國畫教學(xué)滋養(yǎng)美育之花

田小芳

美育是學(xué)校教育的重要組成部分，在中高年級美術(shù)課中開展傳統(tǒng)國畫繪畫方法的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，提升美術(shù)素養(yǎng)。

1.賞臨名作，提升學(xué)生的審美能力

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷朝歷代的中國畫，體會美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，提高審美能力。

賞其形。教學(xué)《我們身邊的植物——畫竹》一課時，我重點(diǎn)選擇了宋朝到清朝的作品，如文同的《墨竹圖》、元代吳鎮(zhèn)的《墨竹》和清代惲壽平的《沒骨花卉》，通過欣賞名家的作品，學(xué)生了解了不同的繪畫風(fēng)格、創(chuàng)作形式，以及畫作與文字的融合能使畫作形成一個整體，從而引起情感共鳴。

臨其法。通過帶領(lǐng)學(xué)生臨習(xí)名作，讓學(xué)生了解畫家繪畫的方法（如同樣的植物可以用勾勒填色法，也可以用沒骨的表現(xiàn)方法），同時可以掌握不同的表現(xiàn)方法，以及如何組織構(gòu)圖、表現(xiàn)畫面主次等。通過臨習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈憩F(xiàn)景物的方法運(yùn)用到自己的繪畫中，提升繪畫水平。

悟其韻。通過欣賞名家名作，讓學(xué)生感受畫家創(chuàng)作的心境及作品所表現(xiàn)的意境，通過一筆一畫的臨習(xí)，感悟畫作的韻味。如宋代畫作《花卉》，其一枝一葉都表現(xiàn)得恰到好處，畫家精心的構(gòu)思，讓學(xué)生感受到畫面的恬靜之美。

2.開放課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

在美術(shù)課教學(xué)中，我遵循“師法自然”的原則，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，探索校園的每一個角落，尋找寫生創(chuàng)作的最佳素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

例如，學(xué)校的潤心亭是校園最具特色的景觀，于是，我們開展了“我愛潤心亭”系列寫生課程。首先，帶學(xué)生走進(jìn)潤心亭，近距離觀察亭子、門樓、竹子等，選擇最打動自己的一景進(jìn)行創(chuàng)作，在過程中總結(jié)記錄遇到的困難。然后，帶著問題進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)，小組討論解決問題的辦法，如亭子頂部結(jié)構(gòu)如何表現(xiàn)、怎樣更好地觀察竹桿的生長等。掌握繪畫方法后，學(xué)生再次貼近景物去觀察，畫起來就得心應(yīng)手了。系列課程不但提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力，更讓學(xué)生在融于景、畫于情的創(chuàng)作中，熱愛身邊的一亭一樓、一草一木。

3.創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式外，我大膽創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生通過特別的方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)了《清明上河圖》的創(chuàng)作方法后，我讓學(xué)生運(yùn)用散點(diǎn)透視的方法，合作完成《楓丹學(xué)記圖》。我先讓學(xué)生拍攝校園內(nèi)的主要景觀，然后小組合作將所有照片拼接在一起，呈現(xiàn)校園照片的長卷后，每個小組認(rèn)領(lǐng)不同的場景，共同完成這幅作品。在這一過程中，學(xué)生的協(xié)作能力得到鍛煉，自主學(xué)習(xí)意識也得以增強(qiáng)。

通過以上實踐，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力都得到了提升，美育之花在潤物細(xì)無聲中悄然綻放。

編輯 _ 汪倩