初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

劉彩蝦

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是新課改下提出的一種新型教學(xué)手段，將其應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在實踐教學(xué)中，初中英語教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，靈活的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合發(fā)展，下面對此進行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用

一、 前言

新課改提出，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。在此背景下翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點是顛覆了以往教師課堂講解的情況，成為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上針對自主學(xué)習(xí)中存在的問題進行合作討論，教師最后對涉及的知識點進行歸納總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，有助于初中英語教學(xué)水平提升。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

對于翻轉(zhuǎn)課堂，主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前為學(xué)生錄制相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在課前根據(jù)微課視頻對教材進行預(yù)習(xí)，在進入課堂后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對預(yù)習(xí)階段存在的問題，以小組為單位進行討論探究，解決這些問題，最后由教師為主導(dǎo)，指引學(xué)生系統(tǒng)的歸納總結(jié)所有知識點，使得學(xué)生可以更好地把握知識。在初中英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢主要在于：①幫助學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)情況，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以需要結(jié)合教師錄制的微課、PPT課件等資源，結(jié)合自身情況，自主安排學(xué)習(xí)進度，學(xué)生可以在課前、家中輕松的觀看教師講解知識的視頻，不需要擔(dān)心教師講的過快而跟不上教師節(jié)奏，在自主學(xué)習(xí)中遇到問題后，學(xué)生還可以在進入課堂與其他同學(xué)、老師討論，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。②強化課堂互動，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂互動是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，與其他同學(xué)進行交流、溝通，尤其是在遇到問題后，更要通過小組合作的力量來解決問題，這就在很大程度上改善了課堂氛圍，強化了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，提高了課堂教學(xué)效果。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前精心設(shè)計

課前設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的第一步，在實際中教師可以為學(xué)生提供PPT課件，也可以錄制相應(yīng)的微課視頻。需要注意的是，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料時，要把握重難點，借助現(xiàn)代技術(shù)，強化教學(xué)內(nèi)容與各種豐富學(xué)習(xí)資源的結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地完成學(xué)習(xí)活動。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級上Uint 3 Getting together的知識時，教師就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教師結(jié)合本節(jié)課中的重要語句錄制相應(yīng)的微課，如：Could you please...？ Do you like English？ Could you help me with my...？其相關(guān)回答有Sure; Yes， I do./No， I dont; No probem。讓學(xué)生根據(jù)微課對這些知識進行自主學(xué)習(xí)，同時教師還需要將本節(jié)課中一些比較重要的詞匯、固定短句等錄入微課中，如speak、Of course、No problem、tell sb. sth等，讓學(xué)生對這些詞匯、固定短句的知識進行學(xué)習(xí)。

（二）課堂互動

在進入課堂后，初中英語教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，要找到課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的契合點，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更好地對知識進行探索。在具體教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中存在的問題，將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生通過小組合作，來探究這些問題，而教師也需要參與到學(xué)生的探究活動中，把握各種學(xué)生討論情況，給出自身意見，便于學(xué)生掌握英語知識。依然以仁愛版初中英語七年級上Uint 3 Getting together為例，有的學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時，對like的用法不太清楚，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位對其進行討論，學(xué)生經(jīng)過小組探究，可以理解到，like做動詞時，表示喜歡的意思，如I like English/brown;like表示非常喜歡時，可以用like...very much，例如He likes blue very much;同時like還可以用作介詞，表示像、相似的意思，常用短語有be like、look like，例如Kitty is like her mother、What does he look like？通過小組討論，學(xué)生會全面加深自己對知識的理解，同時也能鞏固學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。

（三）課后鞏固

課后鞏固環(huán)節(jié)是對課前預(yù)習(xí)、課堂互動等學(xué)習(xí)活動的拓展鞏固，也是學(xué)生新一步加深對知識理解的重要環(huán)節(jié)，初中英語教師還需要特別注重課后鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計，實現(xiàn)課前、課中、課后的良好銜接，促進英語教學(xué)效果提升。在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，利用課上學(xué)到的單詞、短句、語法等，嘗試進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，同時教師也可以為學(xué)生提供一些課外閱讀材料，為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外閱讀中拓展詞匯量，同時也增強學(xué)生的閱讀自信心，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的提升。初中英語教師要為學(xué)生構(gòu)建課前、課中、課后良性循環(huán)教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合能力提升。

四、 總結(jié)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化、自主化的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時能促進學(xué)生英語思維、英語語言能力發(fā)展，這對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升有極大幫助。因此，在今后的初中英語課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，靈活的組織學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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