初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂傳承的重要性

盧新洲

摘 要：傳統(tǒng)民族音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國音樂殿堂重要財富。在初中音樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)民族音樂，不僅可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加全面的認(rèn)知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂，有助于傳統(tǒng)民族音樂的傳承。

關(guān)鍵詞：初中音樂;傳統(tǒng)民族音樂;傳承

一、 前言

隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，音樂教育的重要性也越來越突出，但是從當(dāng)前初中音樂教學(xué)實際看，還存在一些不足，如教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容單一等，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。在實際中，初中音樂教師可以嘗試將傳統(tǒng)民族音樂引入到音樂課堂上，為音樂教學(xué)增添新的內(nèi)容，同時也指引學(xué)生更好的深入民族音樂背后的人文精神、時代內(nèi)涵，促進(jìn)我國傳統(tǒng)民族音樂的現(xiàn)代化傳承發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)民族音樂在初中音樂教學(xué)中的作用

在新課程改革之前，初中音樂一方面不受重視，另一方面在音樂教學(xué)中存在“本土音樂不如西方音樂”的情況。這種思想主要是從20世紀(jì)初，中國開始學(xué)習(xí)西方音樂產(chǎn)生的，并隨著“全盤”西化音樂思想的傳播，對人們的影響也逐漸加大，這也在一定程度上使得學(xué)生在思想上對傳統(tǒng)音樂、民族音樂不看重。將傳統(tǒng)民族音樂引入到初中音樂課堂教學(xué)中，可以有效改變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生接觸到更加豐富的音樂知識，豐富了學(xué)生的音樂生活，也帶給了學(xué)生更加多樣化的音樂教育，有助于我國傳統(tǒng)音樂傳承。

新時期下，隨著社會多元文化的發(fā)展，當(dāng)代初中生都在不同程度上受到了西方嘻哈音樂、哈韓音樂的影響，如果任由學(xué)生發(fā)展，則很有可能造成學(xué)生對我國本土音樂文化不了解，導(dǎo)致學(xué)生本土文化自信心不高。調(diào)查顯示，我國至今已經(jīng)失傳了350多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)方式，包括戲劇、傳統(tǒng)音樂、其他音樂藝術(shù)。在初中音樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)民族音樂，可以有效提高學(xué)生對我國民族音樂的認(rèn)同度，能緩解我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)人才不足的情況。同時傳統(tǒng)民族音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，也是初中音樂教學(xué)改革的必然結(jié)果，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂知識，可以有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生更好地開展音樂實踐活動，確保了初中音樂教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)，推動了音樂教學(xué)改革。由此可見，在初中音樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)民族音樂具有十分重要的意義。

三、 初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂的滲透策略

（一）滲透民族音樂文化

對于音樂學(xué)科，其包含了音樂科學(xué)與人文精神兩個方面，其中人文精神是最音樂最為關(guān)鍵的一部分。我國傳統(tǒng)民族音樂作品有很多，同時不同民族由于生活習(xí)性、文化背景有所差別，使得民族音樂文化也有一定差異。在初中音樂教學(xué)中，將傳統(tǒng)民族音樂引入課堂上，指引學(xué)生更加深入的感悟民族音樂文化，讓學(xué)生可以更好地體會民族音樂魅力，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《火把節(jié)》時，教師可以利用多媒體，將關(guān)于火把節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣展示出來，讓學(xué)生通過觀看相應(yīng)的視頻、圖片，來加深理解。在初中音樂教學(xué)中，教師要改變以往的灌輸式教學(xué)手段，要注重發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生熱情，為學(xué)生提供良好的平臺展示自我，同時教師還可以組織學(xué)生開展多樣化的音樂活動，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)民族音樂學(xué)習(xí)熱情提升。在初中音樂課堂上，教師還可以舉辦微型的班級文藝比賽、民歌歌詠比賽等活動，或者在教學(xué)結(jié)束后，利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于民族音樂的節(jié)目，如《梨園春》，讓學(xué)生觀看生動的節(jié)目來激發(fā)其學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，同時教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知民族音樂，促進(jìn)民族音樂的傳承。

（二）通過節(jié)奏感知傳統(tǒng)民族音樂魅力

在實際中，很多初中生會覺得現(xiàn)實生活與民族音樂有很遠(yuǎn)的距離，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂沒有什么用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。所以在實際中，初中音樂教師還需要借助音樂節(jié)奏來引導(dǎo)學(xué)生感知民族音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。對于不同的民族音樂，其節(jié)奏也存在不同特點，教師可以指引學(xué)生從傳統(tǒng)民族音樂中，感知節(jié)奏韻律，如教師可以為學(xué)生播放傳統(tǒng)民族音樂《百鳥朝鳳》，讓學(xué)生感受明快的節(jié)奏，通過《二泉映月》來引導(dǎo)學(xué)生體會舒緩、憂傷的音樂;同時教師還可以讓學(xué)生一邊拍節(jié)奏，一邊哼唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。通過節(jié)奏感知，能顯著加深學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知，有助于提高初中音樂教學(xué)效果。此外，在現(xiàn)代流行音樂中，也有很多歌曲蘊含著民族音樂元素，如歌曲《新貴妃醉酒》中，含有傳統(tǒng)的京劇片段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《新貴妃醉酒》，并為學(xué)生適當(dāng)?shù)囊胍恍┚﹦≈械闹R，如生旦凈末丑，豐富學(xué)生的音樂知識體系。

（三）優(yōu)化民族音樂教學(xué)手段

在初中音樂教學(xué)中，教師還需要注重民族音樂教學(xué)方法的優(yōu)化，要適當(dāng)?shù)貙⒚褡逡魳?、流行音樂、搖滾音樂等結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。例如周杰倫有很多中國風(fēng)的音樂作品，如《東風(fēng)破》《發(fā)如雪》《煙花易冷》等，教師可以將這些作品引入到課堂上，讓學(xué)生可以對這些流行的音樂作品中的中國民族元素進(jìn)行挖掘，以此開拓學(xué)生的音樂視角，增強(qiáng)學(xué)生對多元音樂的認(rèn)知。在以往的初中音樂課堂上，教師大多是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些男的比較高的民族音樂，如《天路》，導(dǎo)致學(xué)生對民族音樂存在一定恐懼心理，實際上民族音樂曲庫十分豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度比較低、廣為流傳的民族音樂，如《茉莉花》《鄉(xiāng)間的小路》等，教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地理解民族音樂，提高學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生能深入感悟其內(nèi)涵，增強(qiáng)民族音樂的影響力。

四、 總結(jié)

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，注重傳統(tǒng)民族音樂的引入，一方面可以充實音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生接觸到更加多樣的音樂作品，有助于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情;另一方面還可以讓學(xué)生全面了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂，加深學(xué)生對民族音樂的了解認(rèn)知，有助于學(xué)生更好地承擔(dān)民族音樂傳承責(zé)任。

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