小學(xué)英語趣味教學(xué)的實(shí)踐與反思

王凌燕

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于小學(xué)英語教學(xué)提出更高的要求。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式過于單一，對于學(xué)生的缺乏足夠的吸引力，難以點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而趣味教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與至小學(xué)英語課堂教學(xué)活動之中。本文主要探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用策略，希望為推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與水平提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);實(shí)踐;反思

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的不竭動力，而傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)方式違背了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加大了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?；诖?，為了保證小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，要注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、 趣味游戲教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

（一）動起來，學(xué)單詞

活潑活動是小學(xué)生最為主要的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)過程之中教師要充分的把握學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)單詞的特點(diǎn)與詞性設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，促使學(xué)生積極主動的參與至小學(xué)英語教學(xué)活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對英語單詞的快速記憶。比如，在學(xué)習(xí)“turn on、turn off”這兩個詞匯時，為了幫助學(xué)生更好地掌握“turn”的用法，教師可以應(yīng)以教室內(nèi)的電燈為教學(xué)工具，并直觀地向?qū)W生介紹這兩個詞匯的含義，其中，“turn on”中文意思是燈亮，也就是開，而turn off的中文意思燈閉，也就是關(guān)，以直觀的動作幫助學(xué)生理解詞匯含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞的效率，同時點(diǎn)燃了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（二）做游戲，猜單詞

單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中存在著“學(xué)了后面、忘記前面”的問題，針對這個問題，教師在教授英語單詞時要注重對游戲的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)體系，比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的英語單詞時，如tiger/rabbit/horse/pig/sheep/deer等，教師可以將這些動物模型放在一個黑色盒子之后，并讓學(xué)生伸手去觸摸，猜測是哪一種動物，并說出這種動物的英語表達(dá)方式，其中，對于猜測準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要進(jìn)行必要的獎勵，將事先準(zhǔn)備好的糖果發(fā)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的想象力與觀察力的培養(yǎng)。

（三）愛心傳，記單詞

學(xué)習(xí)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，充足的復(fù)習(xí)是鞏固知識必不可少的內(nèi)容。因此，英語教師可以采用傳單詞這種方式來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具體操作方式是將新學(xué)習(xí)的單詞寫在卡片之上，并將卡片放在一個盒子之中，而后伴隨著音樂進(jìn)行單詞卡片盒的傳遞，音樂停止后，盒子停留在某位同學(xué)手中，就由該名學(xué)生帶領(lǐng)大家朗讀單詞，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，而且可以使學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中收獲無窮樂趣。

（四）做競賽，記單詞

爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的主要特點(diǎn)之一，教師在英語教學(xué)活動中要充分的把握學(xué)生這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)活動中融入競爭機(jī)制，組織開展多樣化的競賽活動，促使學(xué)生積極主動的參與至英語教學(xué)活動之中。比如，在學(xué)習(xí)Where are you going？這篇文章時，教師可以先將學(xué)生劃分為若干個小組，并從每個小組中選出一名學(xué)生走向講臺默寫出教師說出是的單詞，其中，對于得分最多的小組要進(jìn)行獎勵，并帶領(lǐng)學(xué)生所提問的單詞，使每個學(xué)生的都可以參與至英語學(xué)習(xí)活動中，體會到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

二、 趣味朗誦教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種方式，然而傳統(tǒng)朗讀方式過于單一且枯燥乏味，難以點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)活動之中，為了增加英語教學(xué)的趣味性，要注重采用多種趣味朗讀法。

（一）大小聲朗讀法

小學(xué)生在英語朗讀中存在分心問題，無法全身心投入于朗讀之中，為了解決這一問題，教師在開展英語朗讀活動中可以采用大小聲朗讀法，通過調(diào)節(jié)聲音的大小來集中學(xué)生的注意力。

（二）游戲朗讀法

在英語朗讀活動中可以融入有趣的游戲，為了讓學(xué)生全身心的參與至游戲活動之中，教師有必要在英語朗讀中設(shè)置閱讀禁忌，其中，對于觸犯了閱讀禁忌的學(xué)生，教師要進(jìn)行必要的處罰。

（三）做動作，猜單詞

教師先將英語詞組寫在一個卡片之上，而后由學(xué)生用語言或者是動作等對卡片上單詞進(jìn)行描述，而后由于班級其他同學(xué)猜測單詞，其中，學(xué)生猜測正確的話，則由下一名學(xué)生繼續(xù)描述另一個單詞，如果學(xué)生猜測不正確，則由這名學(xué)生帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行朗讀，從而強(qiáng)化學(xué)生對這個單詞的記憶。

（四）隨節(jié)奏記單詞

英語中有許多的形似的單詞，加大了學(xué)生的理解難度，為了幫助學(xué)生更好的區(qū)分與記憶，教師將其出編成節(jié)奏感強(qiáng)的詩句，比如，abroad和aborad是學(xué)生極容易混淆的兩個單詞，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這兩個單詞，可以用這兩個單詞編成一個簡單的詩歌，如“On the abroad to search the aboard， search the aboard on the abroad.”這種富有節(jié)奏感的句子，不僅可以讓學(xué)生體會到單詞學(xué)習(xí)的無窮樂趣，而且可以突破學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的韻律感的有效鍛煉。

三、 結(jié)語

綜上所述，基于教育體制改革日益深化背景下，教師要注重對英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，將趣味教學(xué)法靈活應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動之中，在保證了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量同時，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]干春蕾.關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（6）：106-107.

[2]王志霞.小學(xué)英語趣味游戲教學(xué)法[J].江西教育，2018（27）：91.

[3]何伶.趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（10）：103.