淺談如何有效提升小學數學課堂學生的參與度

李劍

摘要：新課程改革下的教學活動主要體現(xiàn)學生的主體性，提高學生在課堂上的參與度。與此同時，要求教學工作者不僅要引導學生在課堂上專心聽講，培養(yǎng)學生的語言表達能力和獨立思考的能力，還要注重課堂氛圍的改善，合理科學地設計教學環(huán)節(jié)和評價方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本文將針對學生的課堂參與度，提出幾點有效策略，望能夠為有關教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學數學;學生參與度;策略

教育教學改革的起點和依據就是尊重和發(fā)展學生的主體性，讓學生當課堂的主人，因此，需要重視課堂上學生參與度的高低。隨著新課程改革的深入，教育教學工作者逐漸重視學生是否能夠積極參與課堂，提高教學的質量。小學數學是教學的重要學科，也是重難點學科之一，教學工作者更要將其作為重要的教學目標，制定有效的教學策略，提高學生在課堂的整體參與度。

一、影響小學數學課堂學生參與度的因素

（一）影響學生個體參與度

學生的性格、習慣、自學能力以及和教師的關系等都會影響學生的課堂參與度。首先，學生不同性格的影響。性格內向、膽小、害羞的學生，都不會主動參與課堂活動，反之，開朗樂觀的學生就敢于在課堂上表現(xiàn)自己，課堂的主動性更高;其次，學生的學習習慣與自學能力等也會影響學生的個體參與度。如果學生沒有良好的學習習慣，就會降低自學能力，會畏懼學習，信心不足，進而掌握不好基礎知識和技能。反之，學生有良好的學習習慣和自學能力，自身的綜合能力也會提高，敢于交流和表達，課堂的積極主動性也更好;最后，師生關系也會影響學生的課堂參與度。大多數學生喜歡一門科目，是因為喜歡教學這門科目的教師，所以才愿意參與教學活動，敢于和教師交流互動。有些學生因為不喜歡某些教師，甚至害怕某些教師，故意在課堂上搗亂，課堂參與度不高。

（二）影響學生整體參與度

教師的教學觀念、教學方式、教學內容等決定了學生整體的參與度。首先，教師的教學水平會影響學生課堂的整體參與度。大多數教師都覺得自覺性低、喜歡偷懶的學生才不喜歡課堂，其實教師的灌輸教學已經不符合學生的學習需求，限制了學生的思維;其次，教學內容和教學形式影響學生的整體課堂參與度。據有關調查，大多數學生都不喜歡教師單一的教學，更喜歡游戲、小組合作、實驗等多樣化的教學，因而教師的教學方法要創(chuàng)新和靈活，才能提高課堂參與度;最后，教師的課堂評價會影響學生的整體課堂參與度。如果教師只是批評和指責學生，教學過于嚴厲和武斷，就會造成相反的效果，學生反而不愿意參與課堂，反之，積極的評價能夠激發(fā)學生參與課堂的熱情。

二、提升小學數學課堂學生參與度的策略

（一）引導學生專心聽講，培養(yǎng)其良好的學習習慣

要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須讓學生認真專注，學會獨立思考，才能夠基本保證小學生能夠參與課堂教學活動?？?、聽、想、做是教師讓學生參與課堂活動的有效方式。

首先，教師在講臺上演示、板書時，學生要全身心地看著，同時，同學在進行操作時，可以認真觀察，借鑒他們的優(yōu)點;其次，在課堂上提出與教學內容有關的問題，讓學生認真分析教學問題，并作出相應回答，敢于在課堂上表達自己的想法;再次，教師在講解知識點時，學生要聚精會神地聽，不能分心，要集中在教師講解的要點上，敢于在課堂上發(fā)言;最后，課堂實踐中，要讓學生學會耐心、信心，這樣動手實踐的成果才會有效用，課堂練習才會更加高效。在實際教學過程中，教師要對專心聽講的學生進行表揚，提醒學生不要分散注意力、在課堂上做一些小動作等。

（二）創(chuàng)設平等和諧的課堂氛圍，拉近師生關系

師生關系良好、課堂平等和諧才能保證學生積極地參與課堂教學活動，因而，教師應該注重課堂的開放性，積極地和學生進行互動，讓教學氛圍更加和諧、融洽。首先，教師要堅持學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)，根據學生的思維方式和視角對學習過程進行體驗，在學習活動中興趣要和學生保持一致，探究想法要和學生相同，和學生一起參與學習活動，對其中出現(xiàn)的困難、挫折與成功、喜悅一起體驗和感受，并相互分享和交流;其次，教師要充當好引領者和組織者的角色，態(tài)度要熱情和親切，教學能力要專業(yè)，促進學生個性的發(fā)展和能力的提升。如此小學數學課堂教學氛圍才能生動、活躍、熱烈，才能提高學生課堂整體參與度。

（三）科學合理地設計教學環(huán)節(jié)，注重教學方法的多樣化

根據相關調查，大多是教學內容和教學形式影響學生的課堂整體參與度。在小學數學實際教學中，教師要對數學教學內容的實質有準確把握，教學目標要科學合理，教學環(huán)節(jié)的設計上要給予學生足夠的學習主動權，注重教學方法的多樣化，促進學生課堂整體參與度的提高。教師設計教學活動要有一定的原則，如培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主性，引導學生交流借鑒，對學習探究的過程進行總結。

例如，教師在課堂上的教學內容要具有一定的價值，提供給學生參考討論。教師可以利用小組合作、情境教學法、趣味法等多種教學方式，讓學生在數學教學活動中觀察、分析、推理，并對其進行相應總結，掌握好學習方法，將所學習的知識聯(lián)系起來，探索其中出現(xiàn)的規(guī)律。除此之外，教師還要給予學生實踐的平臺，讓學生對知識本質有深刻理解，同時也能夠有機會和同伴一起交流學習。從而有深刻的學習體驗。因而教師的教學手段要創(chuàng)新靈活，給予學生鼓勵和支持，才能更好地幫助學生。

三、結語

綜上所述，學生的自主參與度對課堂教學質量的提高具有重要的作用，對學生的成長生涯意義重大。小學數學教師要正視教學中對學生不利的因素，幫助學生解決疑難雜癥，重視教學的多樣化，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生的課堂參與度。

（責編 張欣）