談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

古蓀柯孜·阿皮孜

【摘 要】道德與法治方面的教育可以更好培養(yǎng)學(xué)生正確的心理和精神，讓學(xué)生行八榮知八恥。用優(yōu)秀的道德品格回饋社會，促進(jìn)未來中國人民整體道德思想的發(fā)展水平。通過對法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好了解法律、尊重法律、敬畏法律，不觸碰法律的底線，通過法律來保護(hù)他人和自己。在我國，教育事業(yè)的比重日益增高，國家對青少年的教育問題越來越看重。根據(jù)國家新課改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不在適用當(dāng)今的課堂中，我們要把重心從學(xué)生成績轉(zhuǎn)換到學(xué)生綜合素質(zhì)上。把從教師為主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體，這樣以來師生之間的互動就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中;道德與法治

引言：

青少年大多時間生活在家庭和學(xué)校當(dāng)中，兩者相比較而言，學(xué)生生活在學(xué)校的時間占比要更高，這就凸顯學(xué)校教育的重要性。那么如何正確引導(dǎo)孩子們的三觀和思想，《道德與法治》課程在對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性占有舉足輕重的地位。本文中筆者將從初中的《道德與法治》課程出發(fā)，研究互動教學(xué)對我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的意義，分析互動教學(xué)是否具有實(shí)踐效果、是否有利于我國青少年發(fā)展、怎樣把互動教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中去。

1、互動教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用意義

筆者在對筆者所在地區(qū)中學(xué)的道德與法治課程的研究記錄中，分析了幾所中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中師生互動的問題和原因，并總結(jié)出互動教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用意義。如下：

首先有助于改善我國現(xiàn)階段課堂的教學(xué)質(zhì)量。我國的教育事業(yè)正處于重要改革發(fā)展階段，而掌握科學(xué)的教育教學(xué)理念是眾多教育工作者必不可少的先前條件。在教育改革的基礎(chǔ)上塑造和發(fā)展互動教學(xué)理念，有助于更新教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師在教育中的主導(dǎo)作用。

其次，它有助于提高中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂上，強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，這就降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。在初中進(jìn)行道德和法治教學(xué)時，研究互動式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生關(guān)系，可以提高學(xué)生對課堂的興趣。突出互動教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出成績好、素質(zhì)高、有能力、有特點(diǎn)的新一代青少年。

2、初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)策略

2.1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課堂互動

傳統(tǒng)的道德和法治的課堂教學(xué)往往以教師為中心，注重教師教什么和怎么教，而教師的教學(xué)則注重如何最好地把教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。這無疑是一種比較有效的課堂教學(xué)形式，但教師長篇大論的說教，往往會使某一學(xué)生群體或個體受到輕視，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，取之精華棄其糟粕，把互動深入我們的教學(xué)實(shí)踐中去。

2.2、明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，開展有效互動

開展課堂互動是中學(xué)《道德與法治》課程中互動教學(xué)的一種有效手段。課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)與否，關(guān)系到互動教學(xué)在實(shí)踐中的效果如何。教師展開有效互動的方法有很多，比如：通過趣味的演講提高學(xué)生的注意力，組織小型音樂會以調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自己研究和思考以提高他們的自學(xué)能力，在課堂上舉行小組討論以讓更多的學(xué)生參與到課程中來，準(zhǔn)備科學(xué)問題以激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的思考等等。這些課堂活動可以有效地促進(jìn)教師和學(xué)生在課堂上的互動和合作。所以身為教育工作者，我們應(yīng)該把互動帶入教學(xué)實(shí)踐中去，開展有效的課堂互動活動。

2.3、構(gòu)建師生平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好互動氛圍

在師生關(guān)系平等的前提下，在課堂內(nèi)，教師可以通過擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)互動的對象的方法來加強(qiáng)師生之間的互動。比如：較具挑戰(zhàn)性和困難的問題從學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)生中選擇，不具挑戰(zhàn)性的問題從學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生中選擇。如果是復(fù)習(xí)課，可以選擇那些通常不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生作為互動的對象。根據(jù)課堂的需要選擇合適的方法，如果是簡單的師生問答，可以隨機(jī)選擇，如果是師生表演，互動游戲等，可以選擇在這方面有特長的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定互動的對象。如基礎(chǔ)知識，可與全班同學(xué)進(jìn)行互動，如學(xué)習(xí)重難點(diǎn)可與某些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)互動。在課堂之外，教師和學(xué)生之間有許多形式的情感互動。在校園里，教師可以進(jìn)行小組組建和評估，為保持一定的平衡，教師和學(xué)生互動時教師需要考慮到各個小組，這種情感互動自然會延伸到課堂之外。在校外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行情感互動，如與學(xué)生在線聊天，視頻聊天，分享情感。此外，教師可以組織課外娛樂活動，如看電影、聚餐、春游等多種方法實(shí)現(xiàn)師生之間的“互動”。

3、結(jié)束語

筆者對關(guān)于初中《道德與法治》課程中有關(guān)互動教學(xué)的研究已經(jīng)告一段落，互動教學(xué)是一種具有先進(jìn)性、科學(xué)性、綜合性、的新型教學(xué)方法，也是身為教育工作者對教育事業(yè)發(fā)展所提供的新型血液。筆者對于這方面的研究還是比較淺顯的，論文肯定有某些遺漏不足之處，需要我們更加深入的學(xué)習(xí)和研究。也希望后來的教育工作者們更加努力學(xué)習(xí)、深入研究，創(chuàng)造更多有助于我國教育事業(yè)發(fā)展的文章。在此愿筆者的論文對讀者關(guān)于互動教學(xué)的認(rèn)識有所幫助，為了推動初中《道德與法治》課教學(xué)方法的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦慧娟. 初中《道德與法治》課互動教學(xué)策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2019.

[2]李海湘.初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)分析[J].啟迪與智慧（中），2021（05）：83.

（作者單位：新疆喀什英吉沙縣魯英中學(xué)）