探析舞蹈教學中舞蹈美感的培養(yǎng)

趙薦

摘 要：舞蹈教學過程當中，為增強學生們的綜合素質，需對學生各方面的素質進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。舞蹈美感的培養(yǎng)在舞蹈教學中是非常關鍵的一方面內容，在目前的舞蹈教學當中，教師需要對學生的舞蹈美感培養(yǎng)有一個全方位的了解與認知，這樣才能夠促使學生的舞蹈水平得到不斷提升。

關鍵詞：舞蹈教學;舞蹈美感;培養(yǎng)

在目前的舞蹈教學過程當中，對學生舞蹈素質、舞蹈能力的培養(yǎng)是舞蹈教學的主要目標，為促使教學目標的順利實現，需要對學生各方面的素質進行專業(yè)的培養(yǎng)，而舞蹈的美感培養(yǎng)是非常重要的一個方面。舞蹈教學中舞蹈美感的培養(yǎng)能夠幫助學生更深刻地感受到舞蹈帶來的獨特魅力，提升學生對舞蹈學習的興趣與積極性。

一、舞蹈教學中培養(yǎng)學生舞蹈美感的重要作用及意義

（一）學生感受到舞蹈的獨特魅力

日常的舞蹈教學過程當中，對學生舞蹈美感的培養(yǎng)可幫助學生更好地來感受舞蹈帶來的獨特魅力，同時舞蹈美感是學好舞蹈的基礎，是學生應當具備的基本能力。從舞蹈美學的角度分析，其中涵蓋了舞蹈表演者的形體、舞蹈動作、舞蹈服裝、情緒變化等等。在表演舞蹈時，需要將上述幾方面綜合地呈現出來，才能夠把最美好的舞蹈帶給大家，可以說，培養(yǎng)學生的舞蹈美感是至關重要的。

（二）舞蹈美感是舞蹈表演核心的集中呈現

在整個舞蹈表演當中，舞蹈美感是其中最為主要的構成部分，如果在表演當中無任何美感可言，那么舞蹈藝術的價值無法呈現出來，更不要說讓欣賞者感受舞蹈帶來的美好。除此之外，舞蹈美感的缺失使得舞蹈藝術自身具備的意義無法呈現在人們的面前，這樣就會讓舞蹈喪失自身存在的意義。

（三）使學生更好地體會舞蹈藝術的獨特內涵

從舞蹈藝術形式的層面來看，舞蹈具備愉悅心靈、陶冶情操、豐富情感等功能，舞蹈表演能夠顯著提高人們的審美能力。并且，舞蹈和美學是緊密地接合在一起的，所以說，對學生的舞蹈美感進行培養(yǎng)是提高舞蹈教育質量的有效途徑。舞蹈藝術的本質意義是通過美麗的肢體語言，讓人們感受到由舞蹈帶來的美好享受。為讓每一位觀看者能夠從舞蹈表演過中感受到美的存在，通常舞蹈表演者要不斷地提高自身的審美標準，舞蹈教師要側重于做好學生舞蹈美感的培養(yǎng)工作。

二、舞蹈教學中學生舞蹈美感培養(yǎng)的基本現狀

根據調查可以了解到，一般舞蹈教育機構對學生舞蹈美感的培養(yǎng)工作并不看重，舞蹈教育教學工作的開展主要集中在對舞蹈技能的訓練上，在舞蹈專業(yè)知識方面學生是非常欠缺的，有的學生并未建立基本的舞蹈理論知識體系。此外，還有很多學生對于目前舞種的舞蹈技術和分析方法并不知曉，在日常學習中僅僅是通過學習舞蹈來呈現自己的學習內容而已，這樣就會造成學生舞蹈美感的缺失，這是社會教育機構舞蹈培訓的通病。為了彌補這一缺失，專業(yè)院校老師在學生進入專業(yè)院校后，一定要重視學生德智體美勞各方面素質的全面發(fā)展。藝術生要具備豐富的理論知識，牢牢地掌握舞蹈表演基本技巧與基礎理論知識，在舞蹈藝術修養(yǎng)方面具有專業(yè)的素質，能夠具備在各專業(yè)藝術團隊、學校、文化企事業(yè)單位、社會群眾文化團體等從事各項舞蹈表演的能力，成為具備舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教學等一系列工作能力的專業(yè)復合型藝術人才。舞蹈藝術是有一定感性形象特征的，可是，人的思維方式是比較復雜的，特別是具有一定的復合性，因此，在遇到科學思維與舞蹈藝術思維互相結合的情況下，學生的思維區(qū)域便會得到不斷擴大，從而對學生邏輯思維的缺陷進行很好補充，同時又能夠啟發(fā)學生開展一系列的創(chuàng)新性活動。學生是舞蹈教學的一面鏡子，更是教育教學工作開展的核心參與人，我們要最大限度調動學生學習的主觀能動性，通過他們及時地發(fā)現問題、反饋問題，才能夠對舞蹈教學內容進行不斷改進，從而培養(yǎng)學生具備高水平的舞蹈美感。

三、舞蹈教學中學生舞蹈美感的培養(yǎng)策略

（一）注重培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的動作美

每一段舞蹈都是由不同的舞蹈動作所構成的，每一個舞蹈動作可以說都是人體各部位持續(xù)有節(jié)奏的運動，舞蹈是以身體作為語言，通過肢體表達藝術的一種方式。專業(yè)舞蹈者與一般人的差異是非常突出的，不僅身材體態(tài)不同，氣質動作也完全不同。通常，學過舞蹈的人在日常行走或站立時，其姿態(tài)都非常端正且優(yōu)美，肢體正直;而沒有學過舞蹈的人經常會出現塌腰的情況，不擅長對自己肢體進行控制。舞蹈表演過程中需要先把腰立起來，同時需要將屁股、腹部收起來，確保身體處于直立的狀態(tài)。此外，需要將雙肩打開，后背挺直，在這種形態(tài)下身高也會發(fā)生些許的變化，如果能夠做到上述要求，那么，舞蹈姿態(tài)便呈現出來了。正直的姿勢并非是感覺身體緊繃，這種情況下是無法帶來具有美感的舞蹈的，根本要點是，在舞蹈表演過程中以舒展的姿態(tài)體現出舞蹈帶來的美好感受。

（二）注重培養(yǎng)學生的形體美

舞蹈教學過程當中，舞蹈動作一般是通過人體間點與線相結合的模式來完成一個又一個肢體動作的。通過舞蹈表演來更好地征服臺下所有的觀眾，幫助觀眾在欣賞舞蹈的同時感受到其中傳達的藝術美感。教師在日常的舞蹈教學過程中，一定要嚴格遵循美的基本規(guī)律，根據學生生理機能不同時間的變化為學生挑選不同難度、不同速度的舞種，堅持因材施教的基本教學原則。與此同時，要特別注意做好學生姿態(tài)、形體方面的規(guī)范性訓練，在舞蹈訓練過程中要確保動作的協(xié)調性，把握好學生的肢體柔韌度。譬如：面對不善于表演的學生，首先我們要幫學生做一個心理疏導，告知學生我們既然選擇了舞蹈表演這門專業(yè)，那么我們就要熱愛這一專業(yè)，舞蹈表演是通過肢體語言來詮釋表演的一種藝術形式。既然是表演的藝術形式，那么就不能怯場和不好意思，我們要豁達開朗有自信，平時要多給自己創(chuàng)造表演機會，通過不同的表現形式和表演場合來促使自己產生表現欲望，增強自己對怯場心理的克服和有效控制。只有不斷挑戰(zhàn)和完善自我的舞蹈表現力，才能夠讓大家感受到舞蹈帶來的美好感覺。

（三）重視學生的樂感美和服飾美

舞蹈美感培養(yǎng)工作的開展中，學生的樂感美與服飾美也是非常重要的內容。從學生樂感美培養(yǎng)層面來看，教師可為學生提供各種類型的音樂，譬如古典樂、民俗音樂和流行音樂等，多幫助學生來掌握音樂的特有旋律，從而使其掌握更多的音樂表演技巧，學會通過自我情緒的調整來感受音樂節(jié)奏變化。其中，需要特別指出的是，學生要慢慢地用心去感受舞蹈帶來的主旋律，以及在舞蹈背后包含的故事。唯有如此，在舞蹈表演時才能夠做到形神共存，舞蹈美感才能夠完全地呈現在大家的面前。此外，舞蹈美感的呈現也需要用服裝來襯托，舞蹈種類不同對服裝的要求也存在很大的差異。譬如：舞蹈表演《采薇》當中，20多位白衣飄然的女孩在明亮清脆的琵琶伴奏下，唱著采薇曲由舞臺兩側翹袖折腰，裊裊婷婷地上臺了。個個粉面桃腮，明眸善睞，如清風徐徐來，似嫦娥舒廣袖，把采薇的美好情態(tài)展現得淋漓盡致，讓觀看者賞心悅目。在此舞蹈表演中他們穿著華麗的服裝，將裊裊婷婷的形態(tài)完全呈現出來。

四、結語

舞蹈教學中舞蹈美感的培養(yǎng)需要從培養(yǎng)學生的審美意識、表演技巧、思想情感和對音樂的感受能力等幾方面來著手，舞蹈教師要將舞蹈美感培養(yǎng)作為一種具體的工作，從每一位學生的實際現狀入手，選擇最為恰當的教育教學方法，不斷地提高學生認識美、感受美、發(fā)現美、表現美的能力，這樣才能夠將舞蹈美感在每一次表演中呈現出來。在今后的舞蹈教育教學工作當中，要重視對學生舞蹈美感的培養(yǎng)，在此基礎上不斷拓展不斷創(chuàng)新，才能夠促使學生得到全方位的發(fā)展，才能夠使目前我國的舞蹈教育水平、教學質量得到更為快速的提高，更好地滿足當前學生多元化的發(fā)展需求。

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作者單位：

江蘇省揚州市歌舞劇院有限公司