新時(shí)期技工院校學(xué)生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

賀建軍

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)發(fā)展邁入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，在新時(shí)期背景下，要想做好技工院校學(xué)生思想教育工作，我們必須清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教育方式。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，優(yōu)化完善傳統(tǒng)的教育模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，要準(zhǔn)確把握技工院校學(xué)生思想教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，然后對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的教育措施，給予學(xué)生們正確的思想導(dǎo)向，建立完善的學(xué)生管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生在未來的發(fā)展中有更多選擇的權(quán)利。

關(guān)鍵詞：技工院校;思想教育;對(duì)策分析

從現(xiàn)實(shí)情況來看，技工院校學(xué)生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，受思想水平和教育程度的限制，技工院校學(xué)生的管理工作難度更大，而學(xué)校在這個(gè)管理過程中，容易忽視對(duì)學(xué)生的思想教育管理，更多的偏向于對(duì)學(xué)生技能技術(shù)的培養(yǎng)上，使得學(xué)生的思想教育沒有落實(shí)到位。技工院校對(duì)學(xué)生思想教育工作沒有引起足夠的重視，對(duì)于黨中央加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)不到位，重視技術(shù)忽略了思想教育，德育為先就成了空談，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

一、 新時(shí)期技工院校學(xué)生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)

基于技工院校的特殊性，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，因?yàn)樽约簺]有能力考上本科院?；蛘呃硐氲膶W(xué)校，對(duì)自己的實(shí)力產(chǎn)生懷疑，在技工院校讀書就認(rèn)為以后沒有出路，與別人相比較的時(shí)候內(nèi)心的就會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，這些學(xué)生也許有過美好的理想，也為此付出過努力，但現(xiàn)實(shí)與理想的巨大落差難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心靈創(chuàng)傷，如果沒有及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)衍生出各種各樣的心理問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，各類電子游戲?qū)映霾桓F，加上外界環(huán)境的影響，技工院校的學(xué)生很容易沉浸于游戲世界中，在游戲世界里選擇逃避現(xiàn)實(shí)問題，麻痹自己，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有了任何興趣，而有的游戲存在黃色、暴力畫面，對(duì)于自控能力不強(qiáng)的學(xué)生很容易扭曲他們的三觀，他們對(duì)責(zé)任感、價(jià)值觀、理想這些東西沒有了一個(gè)清晰的認(rèn)知，內(nèi)心只想貪圖享樂，凡事想不勞而獲，那種機(jī)靈的勁都用在了投機(jī)取巧上，缺少了一個(gè)當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具有的品德素養(yǎng)，更有甚者失去了做人的基本人性，在種種因素影響下走向犯罪的深淵。而之所以會(huì)出現(xiàn)以上種種問題，都是源于家庭教育的失格以及學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育的不作為，學(xué)校單方面認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)校里不犯什么大過錯(cuò)就萬事大吉了，可是他們嚴(yán)重忽視了思想教育對(duì)學(xué)生的重要性，技工院校沒有深度分析學(xué)生行為失格背后的問題，也沒有采取針對(duì)性的教育措施，也許短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么問題，當(dāng)學(xué)生出生社會(huì)后這些問題就會(huì)逐漸暴露出來，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)生的發(fā)展都是不利的。

學(xué)生思想教育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，技工院校對(duì)于學(xué)生的思想教育工作沒有針對(duì)性，取得的教育效果并不理想，每為學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，在開展思想教育活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自身的情況而定。有的技工院校對(duì)學(xué)生的思想教育工作過于形式化，只是停留在表面形式，沒有從學(xué)生的角度去思考問題，使得學(xué)生根本沒有興趣去了解和學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)缺乏新穎性，思想教育教學(xué)內(nèi)容過于刻板化，學(xué)生也無法聽進(jìn)老師所講的內(nèi)容，課堂上缺乏交流互動(dòng)，所以實(shí)際的教育效果并不好。

二、 新時(shí)期技工院校學(xué)生思想教育工作對(duì)策分析

作為技工院校學(xué)生思想教育管理者，要有大局觀和全局觀，要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想教育工作的重要性，堅(jiān)持“以德育人，厚德載物”的教學(xué)理念，先學(xué)德后學(xué)技，讓學(xué)生重拾信心，將技能學(xué)好學(xué)精，三百六十行，行行出狀元，總有每個(gè)人適合的行業(yè)，有計(jì)劃性的采取教育措施，通過輿論導(dǎo)向給學(xué)生灌輸正確的思想理念。可以采取具體的措施，比如在校園的操場(chǎng)、教室、公眾場(chǎng)合設(shè)置一些思想導(dǎo)向標(biāo)語，設(shè)置一系列的專業(yè)化制度，規(guī)范學(xué)生的一言一行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀，可以在學(xué)生的宿舍內(nèi)設(shè)置標(biāo)語，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“少壯不努力老大徒傷悲”“沒有足夠的天賦，就用足夠的努力去彌補(bǔ)”等等，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，可以根據(jù)專業(yè)特性設(shè)置一些操作技巧標(biāo)語，讓學(xué)生看了可以很容易理解，這些標(biāo)語的設(shè)置都是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德素養(yǎng)。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人與人之間的交流更加簡(jiǎn)單直接，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上充斥著各個(gè)信息很容易影響學(xué)生的思想，技工院校要合理運(yùn)用輿論向?qū)W生們傳輸正確的思想觀念，可以是在網(wǎng)絡(luò)上也可以在現(xiàn)實(shí)中，比如在升旗儀式上或者主題班會(huì)上向?qū)W生們開展思想教育工作，經(jīng)常耳濡目染會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)里形成積極向上的價(jià)值觀和三觀。學(xué)校要利用好時(shí)事資源，通過正面的實(shí)例分析形成一種正確的輿論導(dǎo)向，比如某些學(xué)生做了什么好人好事，要公開表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，比如某些技工院校每年都會(huì)評(píng)選出該學(xué)年三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班級(jí)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人員，對(duì)這些人員進(jìn)行全校表彰，這種方式可以有效激起學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)性，有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生回校與學(xué)弟學(xué)妹們溝通交流，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有問題要及時(shí)與老師或者同學(xué)溝通交流。對(duì)于違反學(xué)校管理?xiàng)l例的學(xué)生，學(xué)校視情節(jié)嚴(yán)重程度選擇性通報(bào)批評(píng)，開展思想辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論過程中養(yǎng)成正確的思想導(dǎo)向。

三、 結(jié)語

部分技工院校的學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生存在一定的自卑心理，所以對(duì)技工院校學(xué)生的思想教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這也是對(duì)新時(shí)期技工院校的一個(gè)挑戰(zhàn)。技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)或者接受外界信息的時(shí)候，要學(xué)會(huì)辨別信息的是非性，在信息復(fù)雜化的社會(huì)保持一個(gè)清醒的頭腦，不被外界環(huán)境所左右，在這個(gè)過程中磨礪自身的心性，成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陸生，馬建來.新編心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[2]王儀.教師應(yīng)用心理學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2010.