分層訓(xùn)練法在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用解析

劉偉

摘 要：現(xiàn)階段的初中教育體系中，英語復(fù)習(xí)教學(xué)是比較重要的組成部分，傳統(tǒng)的灌輸式教育手段，并不能得到良好的歡迎，而且對于學(xué)生的成長、進(jìn)步等，沒有提供較多的保障，造成的教育局限性非常突出。通過對分層訓(xùn)練法良好的應(yīng)用，能夠在很大程度上，為初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且對長遠(yuǎn)的教育發(fā)展，做出更多的保障，幫助同學(xué)們在英語的學(xué)習(xí)成績上，得到更好的改善。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：分層訓(xùn)練;初中;英語復(fù)習(xí);教學(xué)

從客觀的角度來看，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的執(zhí)行，在難度上較高，既要讓同學(xué)們回顧性的分析和探討，又要站在不同的思路上，對自身的層級(jí)進(jìn)行科學(xué)的提升。分層訓(xùn)練的優(yōu)勢在于，能夠在很大程度上，對初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)涵更好地豐富，對于潛在性的不足，進(jìn)行更好的彌補(bǔ)，整體上能夠創(chuàng)造的教育價(jià)值，表現(xiàn)得較為突出。所以，我們在分層訓(xùn)練的實(shí)施過程中，需要充分結(jié)合初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的需求，做出更好的轉(zhuǎn)變。

一、 初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的教育來看，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的整體情況并不樂觀，而且在很多方面必須做出科學(xué)的調(diào)整，否則很容易影響到初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的綜合前進(jìn)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教學(xué)現(xiàn)狀主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的態(tài)度不夠端正。例如，很多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，完全是按照“一筆帶過”的模式來完成，并沒有仔細(xì)的探討和研究，對同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，并不是很了解，而且在綜合性的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生的能力提升方面，均沒有做出科學(xué)的改善，這種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的形式化教育現(xiàn)象，而且同學(xué)們對此的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至是表現(xiàn)出自暴自棄的現(xiàn)象，在個(gè)人成長和知識(shí)積累上，無法得到較高的成就。第二，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的措施和方法過于單一，完全是停留在題海戰(zhàn)術(shù)方面，沒有對學(xué)生進(jìn)行更好的指引，從而導(dǎo)致未來教學(xué)，表現(xiàn)出更多的漏洞和隱患。

二、 分層訓(xùn)練在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理劃分學(xué)生層級(jí)

現(xiàn)如今的初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)入非常重要的革新階段，為了幫助同學(xué)們在復(fù)習(xí)的效率上更好地提升，通過分層訓(xùn)練來完成，是比較不錯(cuò)的選擇。首先，針對優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行A層級(jí)的劃分。他們能夠進(jìn)行各類知識(shí)的自我復(fù)習(xí)，并且懂得對個(gè)人的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)行均衡性的調(diào)整，整體上的進(jìn)步較為顯著，沒有造成學(xué)習(xí)的嚴(yán)重漏洞。其次，針對一般的學(xué)生，進(jìn)行B層級(jí)的劃分。他們雖然有一定的優(yōu)勢，但是不懂得去發(fā)揮，還需要在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行更多的鍛煉。第三，學(xué)差生作為C級(jí)學(xué)生來劃分，他們在基礎(chǔ)上較為薄弱，因此在日后的教學(xué)中，需要循序漸進(jìn)的開展，注重對英語復(fù)習(xí)的各類基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行有效的教導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)復(fù)習(xí)分層

從初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的角度來看，分層訓(xùn)練的過程中，復(fù)習(xí)分層也是比較重要的組成部分。例如，在人教版初中英語教材中，“Where did you go on vacation？”一課的教學(xué)，Activity 1. 利用課本P1的圖片預(yù)測圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)短語went to the beach， visited the museums， stayed at home 等。Activity 2. 完成課本上1a詞圖對應(yīng)和1b聽音排序的練習(xí)。Activity 3. 詞匯補(bǔ)充練習(xí)——聽錄音完成表格。A層同學(xué)需要完成3個(gè)目標(biāo);B層同學(xué)需要完成2個(gè)目標(biāo);C層同學(xué)需要完成1個(gè)目標(biāo)。通過這樣的復(fù)習(xí)分層，能夠降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，督促大家在學(xué)習(xí)和成長的過程中，結(jié)合自身的實(shí)際需求，進(jìn)行多方面的調(diào)整，從而在綜合性的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，不斷地取得更好的成績，為自身的學(xué)習(xí)優(yōu)化，取得更好的結(jié)果。

（三）落實(shí)分層評(píng)價(jià)

通過對分層訓(xùn)練良好的落實(shí)，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的綜合質(zhì)量，取得了較好的鞏固，而且在很多方面都沒有造成嚴(yán)重的疏漏和隱患，整體上取得的教學(xué)成績較為顯著。日后，應(yīng)繼續(xù)在分層評(píng)價(jià)方面，進(jìn)行科學(xué)的安排和部署。首先，A層同學(xué)的評(píng)價(jià)，要保持絕對的理性，尤其是在他們的不足問題上，進(jìn)行充分的指出，督促他們在自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步上，能夠按照科學(xué)的方法來完善，對于潛在性的不足，以及個(gè)人的學(xué)習(xí)特長，進(jìn)行更好的發(fā)揮。其次，B層和C層同學(xué)的評(píng)價(jià)，盡量按照鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來開展，該方面的評(píng)價(jià)優(yōu)勢在于，能夠讓同學(xué)們對于自身的成長、進(jìn)步，有一個(gè)科學(xué)的分析，按照揚(yáng)長避短的模式來學(xué)習(xí)，不要總是好高騖遠(yuǎn)，要堅(jiān)持在自身的英語基礎(chǔ)上良好的塑造，并且在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的綜合水平上，得到更好的進(jìn)步。

三、 總結(jié)

分層訓(xùn)練與初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)相互融合后，整體上能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)成績，可以大幅度的提升，并且在一系列的問題彌補(bǔ)，以及綜合解決上，都能夠得到更好的成績。未來，應(yīng)繼續(xù)對分層訓(xùn)練的開展，充分考慮到初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在個(gè)人復(fù)習(xí)、小組復(fù)習(xí)的過程中，達(dá)到相互輔助的效果，從而在自身的學(xué)習(xí)成長、進(jìn)步過程中，努力得到更好的成績。

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