學美術教學中的欣賞教學新探索[J].美術教育研究，2019（16）：132-133.

[2] 蘭鵬.小學美術欣賞教學中的誤區(qū)與對策探討[J].學周刊，2019（24）：165.